试述中职英语听力影响因素及教学对策

蒋雨桐

摘要：英语是世界通用语言，其重要性不言而喻，对于中职院校来说，其学生在英语基础上相对薄弱，但由于大部分中职学校学生英语基础较差，其英语听力普遍较差，本文通过对中职英语听力影响因素的分析，针对性的提出了中职英语听力的教学对策，旨在提高中职院校学生的英语听力，促进中职院校学生全面发展。

关键词：中职英语听力;影响因素;教学对策

英语听力教学是英语教学中的一个重要组成部分，在中国与世界密切联系的今天，学生的英语听力就显得越来越重要了，中职学校能为社会提供专业性的人才，所以在英语听力教学中应以实用性为主，就目前来看许多中职院校对学生的英语听力教学并不重视，这会影响到学校整体的英语教学水平，同时也会对学生未来的发展造成影响。

一、中职英语听力的影响因素分析

（一）语言因素

（1）语音影响

语音是语言的基本要素之一，发音是影响学生英语听力的重要因素之一，许多中职院校学生在初中时期就没有打下良好的发音基础，对听力中的发音不能够仔细辨别，同时，英语的发音和汉语的发音有着很大的区别，受母语影响，许多学生在学习英语发音的时候，在语速、断句、语气、腔调等各个方面都比较难以掌握，这些语音问题是影响中职英语听力的因素之一。

（2）词汇影响

单词是学习英语的基础，同时也是英语听力的基础，匮乏的英语单词量会严重影响着学生的英语听力，即使听得懂单词的发音，听得懂句子中的语法，但不懂单词的意思同样听不懂整个句子，当前的中职院校学生的词汇量掌握比较少，其基本要求是词汇量达到3000，但在中职院校的学生中很少有人能够达到这一程度，这会直接影响到学生的英语听力能力。

（3）语法影响

语法是指句子的句型或规则，只有掌握了英语中的语法知识，才能够准确的理解英语听力中的句子含义，然而当前中职院校学生语法基础相对薄弱，其对英语中语法的了解很浅，再加上母语的语法在学生思维里根深蒂固，很难改变，这就给学习语法带来了很多困难，从而影响学生的英语听力能力[1]。

（二）非语言因素

（1）学生自身心理素质

心理问题是学习英语中的重要问题，这在中职院校学生中普遍存在，由于基础的英语知识十分薄弱，学生会对英语产生厌烦心理，失去了对英语的学习兴趣，甚至听到英语就会感到烦躁不安;有的学生对英语的学习没有掌握一个正确的方法，按照自己母语思考方式和学习方式去学习英语，往往会在一些问题上钻牛角尖。

（2）中西方文化的差异

文化对于英语的学习至关重要，语言是文化的载体，语言彰显着文化的魅力，中西方文化的差异对英语的学习有着重要的影响，在英语听力教学中更是如此，很多时候我们听到的语句或文章，按照中国的文化来理解是一个意思，然而其真正表达的是另一个意思，这种中西方文化的差异对中职英语听力有着重要的影响。

（3）听力技巧

听力技巧指的是学生在听力过程中听懂整个句子或整篇短文意思的一种技巧或者技能，在听力的过程当中很多学生纠结每一个单词的意义，这就是英语听力技巧不足的典型代表，英语听力中句子是由单词组成的，在听的过程中，学生应该把握好单词与句子的联系，听懂文章的大概逻辑，不要去纠结某一个自己所不理解的单词，这样会影响学生的整体判断。

二、教学对策

（一）规范语音

在中职院校英语教学的过程中，教师应该加强对语音教学的重视，由于学生的语音水平参差不齐，所以教师应该规范学生的发音标准，使学生养成标准发音的习惯，同时在教学中应当加强语音训练，对于英语中发音容易出现混淆的单词多做训练，避免在听力过程中出现错误，对于一些基础差的学生，老师应该耐心教导，从英语中的元音与辅音基础开始教授，让他们有一个循序渐进的过程去逐渐提升自己的語音水平。

（二）增加词汇量

提升词汇量是提升英语听力能力的基础，没有一个庞大的词汇量作支撑，是不可能提升自己英语听力的，教师在教学过程中要加强学生的词汇训练，例如每堂课之前都对学生进行词汇的听写等，通过不断的对新词汇和老词汇的考核，巩固学生的词汇量，使之达到中职院校所要求的词汇量水平，只有这样才能提升中职英语听力。

（三）加强对学生心理上的教育

中职院校的学生都刚刚毕业，还处于比较叛逆的青春期，在这个时期，学生的心理比较容易出现变化，而这个时期学生的心理也是比较脆弱的，英语对于许多学生来说是一项比较难的课程，英语听力更是如此，许多学生遇到一点点困难就知难而退，失去对英语的学习兴趣，教师针对这种情况应该多多引导，积极鼓励，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生在心理上释放压力，不要对英语听力产生什么心理负担，只有怀揣着这种心理去学习才能达到理想的学习效果。

（四）加强中西文化的交流

教师在英语听力教学的过程中要渗透西方文化，让学生理解中国文化和西方文化的差异，并理解由于中西方文化的差异所带来的在语言表达上的不同[2]，熟悉西方文化的方式有很多种，例如：看英文书籍、英文电影、听英文歌曲等等，语言是文化的载体，只有了解了英语所承载的文化，才能更好的去理解英语，才能很好的提升英语听力。

（五）听力技能的掌握

许多中职院校学生的英语基础比较好，但是英语听力能力就是上不去，这很大原因是由于自身英语听力技能掌握的不够好，在教学过程中，教师应该训练学生的英语听力技能，使其在听的过程中能够联系上下文对整个文章的意思进行大致的推断和判断，学会抓住关键词汇，理解文章大意。

结论：提升中职英语听力并非一朝一夕之事，这需要学校、教师以及学生的共同努力，在学习过程中不断总结、不断进取，结合中职院校的实际情况，采用合理方法进行提升。

参考文献：

[1]提升中职英语课堂有效教学的几点思考[J].窦芳.河南教育（职成教）. 2018（05）.

[2]中职英语听说课教学形成性评价的研究[J].刘雪英.现代教育.2016（05）.