体育中考背景下南京市六合区初中体育教学现状分析及对策研究

朱美芳 江苏省六合高级中学附属初级中学

一、引言

青少年学生的体质健康状况，是备受我国教育部门和体育部门关注的一个重要问题。为了促进青少年学生体质健康的全面发展，近些年以提高学生体质健康状况为宗旨的体育中考逐步在全国范围内有条不紊的推进，且各地对体育中考的重视程度和分值设置都呈现出了逐年提高的态势，如：云南、陕西、福建、四川、湖北等地均不同程度的提高了体育中考的分值。在这样的背景下，江苏省也开始了体育中考改革，并且随着体育中考改革，中小学体育教学，尤其是初中体育教学也相应的发生了一系列的变化。鉴于此，为了更加明确体育中考改革的方向，把握体育中考背景下初中体育教学的脉络，本文就基于笔者的教学经验，对体育中考背景下南京市六合区初中体育教学的现状和实施策略进行了调研。

二、体育中考背景下六合区初中体育教学的现状分析

为对体育中考背景下南京市六合区初中体育教学的现状有一个系统、全面的把握，笔者采用分层随机采样的方法，在六合区5 所初中选取了15 名体育任课教师（初一、初二、初三各15 名）开展了问卷调查。问卷调查采用线上线下相结合的方式进行，共发放调查问卷45份，回收率和有效率均为100%。

（一）教学目标的设置

教学目标是教学活动的导向，是期待教学活动所能够达成的结果。在初中体教学中，只有明确了教学目标，才能够明确初中体育教学的方向，才能够为初中体育教学活动的顺利、有效实施奠定基础。因此，在针对体育中考背景下六合区初中体育教学现状进行调研时，首先对初中体育教学的教学目标设置状况进行了调查和分析。结果发现，现阶段六合区多数学校普遍从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等四个方面进行了教学目标的设置。而教学目标既是初中体育教学活动的导向，同时也是初中体育教学活动的归宿，具有控制初中体育教学活动实施的内在规律。任课教师在组织开展初中体育教学活动时，只有全面贯彻落实所设置的教学目标，才能够充分发挥其所具备的价值和功能。那么在体育中考背景下，六合区初中学校在组织开展体育教学活动时，对教学目标的贯彻落实情况又如何呢？针对这一问题，笔者针对问卷调查的结果进行了整理与分析，结果见表1：

根据表1 中的统计数据可知：目前六合区初中体育教师对所设置教学目标的贯彻执行情况参差不齐。在接受调查的三个年级的45 名教师中，有23 名教师能够做到完全执行所设置的教学目标，占51.11%；有15 名教师能够做到部分执行所设置的教学目标，占33.33%；有7 名教师不执行所设置的教学目标，占15.56%。并且在教学目标的执行上，不同年级之间也出现了较为明显的差别，其中能够完全执行教学目标的教师比例为初一最高（24.44%）、初二次之（20%）、初三最低（6.67%）。而通过进一步的沟通发现，初三体育教师之所以完全执行教学目标的比例偏低，是因为有相当一部分体育教师选择了围绕体育中考的要求开展教学活动。由此可知，体育中考对初三年级的体育教学活动产生了较大的影响。

（二）教学内容的组织

六合区目前采用是人教版的体育与健康教材，体系较为科学合理、内容也比较丰富多元，涉及了体育与健康理论知识、田径、球类、体操类、武术、游泳等多个方面。那么，在体育中考背景下，教师在组织教学内容时是否会将体育中考的项目和内容专门列入日常体育教学之中？列入的频率又是怎样的？为厘清上述问题，在调查体育中考背景下六合区初中体育教学现状时，就利用调查问卷对此进行了调查。结果见表2：

