关于军校大学语文课堂教学的几点思考

罗海文 （航天工程大学基础部人文与社会科学教研室）

课堂教学是大学教育中的主阵地，是最重要的教学手段。作为大学语文课程，老师和学生的接触大部分是在课堂。如何在课堂上传授知识、提高能力和培育素养应该成为老师最为关注的内容。军校大学语文课程作为一门重要的人文公共基础课，虽受到军队教育训练管理部门和各个院校的重视，但由于多种原因，目前大学语文在课堂教学中效果不佳，难以满足当今学生和时代的实际需要。大学语文课在军队院校的教学中处于边缘化的尴尬地位，随着时代的发展和军队改革的深入推进，大学语文课程如何适应新时代需求，如何服务培养新时代高素质新型军事人才，已成为一个难题摆在我们面前。

一 大学语文课堂教学的现状

1 以老师教为中心的教学模式没有改变

目前，军校大学语文课堂主要还是老师讲授为主，这种以“教”为中心的模式，就是教师将知识传授给学生的一种“传授模式”。严格地说，大学语文还是基础语文教育的一种延伸，而不是提升。

在目前的课堂上，老师依然占据了主导的地位，老师在课堂上讲解更多的是成熟的系统知识，注重的是知识传递和灌输，师生之间缺乏有效的教学互动。学生只是简单的接受，缺乏深入地思考和自我表达。教师在教学过程中缺乏对学生高阶思维能力的培养，比如分析、综合、联想和批判性思维等能力的培养。这样的课堂教学注重知识的单向传递，其结果是教学沉闷、单调，思想性、启发性也不高，不能满足学生的需求。即使有一些互动环节，也只是一些单方面的老师问学生答，没有达到让学生充分讨论交流，提出问题并与老师交流的教学效果。另外，在课堂教学中，对教学互动环节没有精心的设计，对讨论交流环节没有有效的组织也是存在的问题。

2 信息化时代下的教学方法手段不足

在当下网络化的时代，信息技术与课堂教学深度融合已成为趋势，爱课程、学堂在线、智慧树等各种慕课平台的出现，雨课堂、问卷星等手机APP 的运用，“微课”“混合式教学”“翻转课堂”等信息化教学方式纷纷出现，对课堂教学产生了重要的影响。如今，大学语文课堂所面对的学员都是“00”后的一代，他们是互联网的原住民，知识量大、思维活跃，获取信息的途径和能力强。如果课堂上老师还按照过去传统的教法，那只会和学生的需求越来越远。

然而，军校大学语文课堂因为网络、手机使用有严格管理等主客观原因的影响，在现代化教学方面存在一定的差距。课堂中主要用到的现代信息手段主要是PPT、视频等一些简单的方法手段，网络教学等现代教育技术的优势没有体现出来。

3 授课内容以文选作品为主

目前，全国大学语文课程的教材非常多样化，但大部分都是以文学知识和文选为主，期望对非中文系的学生也能够了解中国文学史的基本脉络、基本特点以及重点时期重点作家的代表作品，让学生在文学经典作品的熏陶下塑造他们的审美能力和健全人格，弘扬中华优秀传统文化。另外，也有少量的写作和演讲的训练，不过课时量太少，很难在短时间内取得明显的能力提高。

军校大学语文课程注重文学史视野下的经典文本阅读，这有利于丰富学生的精神世界，也有利于他们对中国文学和文化的鉴赏与体认，但这种简单移植中文专业课程的内容，忽视了军校学员对于语文学习的特点，另外也缺乏对学生中文实用能力的训练和培养，这样对学生的日常生活应用是不利的。

另外，作为公共基础课，大学语文遭到老师和学生在思想上的不重视，和其他公共课相比，甚至被严重边缘化。

二 对改进大学语文课堂教学的几点建议

1 明确教学目标，注重教学内容

大学语文课堂应该紧紧围绕“立德树人”这个中心任务，通过课堂教学，传授给学生知识、提高能力和培养素质，从而实现大学语文课程的教学目标。教师要知道，教书只是一种手段和途径，育人才是最终的目的和核心。

大学语文课堂教学要传授给学生有用的知识，比如文学常识、公文写作的格式要素等等，这是大学语文课堂教学的最基础的目标，其重要性也是不言而喻的。但传授知识不是大学课堂教学的终极目标和全部内容，在信息化时代，知识的获取和存储已经非常的便利，如何通过课堂教学中对有用知识的传授来实现学生能力的提升，这是课堂教学的一个关键。比如通过教给学生阅读经典作品的方法，让学生能够在阅读同一类型的作品时，也知道如何去阅读和鉴赏。教给学生写作的知识，让他们在以后的实际工作中，可以拥有处理文本表达的能力。当然，大学语文课堂教学更应该体现在人文素质教育培养层面，让学生在课堂教学里能够拥有一种人文精神、人文态度和人文内涵。比如讲屈原的时候，要讲屈原作品的特点和影响，但更重要的是体现出屈原的爱国精神。在讲《诗经》的时候，可以选取《无衣》等体现从军报国、保家卫国的诗篇，从而体现慷慨从军的家国情怀。

