初中数学教学的问题导学法应用分析

刘霞

摘  要：随着新课改的深入发展，初中数学教学迎来了全新的教学要求和目标，如何在数学教学中培养学生的问题意识已经成为教育工作的重中之重。鉴于此，广大教师有必要将问题导学法引入课堂教学中，促使学生在解决问题的过程中掌握丰富的数学知识，争取在增强教学效果的同时，也能激发学生的探究兴趣和问题意识，从而更好的实现初中数学教学的根本目标。本文针对问题导学法在初中数学教学中的应用进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。

关键词：初中数学;问题导学法;应用

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）24-0104-01

问题导学法作为一种创新性的教学方法，对于培养学生的问题意识和自主学习意识具有至关重要的影响。将其应用于初中数学教学中，不仅有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望，而且还能深化学生对所学知识的理解，从而更好的帮助学生完成数学知识的内化。这就要求广大数学教师必须要充分发挥问题导学法的作用与优势，结合教学内容和学生特点设计多样性的数学问题，在完成教学任务的同时，也能满足学生个性化发展需要，从而提高初中数学教学的有效性。

1.围绕教学重点设计课前问题，引导学生完成预习任务

要想提高学生的学习能力，教师必须要引导学生养成课前预习的好习惯。为此，数学教师可以借助问题导学法来完成此目标，通过设计课前问题引导学生掌握学习重点和难点，促使学生在有效问题的引导下强化自身的学习能力，从而为课堂教学活动的顺利开展奠定良好的基础。这就要求广大教师必须要深入挖掘教材内容，围绕教学重点设计多样性的数学问题，以便引导学生从整体把握数学知识，促使学生能够有计划、有目的的进行预习，从而提高学生预习的质量和效率。例如，在教学“二元一次方程组”时，为了提高学生的预习质量，教师可以通过互联网技术为学生设计以下问题：你能说出二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念吗？你能检验出一对数值是否是二元一次方程或二元一次方程组的解吗？你能根據实际问题建立反映数量关系的数学模型吗？等等，促使学生在这些问题的引导下有侧重点的进行预习，争取在突出教学重点的同时，也能促进学生自主学习能力的提升，从而切实发挥问题导学法的有效价值。

2.结合学生问题创设问题情境，提高学生整体学习质量

当完成预习任务后，教师需要对学生在学习过程中遇到的问题进行整理，以便为提高教学质量和效率提供可靠的依据。因此，数学教师必须要将问题导学法融入课堂教学中，结合学生的实际情况创设针对性的问题情境，以此激发学生的探究兴趣，从而为提高学生的学习质量和效率创造有利的条件。一方面，教师应注重趣味性教学，为学生创设生动、形象的问题情境，以便激发学生的学习兴趣，从而促进学生自主性的发展。另一方面，教师要结合学生特点设计多样性、层次性的有效问题，充分尊重学生的个性差异，争取在提高数学教学针对性的同时，也能满足学生全面发展的实际需要，从而实现问题导学的根本目标。例如，在教学“三角形全等的判定”时，许多学生在预习的过程中对全等三角形的定义与性质理解不透彻。为此，教师可以利用多媒体技术为学生创设真实的问题情境：两名同学在嬉戏打闹的过程中不小心将教师的三角形模板撕坏了，你能帮助他们制作出大小相等的模板吗？然后，教师可以让学生以小组合作的形式展开讨论，引导学生利用所学知识解决问题，从而深化学生对所学知识的理解。通过这种教学方式，不仅能够提高学生的自主学习能力，而且还能营造良好的学习氛围，这对强化学生的数学核心素养是极为有利的。

3.结合教学情况设置探究问题，强化学生数学综合能力

问题导学法作为一种创新性的教学方式，突破了传统教学模式的限制性和制约性，促使学生能够获得更多的自主学习空间，从而更好的满足学生学习的实际需要。鉴于此，数学教师可以利用问题导学法延伸教学内容，结合课堂教学情况设置探究性问题，促使学生能够将数学学习延伸到实际生活当中，以此强化学生的数学综合能力，从而提高初中数学教学的实效性和生活化。例如，在教学“实际问题与二次函数”时，教师可以引导学生利用所学知识解决实际生活中的问题，让学生利用课余时间对商场的销售情况进行调查，结合调查结果设计多样的探究性问题，并利用所学知识建立数学模型，对其利润空间进行分析。通过这种教学方式，不仅能够丰富学生的学习体验，而且还能促进学生实践能力和分析能力的提升，最终为强化学生的综合素质奠定良好的基础。

4.结语

综上所述，在初中数学教学中应用问题导学法能够最大限度的满足学生的学习需要，学生通过解决问题不仅能够强化自身的解决问题能力和应用能力，而且还能获得更多的成功体验，这对培养学生的数学核心素养是极为有利的。鉴于此，作为一名初中数学教师，我们必须要认识到问题导学法的作用与优势，将其与数学教学相结合，充分发挥自身的引导作用，为学生提供多样性的有效问题，争取在降低学生学习难度的同时，也能提高学生自主学习的积极性，从而促进学生自主性的发展。

参考文献

[1]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（04）

[2]张春金.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（36）

[3]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（04）