核心问题驱动下的初中语文教学策略浅析

马亚莉

摘要：在中学语文课堂为了能够更好地体现出教学效果，就需要在课程的高效性方面进行提升，语文教育的过程是相对来说知识点比较多且分散的，因此在课堂上经常会出现教学效率较低的情况。这就需要利用问题导学的方法，教师根据教学内容设计一些核心问题将语文课堂串联起来，确保讲课的思路一直都是围绕着课本内容展开的，而不会存在讲跑偏的现象。本文将重点去探究这些核心问题对于教学的积极意义，并且论述其在语文课堂中的应用策略。

关键词：核心问题;初中;语文教学;策略探究

一直以来，语文都作为各学习阶段中最重要的科目之一，对于语文的重视意味着教师和学生都希望能够在高效的教学氛围中实现教育目标。但是在当前初中语文课堂中学生总是难以提起对于语文的兴趣，单纯和枯燥的讲课模式和风格已经让学生感到厌倦，并且讲解一篇课文的过程常常冗长又繁琐，需要教师利用好几节课的时间才能将知识点讲完。因此，想要改變当前的语文课堂现状，就需要学会利用核心问题直接击中课堂的重难点内容，切实提高语文教学的效率。

一、在初中语文课堂中教学核心问题的积极作用

（一）有利于紧密串联语文课程，极大化提升教学效率

在语文课堂上践行问题导学的方式来推进课程的进度，有利于将一个又一个教学知识点通过一些核心问题的提出而重点凸显出来，使学生意识到本节课的学习重点。此外，这些问题之间并不是毫无关系，而是存在非常紧密的联系，学生在阅读课文，学习理解文章的过程中正是由于有了这些问题的支撑和驱动，才得以深化对于文章的掌握[1]。这样的语文课堂与传统模式下教学效果不同，能够极大地体现出教学的效率，这对于学生来说是一件有益的事情。此外，学生在回答这些语文核心问题的过程中也能够通过思考和回答的过程而加深对于知识的印象。

（二）有利于促进课堂问答互动，加强学生的语文兴趣

由核心问题驱动下的语文课堂能够在师生之间建起一个教学互通的桥梁，这些问题的设置就是这座桥梁的砖石，教师能够通过学生回答问题的状况来深入了解他们对于课文的掌握情况。学生也能够从问题的思考中跟随着语文教师的教学思路进行学习探索。核心问题推动了语文课堂教学氛围的优化，能够有效地促进语文课堂上的问题互动，这无论是对于教师还是学生来讲，都是一个不错的选择。以往不喜欢不重视语文学习的学生们也能够在问题的引导下，发现课文中的乐趣，从而愿意主动地投入课堂学习中，增加自身的学习兴趣。

二、利用核心问题驱动高效语文课堂模式的实施策略

（一）挖掘教材中的问题设置价值，抓住核心性要点来提问

核心问题的设置需要教师对于所教学的内容进行充分的吸收和掌握，能够在发掘出来教材中能够设置问题之处和如何进行问题的联系之外，课堂提问式教学的能够有效地把握住其中的核心性和重点进行提问。例如，在学习部编版初中九年级语文上册《我爱着土地》一课时，教师可以根据课文内容进行有效的问题编辑，如“文章土地、河流、风、黎明等词汇运用的特点是什么？带给读者什么样的阅读情感？”“全诗表达了作者怎样的思想感情？”等这样的核心知识推动着语文课堂的发展和进步。

（二）问题导学驱动注重差异教学，针对课文进行问题分层

在进行核心问题教学的过程中教师不仅仅需要选择那些适用于所有学生的提问策略和问题类型，对于语文学习能力不同的学生之间也应该存在一定的教学差异性。这是因为语文基础较为薄弱的学生进行课文基础知识的培训，更有利于锻炼他们的基础能力，对于学习能力较强的学生，语文核心问题则更加偏重于对于学生灵活性思维的考察等[2]。因此，在设置核心问题时，教师可以将核心问题进行从简单到难的排序。例如，在学习《怀疑与学问》一课的内容时，学生通过通读课文可以被教师提问“对于文中怀疑精神的看法和内涵论述以及对于教学的重要意义是什么？”这样相对较为基础的核心问题来进行课堂的阅读总结。此外，还可以设置难度较高的问题考察，如“根据课文内容进行论点和分论点的概括”这样的问题是学习和掌握议论文体学习的重要一步。通过问题的由简到难，在问题分层教学的情况下满足不同需要的学生教学。

（三）引导学生理解问题背后知识，激活学生的联想性思维

每一个核心问题的背后都蕴藏着一个或几个相关的语文知识点，学生只有在对问题进行思考和解答的基础上才能真正有效地收获知识。因此，在语文课堂上教师应该利用核心问题进行教学环节的设置，能够使学生通过每一个学习板块的掌握，通过问题思考更好地把握课文教学的内容。此外，问题的提出之间也是具有相互联系的特点，因此学生在思考的过程中也会存在一定的联想性，能够从问题联想到教学实际，也能从这个问题联想到另一个问题。例如，在学习九年级下册《海燕》，学生能够通过文中的几种动物的形象来表达其对应的象征意义，海鸥、海鸭、企鹅和海燕四个动物形象分别代表一个对应的语文知识点，学生只有在精读课文并且深入理解的情况下，才能从这样的问题中或是从一个动物形象的感悟中展开相应的学习联想，最终收获更加全面的语文课堂知识。

结语：在语文教学中进行核心问题的设置和教学驱动不仅对于初中语文课堂的教与学具有一定的发展价值和优势，能够从模式上创新和完善教学需要。因而，在利用核心问题在语文课堂的教学实践策略角度更应该注重其效果的呈现和问题本身对于教学的驱动性。

参考文献：

[1] 邵红敏. 依托核心问题，让初中语文教学向纵深漫溯[J]. 内蒙古教育， 2016（6）：58-59.

[2] 谭艳芳. 基于"研学后教"理念下初中语文"核心问题导思"教学模式初探[J]. 速读（中旬）， 2018， 000（011）：135-136.