论优秀传统文化在中职德育中的价值及其实现

贾香锋

摘 要：中职学校作为国家教育体制中不可分割的一部分，其教育成效对我国青少年身心发展具有深远意义，中职学校的学生大部分处于青春期，还没有形成正确的、稳定的思想观念，加强对学生科学的正面的思想引导，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以提高学生综合素质。本文从中职学校学生特点、优秀传统文化在中职德育中应用现状出发，结合优秀传统文化在中职德育中的价值，探讨中职德育中实现优秀传统文化的价值有效途径。

关键词：中职德育 优秀传统文化 教育途径 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.12.027

我国传统优秀文化博大精深，历经数千年而不衰，其蕴含的思想观念凝聚了中华民族上下五千年的智慧结晶。在中职德育中渗入优秀传统文化，不仅可以提高学生的思想觉悟，规范学生言行举止，而且还可以促使德育教学效果最大化。

一、中职生的特点

1.思想较为活跃但缺乏学习动力

严格来说，每代年轻人都具有时代标签，例如“80后”较为叛逆，“90后”标新立异。新时代的中职生大多热爱自由、开放的学习环境，而且思想意识较为活跃。同时，中职学校的学生大部分文化课基础成绩较薄弱，综合素质较低，在学习时难免感觉到吃力，从而对学习产生了畏难情绪，学习动力缺乏，阻碍了学业上的进步与发展。

2. 有进取的意识但行为习惯较差

中职学校的学生已经有进取的意识。他们普遍认识到了学习的重要性，也有认真学习、积极上进的意愿，但是多数中职学校的学生存在家庭教育缺失的问题。他们从小缺乏父母的监管，一方面形成了不良的行为习惯，另一方面造就了他们内心脆弱敏感、思想消极等负面性格特征。日积月累的不良行为习惯不可能在短时间内改变，消极、脆弱的性格特质也阻碍了他们在学业上的进步。

3. 渴望被认可但沟通能力较弱

我国已进入“互联网+”时代，大数据的广泛应用为我们的生活带来便利，同时也带来了一些问题。学生都是新鲜事物最大的受众群体，在网民群体当中，学生占比最高。但如果他们沉迷于网络虚拟世界，便无法在现实世界与人进行有效沟通，这反而促使他们更加沉迷于网络。而中职学校的学生虽然也渴望被认可，但因其家庭、个人等多方面因素，导致他们中的大多数都沉迷网络，与教师有效沟通较少，在一定程度上心智相当不成熟。

二、优秀传统文化在中职德育中的应用现状

目前，优秀传统文化在中职德育中的应用，迫切需要进一步的强化。一方面，中职学校的学生对于优秀传统文化的态度是正面积极的，他们普遍认同且愿意发扬我国优秀传统文化;另一方面，中职学校的学生文化基础较差，对于优秀传统文化的认识不够深刻。大部分家长把孩子送入中职学校，学生与家长共同的愿望是期望其能够掌握一门技能，这就形成了中职学校普遍存在“重技能，轻理论”的特点。再加上中职学校的学生学习成绩、行为习惯较差，对于理论教育不够重视，与优秀传统文化挂钩的德育课也不受学生欢迎。在学生的心里，德育课犹如说教，学生听课味同嚼蜡，教师讲课缺乏动力与激情。教师不愿讲，学生不愿听，使得优秀传统文化在中职德育课发挥不出应有的作用。

三、优秀传统文化在中职德育中的价值

我国传统文化源远流长，经过了数千年的沉淀和积累，其思想理念所蕴含的正面价值不仅可以影响学生的社会道德观，对学生日常言行习惯也可以起到一定的引导、规范的作用，同时还可以在一定程度上提升学生的文化素养，提高学校教学质量与效果。

1.优秀传统文化教育提升学生的思想道德

中国优秀传统文化中蕴含的思想精华与道德精髓，对塑造学生的思想道德有着重要的意义。完善思想道德是学生接受教育的根本目的之一，而优秀传统文化的精髓可以从以下三方面提升中职学生的思想道德：第一，爱国主义情怀。具有强烈的中华民族自尊心和自信心，维护祖国尊严和人民利益的高度责任感，是优良品质的核心，激发中职学生的爱国意识，有助于培养学生高尚的情操。第二，仁爱精神。优秀传统文化具有源泉和指引作用，能够让学生感受到仁爱精神，从而促进学生健全的人格。第三，正确的“三观”。优秀的传统文化对人生观、价值观、世界观都有独到的塑造作用，体会与领悟这些理念，有助于中职学校的学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 优秀传统文化教育提升中职教学效果

