图文结合，实现“简约”语文阅读——小学语文阅读简约教学策略的思考

浙江省宁波市鄞州区钟公庙实验小学 李雪维

语文阅读必须返璞归真，体现一种“简约之美”。小学语文课本中的插图设计一定要紧密结合文本内容的同时，在图案的编排、绘制、色彩、造型上面求新，符合小学生的身心特点，有助于提升学生学习兴趣，让学生看到插图之后产生心理共鸣。教材内容图文并茂，可以让学生通过插图更好地了解课文，启发学生思维图像化，在简约直观中提高学生语文学习的效率。

一、借助图文结合，简简单单教语文

1.教学理念简约：挖掘文本图意，直感语言文字。简约的语文阅读教学，利用插图有针对性地指导学生看图说话，能较好地起到直觉感受、循图思考的妙用。语文的教学目标要简约，一是学生学会阅读文章的评判标准主要是能否利用书面以及口头语言来表达自己阅读的内容；二是在阅读教学中学生的核心语文素养需要得到切实提升，能够通过阅读学习，掌握识字、阅读、说话等规律。

语文教师对于教材的编排体系需要有深刻的了解，对于教材内容的图文做到了如指掌，在阅读教学中留下适度的空间，从而更好地根据教学的需要最大限度地发挥插图的教学价值。举例来说，在《火烧云》这一文章的学习中，可以让学生一边读课文，一边观察插图，将文字与图画进行有机结合，确保学生能够更好地了解课文内容，并切实感受火烧云究竟有多么美丽。在《香港，璀璨的明珠》的教学中，笔者让学生观察书本插图的同时，还搜集了一些香港夜景的照片，大量的图片让学生对于香港夜景的美丽有了更直观地了解，引导学生掌握文中描写景物的手法，背诵文中的好词好句，从而不断丰富自己的“语言仓库”。

2.教学内容简约：拓展文本内容，丰富画面内涵。要提高课堂教学的效率，就要追求教学内容的简约。教材课文插图生动形象，可以让学生对于课文的理解更加具体。如《小池》的插图就非常优美，池塘旁边的树影婆娑，泉水清澈波动，尖尖的荷叶从水中探出了头，荷叶上面站着小小的蜻蜓，给人营造出来了一个泉水静静流淌，阳光下树影斑驳的美好景色，良辰美景具体地呈现在了学生的眼前。阅读时，学生看到这样生动的画面，想象力自然会插上翅膀，古诗所表达的意境能够被学生更加深刻地体会到。如《小小的船》这一课学习中，云朵在天空中游走，小船随着风轻轻摇动，天上的星星冲着人们眨眼睛，这些文字描绘了一幅优美的画面，较好地传达出来了课文蕴含的优美意境。

文章中很多佳句蕴含着作者的深情，借助插图能走进作者的心灵深处。“以诗传情、以诗言志”，古诗词《渔歌子》所配的插图，色彩艳丽，表达了诗人对于悠闲田园生活的一种向往之情。学生朗读的时候可以更好地融入画境之中，就仿佛走进了一幅山水画中，感受诗人所描述的种种情景，学生受到语言美、意境美、情感美的熏陶，使得阅读简单化。

3.教学过程简约：结合生活画面，感悟文本独特。阅读的过程就是学生与文本在进行对话，很多时候学生会在对话中产生一种“只可意会，不可言传”的独特感受，如果学生能够将自己对于教材的独特见解准确地表达出来，那么就不必要再去“探究”，从而使语文学习简单化。针对不同的阅读内容，教师可以采用角色扮演的方法进行角色分配，每一个学生阅读一段内容，在阅读中感受生活画面，更好地感悟阅读材料的内容。结合上述阅读内容，让学生联想自己的童年生活，在模仿的基础之上，创造一个有自身特色的“林海音”。这样就可以让学生将阅读与自身的生活经验进行充分融合，更好地了解文本、感悟文本。

