浅析高职学生思想政治工作存在的问题与对策

刘树密

【摘要】高职院校扩招百万是一项利国利民的大举措，进一步提升了高职院校服务社会的能力。基于此，高职院校的生源类型更加复杂、存在多元化的特征;学生整体思想政治水平有待提高;心理韧性不强;责任担当意识有待提高等等。本文针对高职学生思想政治工作中面临的上述问题，提出了加强高职思想政治工作的几点想法，以确保教育教学质量，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的教育格局。

【关键词】高职学生;思想政治工作;问题;对策

一、高职思想政治工作面临的问题

（一）高职院校生源类型复杂、存在多元化的特征

2019 年5 月6 日，教育部等六部门印发《高职扩招专项工作实施方案》（教职成〔2019〕12 号，简称《扩招实施方案》），高职院校扩招百万。由此，高职院校的招生对象不仅包括高中毕业生、中专毕业生、职高毕业生，而且包括社会考生（农民工、下岗职工、退役军人、新型职业农民等），生源类型复杂、存在多元化的特征。虽然同样是作为计划录取的学生，但从成绩上看仅仅是普通高校招生的最后一个层次，入学成绩与本科学生相比较低，学生素质参差不齐，学习能力与知识水平也存在着较大差距，部分学生学习基础相对较差，对专业知识的接受存在一定难度;在行为上自我约束力不强，思想活跃但相对散漫;由于不同文化层次、不同个性类型的学生在学习态度、学习动机、职业理想等方面差异较大，造成了高职思想政治教育“因材施教”的复杂性。因此，高职思想政治工作必须研究学生特点，探索富有高职特色的思想政治教育模式。

（二）高职学生政治思想水平有待提高

从高职学生的思想状况看，普遍存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊，他们思想较为活跃，但又不够成熟，以学生递交入党申请书为例，在党员教师与学生入党申请人一对一谈话、询问入党动机时，答案各异，如“同学入党我也想入党” “入党好找工作”“长辈让我入党”等，不言而喻，以上答案说明这些学生入党动机不端正，这也是政治思想幼稚的一种体现。

在日常学习过程中，高职学生往往重视思想政治课程考试的分数，但对于思想政治教育的认识较为浅显，对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论及习近平新时代中国特色社会主义思想等理论知识的学习不够积极主动，政治思想水平有待提高。

（三）学生心理韧性不强

高职教育是一种教育类型而非教育层次，它既不是层次较低的高等教育，也不是高等教育的补充，而是一种必需的教育形态。然而，一些人认为高职教育属于低层次教育，进入高职院校是学生考不上“名牌”大学的无奈选择，而且在就业时还要面临单位的“不认同”甚至是“歧视”。这种观念给学生造成一种心理上的压力，同时加上学习基础的差异， 专业学习的压力、实习及就业压力等等，导致心理和情绪上的不稳定，使学生产生自卑心理，心理承受力随之降低，在处理问题时容易走极端，形成某些过激行为，导致道德认知和道德行为的脱节。

（四）学生责任担当意识有待提高

目前，多数高职学生是独生子女，成长在稳定而繁荣的中国社会发展的伟大时代，在家里有父母呵护，在学校有老师帮助和爱护，缺少挫折、磨砺和社会经验。一些学生面对困难时直面困难的少、逃避的多，常常表现出迷茫、恐惧、不知所措;面对错误时，勇于担责的少、推卸责任的多，缺乏责任担当意识;习惯依赖他人，不敢直面困难，缺乏迎难而上的勇气;重个人利益，缺乏班级集体荣誉感，缺乏责任意识和担当精神，表现出享乐主义和功利主义特征。

二、加强高职思想政治工作的对策

（一）以党建带团建，提高高职学生政治思想水平

总书记指出，各级党组织要认真履行领导责任，各级干部特别是领导干部要勇当先锋，敢打头阵，主动擔当、积极作为。关键时刻冲得上去、危难关头豁得出来，才是真正的共产党人。一个党员就是一面旗帜，一个支部就是一座堡垒，在教育教学工作中，党员教师必须带头遵规守纪，带头维护稳定，带头履职尽责，初心永守，主动担当、积极作为，充分发挥支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，以党建带团建，一对一引领，引导青年学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，做学生健康成长的指导者和引路人，激励和引领学生弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不断提高学生政治思想水平。

（二）进一步加强高职思想政治工作的针对性和实效性

2016 年12 月7 日，总书记在全国高校思想政治工作座谈会上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。” 因此，教师必须紧紧围绕立德树人这一核心理念，教育引导学生牢固树立中国特色社会主义道德观念，积极践行社会主义核心价值观。

因此，高职院校要牢固树立“大思政”理念，所有教育工作者应同向同行，共同开创全程、全方位育人的工作格局。教育工作者要进一步开发思想政治教育的内容，创新思想政治教育方法，增强学生的民族自豪感和自信心，进一步加强高职学生思想政治工作的针对性和实效性。

在日常教育教学工作中，教师必须紧贴学生的实际，进行层次教育，即针对不同年级、不同层次的学生，进行针对性思想政治工作，以增强思想政治工作的实效性。首先，对一年级学生而言，通过入学教育、专业教育、讲座、青年志愿者活动、认知实习等多种形式，让学生充分认识到职业教育的地位、作用及意义，提高学生对职业教育的认同感，积极引导学生树立学生与企业员工“双身份”理念。其次，对二年级学生而言，根据其专业课程较多、学习任务较重等特点，在学习态度和方法、协调和控制情绪、抗挫折能力等方面开展教育，夯实专业知识与技能，提高专业素养。再次，对三年级学生而言，定期举办优秀实习生实践报告会，通过就业指导与实践，引导学生把实习当作学习、发展和磨炼的机会，不断积累实践经验，树立正确的就业观。简言之，入学就是就业序曲、学习过程就是就业准备、毕业实践就是就业前奏，充分培养学生良好的就业心态，缩短学生与职业角色之间的距离，完成由学生到企业员工角色的思想素质、自我意识的转换，为以后更好地融入工作打下坚实的基础。