教书育人不仅是一门技术，更是一种艺术。中职学校在管理学生过程中，工作重点在于培养学生的技能上，对学生的文化素养不够重视。在理论课上，尤其是德育课，一般采取的教学方式多为“填鸭式”教学，导致学生缺乏学习兴趣，如果在教学过程中，能够对优秀传统文教授采取有效途径，例如引经据典，多以举例子、讲故事的形式开展，可以提高学生的学习兴趣，从而提升教学效果。

四、中职德育中加强传统文化教育的途径

1.完善教材

中职学校的学生文化课基础薄弱，学习能力不够强。合理地选取教材内容，完善中职教育关于优秀传统文化的教材，让学生在能力范围内最大限度地吸收消化相应的知识，有助于提高学生对优秀传统文化的了解。所以在进行德育教育时，对优秀传统文化授课内容进行合理规划，适当地添加优秀传统文化在中职德育文史教材中的占比，可以为学生知识储备提供强有力基础条件。

2.提升教师的文化素养

“师者，传道受业解惑也。”教师只有切实掌握所教学科的知识和技能，并要逐步达到精通的程度，才能将知识精髓传授给学生。所以，中职学校的学生必须对优秀传统文化具有深刻的认知、广博的文化素养，不断更新教育理念及教育方法，才能成为一名优秀知识传授者。中职学校的教师必须自觉汲取优秀传统文化的思想道德精华精髓，深入挖掘中华优秀传统文化核心理念的价值目标、价值取向、价值准则的基本内涵和时代价值，不断夯实思想道德基础，从而打造一支文化素养过硬的队伍，为优秀传统文化在中职学校发挥作用提供保障。

3. 丰富教学形式

丰富中职德育授课方式，重视优秀传统文化的实践，结合优秀传统文化的特质，遵循德育为先，育人为本的教学理念。可以从三个方面丰富教学形式：第一，学生教育守则中融合优秀传统文化理念，在无形中扩大优秀传统文化推广范围、潜移默化地影响学生的思想品德;第二，利用学校公众号、学校信息栏等多种媒体平台，通过多元化、多角度进行宣传，进而加深学生对优秀传统文化的认知;第三，可定期展开道德模范评比活动，让优秀的德育模范起到榜样的作用，进而提升学生的自我修养。

4. 传统文化与德育教育融合

将传统文化与中职德育教融合在一起，充分重视学生对优秀传统文化价值的认识。教育的核心理念是育人，是德智体美劳的全面发展，是自身修养及文化素养的全面提高，而不仅仅是掌握一门技能、拥有一技之长。要积极培养学生的责任意识、道德意识，充分展现优秀传统文化的精髓理念，为其在中职德育中发挥作用发展创造有利条件。

5. 开展优秀传统文化主题活动

积極引导学生正确认识优秀传统文化的价值所在，开展关于优秀传统文化主题系列活动，类似于孝敬父母的感恩活动、爱国主义教育主题活动、行为规范教育主题活动等，来培养学生对优秀传统文化的认同感。同时，培养学生爱国主义情怀、基本修养，促使学生树立积极的学习的态度。中华民族优秀传统文化是历史传承下的知识瑰宝，更是珍贵的文化遗产，在中职德育中的价值不可估量，它可以规范学生的行为举止，帮助学生树立正确的“三观”，为学生自身修养提升奠定基础。让优秀传统文化在中职学校得到广泛的推广，除了认识到优秀传统文化在中职德育中的价值外，还必须采取完善教材、提升教师文化素养、丰富教学形式等一系列措施，让优秀传统文化能够充分发挥作用。

参考文献：

[1] 高菊梅《试论中国传统文化与高校教师的德育关系》，《长江工程职业技术学院学报》2011年第4期。

[2] 吕晓婷《中职德育课课堂实践活动教学设计与实施探微——以“崇尚程序正义，依法维护权益”一课为例》，《科教文汇：中旬刊》2013年第3B期。