中职机电技术应用专业技能型人才培养模式研究

田文兵

摘要：为满足当前社会的需要，中职学校不仅要提高学生的专业技能，还需要培养学生自身的素养，保证学生具有较高的职业精神，可以勇于面对工作中的困难。并且需要学生在校期间培养出一定的创新能力，在工作中能够为企业的发展做出相应的贡献，从而实现自己的机制。为此，当前在教学中培养学生的素质、能力以及职业技能已经成为衡量中职院校人才标准的重要元素。

关键词： 中职机电;应用专业型;人才培养

一、创新完善实践教学内容

（一）建立分层教学体系

当前中职机电专业并没有对教学内容进行合理的安排与划分，因此教育改革工作中就需要完善这些问题。对教学内容进行合理的安排和划分，学校以及企业人士仔细研究企业用人标准，并针对专业特征、内容、要求做技能评估，并制订合理科学的教学计划，满足机电专业学生发展所需要求。教学内容一旦清晰，每个阶段就需要明确目标，循序渐进，最后建立起分层次的教学体系。

一般说来，在分层次的体系建设中，把教学内容分为三个重要环节。第一个环节是基础知识传授环节，主要让学生掌握基础性机电理论知识，培养学生对本专业的兴趣，为下阶段的学习进行铺垫。而针对第二环节而言，它则更加关注重点内容的培养与学生实践操作能力的提升，其主要目的是让学生掌握专业性知识与相关技能技巧。而最后一个环节则是深入学习和提高阶段。这个期间学生需要根据自身状况制订发展规划，并根据本专业性质学习一些辅助专业知识，在学习与实践中不断提升自我，拓宽知识范围，提高个人操作能力。

（二）建立“一懂一精”新型教学模式

就目前看，“一懂一精”教学模式在我国各中职学校已经取得了明显的效果。机电专业也可以在其模式下拓展，将其与机电专业教学任务相结合，发挥专业特色，促进其更好的发展。在学习理论知识之前，可以先让学生去企业实习，让学生对专业有一个深入了解，提高学生对于专业的兴趣。学生从认岗实习回来，而带着问题在进一步学习理论知识，将显得游刃有余，学生也将更容易明白理论知识所代表的含义。不同于传统形式教育方法，这种方法显得更加科学，也可以有效改变传统千篇一律教学所带来的枯燥问题，活跃学习氛围，进而提高教学效果。

（三）工艺卡控制实习流程

实习工艺卡可以根据学生活动安排实训计划，既有内容，也有任务与目标。学生亲自动手完成制订工作计划、准备所需要的材料、实际动手操作、得出结论、分析评价等。除此之外，在实习过程中学生难免会遇到的一些问题，也必须自己去分析，主动寻求解决问题的途径。学习工艺卡的使用大大提高了学生学习的积极性，学生根据实习卡来定制个人实习计划，将自身作息时间安排的更加合理，提高学习与工作效率。

二、优化实践教学体系过程

（一）理实一体教学

1.首先是理论教师进入企业参与企

业实际工作，与企业员工进行交流学习，学习企业在实际工作中对专业知识的要求和应用，寻找授课教学过程和实际操作过程的不同点，为理论教师专业课程教学做准备。

2.其次是学校对企业的带徒师傅做进一步理论知识培训。

通过加强实习老师的理论培训，使他们可以在指导学生实习时边讲解理论边指导实践，使理论讲解与实习融为一体，真正做到了理实一体化教学。

（二）开设专业课程周

传统的教学模式采用多门课轮换制：依据教学计划中各门课课时的要求，将各门课排成周课程表，各门课交替进行。其安排有它的优势，但是这种教学模式应用在中职教育中存在它的弊端：单次课教学时间短，每次深入的课题过少，在中职机电教学中开设专业课程周，将对学生进行不间断的培训和教学，提高学生对于专业技能知识的掌握。

可以将实践与理论知识放在一起教学，一些教学内容与实践内容有区别。因此，可以把“专业课周”分为两种类型，一种方法是单一周，在一周时间内只进行一门课程而且完成实训与理论教学任务，而另一种则是混合周，也就是在一周内学习好几门课程，这几门课程内容上或者逻辑上联系比较紧密，同时进行学习可以起到相得益彰的效果，而且这几门课程形成一个综合性实训体系。

三、构建合理课程体系

（一）优化教学结构

在对课程进行设计过程中，应该考虑到学生的实际需要，所以在对教学结构进行优化前，学校可以对行业发展情况进行调查，了解当前发展情况。根据实际的发展情况设计教学结构。另外，学校还要对学生进行调查，了解学生对于当前教学结构的看法，收集意见，进行高效优化。

（二）调整专业课程结构

专业课程的开展并不是要一味地偏向实践课程，而是需要教师结合学生的实际情况，以及社会对于人才的需求情况对课程的结构进行调整。保证学生能够在教师的教学中得到综合能力的提高。比如学校可以对教师进行调查，了解实践教学与理论教学课程的安排情况，适当做出对应的调整，保证教学的有效开展。

（三）开发校本课程

每个学校都有自己的特色和优点，统一的教材很难将这些体现出来，学校可以构建属于自己的课程，在当地企业发展的基础上进行课程设计，丰富教学内容，保证学生能够得到更加全面的发展。比如可以从数控车床编程的角度进行分析，构建校本，还可以从职业道德的角度构建校本，从而实现全面人才的培养。

四、建立完善的实习考核体系

（一）建立科学的日考核评估体系

每天实习结束后，对学生今天的实习状况进行评价，日考核既可以由学生自己进行，同样也可以教师监督进行。

（二）建立小项目考核评估体系

实习是一个循序渐进的过程，学生会在其中掌握很多的知识与经验。因此可以在学习的过程中设立不同的阶段性任务，对学生每个实习阶段的能力进行评估。

（三）建立环节考核评估体系

在实习结束后，可以对这个阶段的实习进行评估评价，只有当学生的实习评价成绩符合下一步工作要求，才可以进行下一步工作。

本文根据笔者多年的任职教学经验对当前中职教学提出了改革意见，能够帮助学生更好地发展与进步，并提高学生的实践能力。在改革的过程中，作为教师也将不断学习，并提高自身技能水准，为学生提供更多的帮助，促进其成长与发展。

参考文献：

[1]张旭鹏.中职学校机床电气控制安装与调试课程理实一体化教学方法探究[D].长春：长春师范大学，2019.

[2]周如俊.“2.5+0.5”学制分段后中职校实践教学体系的構建研究——以机电技术应用专业为例[J].江苏教育，2014（12）：66—69.