同时，在教学内容方面，大学语文课堂教学应该人文性和工具性并重。除了对经典文本的阅读之外，还应该在通用写作方面加大力度，注重对学生中文实用能力的训练和掌握。要加大写作和演讲的比重，注重提高学生的文字和口头表达，为他们日后的任职工作打下坚实基础。当然，在讲授这些内容时，容易简单灌输，要侧重引导和启发，将说理融入实际训练之中，引起学生的共鸣和兴趣。

2 转变教学模式，提高课堂效率

（1）以学生学习为中心

“以学生学为中心”如今已成为教育界广泛认同的一个理念和认识，然而目前还没有广泛的开展和实践。“以学生学为中心”就是学生自己去发现和创造，也称之为“学习模式”。“以学生学为中心”的理念不仅仅是教育决策者和各级管理人员口头上说的事情，更是每一名面对学生上课的老师需要面对的事情。课堂教学模式的转变需要时间和过程，不过每一位老师首先要认识到，教师在课堂教学中仅仅传授知识的年代已一去不复返了，我们应该成为引导者，指导、引导、陪伴学生的课堂学习。学生也不应该仅仅接受知识，而应该是课堂教学积极的参与者。

教师必须关注学生的学习。了解学生的特点、基础，学生所学专业对课程的要求，了解学生是否喜欢自己的课堂教学，学生喜欢学习什么，学到了什么？要突出学生的主动学习，采取分组研究讨论、加强实战的手段，培养学员的自学能力和对学习主题的深层理解能力，让课堂真正成为引导学生学习的地方。当然在组织互动交流时也要考虑实际效果，不能为了互动而互动，或者随意的浅层次的交流，这就要求老师在组织讨论交流的时候要提前设计和准备，并且做好各种预案。比如交流讨论的题目应该提前让学生预习和思考，问题的设计要有一定的难度和针对性。

（2）精心备课为站好讲台做好充足准备

台上一分钟，台下十年功。大学语文课堂教学是大学语文教学的主战场，然而上战场的前提是课前的精心备课，没有精心的备课设计，就没有成功的课堂教学。

要备好课，需要考虑的因素非常多。首先，一定要对教学内容有深入的研究。老师知道的知识不等于懂了，懂了的东西不等于理解了，理解了不等于能够讲出来给学生听，即使讲出来也不一定能让学生听懂，所以必须深入钻研教学内容。其次，科研和教学并重。教学和科研如同鸟之双翼、车之两轮，不可偏废其一。科研对提高教学质量是非常重要和必要的，研究工作可以让教师的知识面更广，观点更为多元，视野更加开阔，通过做研究可以为课堂的教学内容奠定基础，让教学内容成为最前沿的最新成果，并且让老师用多元的视角去理解基础的问题。同时，这种科研的能力也可以传授给学生，他们感受到研究的思维和内容的思想性。最后，要进行教学全过程的教学设计。你的课堂教学的重点是什么？难点听过什么方法突破？怎样启发学生去思考？板书如何和PPT 配合使用？如何激发学生的兴趣？要和学生换位思考，不断积累教学经验，只有通过这些设计和思考，我们在课堂教学中才会比较自信和自如，也会取得不错的效果。

（3）信息化条件下的教学

在当下“互联网+教育”的时代，网络信息技术给我们带来的挑战已经日益凸显，大学语文教学要顺应时代趋势，让互联网和信息化为提高大学语文课堂教学水平发挥重要的作用。

大学语文课堂可以在课前充分利用慕课、微课、微信公众平台等信息化工具，通过老师引导，学生自主学习，然后在课堂上重点开展讨论、答疑、辩论和交流，这样可以引导学生进行更高层次的思考，最后让学生来说出讨论、交流、辩论之后的结果，老师通过这个过程考查学生是否掌握了知识，是否学会了思考、解决问题和沟通交流以及表达的能力。课堂教学中使用必要的多媒体技术，让其成为传统教学方式的重要补充，从而促进教学效果的提高。课后，可以运用微信公众平台布置作业、讨论交流、回答学生的问题。

三 结语

“课堂革命”是现在高等教育所热议的一个话题，没有高质量的课堂教学就没有高质量的教学质量和水平。对于学生来说，大学语文课程的学习最重要的就在于课堂教学。在课堂教学中，老师不仅是在传授知识，而且还在帮助学生提高能力，培养素质。面对新时代新形势新要求，大学语文课堂教学需要树立新的理念，采取新的方法路径，这样才能让这门公共基础的母语教育课实现应有的价值，发挥更大的作用。