表1 体育中考背景下六合区初中对体育教学目标的贯彻落实情况（n=45）

表2 六合区初中体育教师将中考项目列入日常教学活动的情况（n=45）

表3 体育中考背景下六合区初中体育教师教学方法的应用情况（n=45，多选）

结果表明：在接受调查的15 名初一年级体育教师中，没有人选择会将体育中考项目 “经常列入” 日常体育教学活动之中；调查的15 名初二年级体育教师中，有8.89% 的人选择会将体育中考项目 “经常列入” 日常体育教学活动之中；而调查的15 名初三年级体育教师中，所有的教师均表示会将体育中考项目 “经常列入” 日常体育教学活动之中。这种情况一方面说明体育中考改革的推进，在一定程度上提高了学校和教师对体育中考的重视程度，这无疑是正向的、积极的。但另一方面同时也说明了体育中考推进过程中存在的问题，即：初中阶段正是青少年学生体质健康发展的重要阶段，多样化的教学内容对其体质健康的全面发展具有重要意义，但是如果企图通过短时间内 “专项专练” 的方式来提高学生的体育中考成绩，却将学生的体质健康全面发展放到次要位置，显然是对体育中考改革初衷的违背，甚至会因此让体育课成为学生的负担，对学生身心健康的全面发展产生消极、负面的影响。

（三）教学方法的应用

教学方法的科学、合理应用，不但能够让所开展的初中体育教学活动达到事半功倍的成效，同时还能够帮助学生更好的去体验体育运动的乐趣、激发学生的体育学习兴趣，帮助学生形成良好的体育锻炼习惯和体育锻炼意识。那么，在体育中考背景下六合区初中体育教学活动开展过程中，教师教学方法的应用情况如何？哪种教学方法应用比较多？在研究六合区初中体育教学现状时，同样对此进行了分析。结果见表3：

对比表中三个年级体育教师教学方法的选择情况可以看出：初一初二两个年级体育教师相较于初三年级体育教师，在教学方法的应用上更为灵活、多样。而据分析之所以会出现这种情况主要是因为：体育中考改革提高了学校和教师对学生体育成绩的重视程度，为了提高学生的体育考试成绩，部分教师更倾向于采用 “见效快” 的教学方法，却在一定程度上忽视了学生的体育学习体验，影响了学生的体育学习兴趣。

三、体育中考背景下六合区初中体育教学的对策与建议

综合上文的调研数据和分析情况可知：体育中考改革的实施极大的提高了六合区学校和教师对体育教学的重视程度，从长远看来这种变化是正向的、值得倡导和鼓励的。但同时由于部分学校和教师对体育中考的认识不足，在开展初中体育教学活动的过程中，却在教学目标执行、教学内容组织、教学方法应用等具体践行层面出现了偏差，违背了体育中考改革的初衷。针对上述问题，为了促进体育中考改革理念在六合区初中体育教学中的科学落地，笔者就结合自身的教学经验提出了如下几点具体的对策与建议：

一是，转变教育理念，深入理解体育中考改革的本质与目的，纠正认识层面的偏差。为了确保体育中考改革在六合区的顺利推进、确保体育中考改革实现预期的成效，学校和教师必须要从根本上转变原本的 “应试” 理念、转变 “考什么就学什么” 的理念，去关注学生的健康发展，而非体育成绩；去重视每一节体育课，而非每一次体育考试，在让学生全面发展、体质健康水平提高的同时达到体育中考的要求，而不是仅仅追求体育中考的好成绩。始终明确，体育中考的目的不是考高分，而是青少年学生体质健康的发展与提高。

二是，督促各年级体育教师严格贯彻落实体育教学目标，并在此基础之上，结合实际情况适当加练中考体育项目。提高对体育中考、体育教学的重视程度无可厚非。但是因此就把体育课堂变成了中考体育项目的加练课堂却不可取。初中体育既是小学体育的升华，又是高中体育的基础，是承上启下的重要阶段。如果不顾教学目标，只一味加练考试项目，无疑是本末倒置。严格贯彻落实教学目标，“以学生为本” 在学生全面发展的基础上，适当加练中考体育项目，才能够既保护学生的体育学习兴趣，又能够取得理想的体育成绩。

三是，引导各年级体育教师科学组织教学内容，合理选择教学方法。为改变目前六合区学校初三年级体育教学内容不够科学、教学方法相对单一的情况。应注意引导教师认识到学生体质健康的发展才是体育中考取得理想成绩的关键。一味只关注考试项目，却忽略其他内容的做法以及简单重复练习考试项目的做法并不高效，只有借助科学的教学内容为学生的全面发展打好基础、借助灵活的教学方法激发学生的学习兴趣，学生的体质健康水平才能够得到根本的改善，体育中考的成绩才能够稳定、亮眼！