二、运用图文结合，扎扎实实学语文

1.链接生活，把握情感，补白阅读画面。小学语文阅读教学中，教师要发挥好引导作用，引导学生仔细观察教材中的插图，启发学生对于课文的想象，对于画内画外所表达的各种意境进行感悟。如《小松鼠找花生》一文中，因为花生长在地下，这使得小松鼠在找花生的过程中遭遇了较大的困难，不过插图给小松鼠提供了很大的帮助，解决了小松鼠的疑问。在教学中，教师可以将小松鼠假设成为老鼠或者蚯蚓，抛出“小松鼠会在地下看到什么”这一问题，充分发挥小学生的想象力进行场景描述。小朋友的回答各不相同，有的说会碰到白胖的花生，有的说什么都看不到，有的说会看到密密麻麻的根须上一颗颗花生杂乱排列。虽然问题很简单，但是给学生发挥想象力以及讲述自己的想象提供了一个良好的方式，有助于学生核心语文素养的全面提升。

文本插图可以从不同的角度将文本内容展示给学生，学生了解插图，在阅读理解方面就能事半功倍，更好地把握文章中所抒发的各种情感。如，学习《慈母情深》时，文中对于母亲的描写很有感染力，对于母亲的动作、着装、眼睛等进行细节描写，阅读材料旁边有一个插图，插图对于作者的吃惊、感动表现得淋漓尽致，作者没有想到母亲的工作环境是如此恶劣，没有想到母亲的工作强度如此之大，没有想到母亲是如此疲惫，种种意想不到一起袭来，充沛的感情彻底迸发，这样的插图自然可以让学生共情，体会文章表达出来的慈母情深，同时这样的课堂才是有温度、有深度的简约课堂！

2.适度留白，留足思考，体味画面余音。简约是一种境界，是一门艺术。法国作家梅里美说得好，作诗只能说到七分，其余的三分应该是由读者自己去补充，这样才能够让读者在品读诗歌中获得满足感，也从单纯的阅读者变成创作者。诗歌的写作与画画是同一个道理，曾经有一个画家画过这样一幅画，几只蝴蝶跟随一匹马翻飞前行，这幅画非常简约，画面上看不到一朵花、一株草，却给人一种花草繁茂的感觉，这幅画的构思让人惊叹，这就是简约带来的艺术魅力。

课堂教学也是同样的道理，教师授课需要将课堂留给学生，学生一定要有思考的机会，有思考的空间，确保学生的主体地位得到彰显，这样学生的积极性才能提高，我们的课堂才会有简约之后的余音袅袅。

3.拓展主题，再生文本，延伸审美情趣。如果说语文学习三分靠课内的话，那么七分就靠课外，教师需要注重培养学生的自主阅读能力，带领学生跳出课本，积极拥抱更加广阔的课外阅读天地，让学生学会阅读，不断提升自身的阅读理解能力。

插图对于学生观察力和想象力的培养具有非常重要的作用，还可以将文中一些情感通过图画表现出来，让阅读者有更加直观的感受，使得阅读更加简单。如，教学《想别人没有想到的》一文时，可以采用大主题单元的阅读教学模式，基于同一个阅读主题，融合不同阅读材料，从而提升阅读教学效果。举例来说，可以将田园风光、人物传记、友情亲情等同一主题的课外阅读材料引入教学之中。首先，引导学生自读自悟；然后，引导学生交流所读的故事；最后，教师进行引导启发以及升华。通过阅读一系列同主题的文本，学生的思维空间能够得到拓宽，学生语文素养也会得到真正的提升。

对于那些有众多人物，情节比较简单、故事性强的课文来说，图文并茂的形式可以让一个个人物通过插图活灵活现地呈现在学生眼前。举例来说，贾宝玉、孔乙己、朱丽叶等，这些人物鲜明的个性特点会通过插画具体地展现出来，有助于学生更好地了解阅读材料中各类人物的独特个性，随着这些人物感受世态炎凉、人情冷暖，更多地去了解社会，真正做到“读万卷书，行万里路”，丰富了语言积累，开拓了生活视界。

简约是一种智慧，它是课堂感受，是精湛设计，是高效整合，是教学境界。在课堂之上学习掌握阅读之法，从课外阅读中获得收益，这样就能够实现课内外阅读之间的有效衔接，激发并保持学生的阅读兴趣。

教育学家陶行知曾经说过这样的一句话，即“要想做成一件事，需要采用最省时省力的办法，并争取效果的最大化”。这是一句被实践充分证实的至理名言，文学本身就是源自生活，其表现的内容也是生活，从这一角度来说，语文阅读教学基本方向就是生活化，让阅读与生活完美结合，使得阅读课堂生活化、情感化，愿我们的语文课堂都能绽放简约之美。