试论高中语文教学中传统文化教育的渗透

钟正敏

摘 要：现阶段，我国教育改革正在如火如荼地开展。在高中语文教学中，创新教学内容以及教学方法可以改变当前的教學现状，填补教学缺失。语文教学中，丰富多彩的学习内容是吸引学生注意力的主要方面，同时也是推动学生素养发展的主要动力。在当前社会中，网络逐渐呈现出了较为明显的教育优势，教师可以利用网络这一工具，将传统文化引入到高中语文课堂中，带给学生新的学习感受，提高学生的综合学习效率。

关键词：高中语文 传统文化 渗透教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.12.006

在教育环境不断变化、教育体制不断完善的当前，高中语文教师需要主动地做好教学创新，满足学生的发展需求，顺应教育领域的发展趋势。高中语文具有较强的人文性。在语文教学中，渗透传统文化，有助于学生视野的拓展以及素养的形成，同时也可以促使我国传统文化得到有效的发展以及传承。

一、在高中语文教学中渗透传统文化的必然性

1.渗透传统文化是传承优秀文化遗产的需要

我国是世界上发展时间最长的文明古国，在悠久的历史长河之中，从仓颉造字到四大文明，从百家争鸣到唐诗宋词，从秦皇汉武到改革开放，传统文化的发展和延续造就了我国数千年的辉煌历史。但是在现阶段的教育教学过程中，高中语文为了顺应考试的要求，对于语文课本知识的学习重于传统文化的教学讲授，这就造成了传统文化的延续出现了断层。语文作为我国的基础文化内容，是学习各种传统文化学习的基础，无论是传统文化的单独学习或是语文知识的单独掌握都会造成文化传承缺失。因此就要求教师在进行教育的过程中加强对于传统文化的讲授。

2.传统文化渗透是社会文化发展的需要

为了顺应社会发展的要求，在语文教学中渗透传统文化是很有必要的。现阶段我国的传统文化受到西方文化的影响相当严重，造成很多学生对于传统文化的理解认识相对欠缺，严重影响了学生正确世界观人生观和价值观的养成。通过传统文化的渗透教学方式，对传统文化知识进行讲述，可引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在实际的教学过程中，教师应当把握传统文化教学的度，以减少传统文化渗入过多造成的学生语文知识学习能力降低。因此在进行教学的过程中教师应当适量加入传统文化知识，在培养学生传统文化学习兴趣的基础上，将我国的传统文化传承下去。

二、强化情感教育

在高中语文教学中，教师需要落实以人为本的原则，在以学生为主体的前提下，适当地开展传统文化教育。在教学中，教师需要尊重学生的想法以及习惯，不要强行教育，也不要突兀教育，引起适得其反的教学效果。为了有效实现这一目标，在进行传统文化渗透时，教师可以适当地穿插情感教育，以情感为载体，将传统文化输送到学生的心中。

例如，在日常教学中，教师需要加强与学生之间的交流。更加全面、更加深入地了解学生，从而有针对性地为其提供传统文化信息。

综合来说，语文本就是一门情感性比较强的学科。在情感的熏陶下，渗透传统文化，可以取得意想不到的效果，也能够有效丰富学生的情感认知。例如，在讲解《沁园春·长沙》《雨巷》以及《再别康桥》一类的抒情诗词时，教师就可以基于情感的角度，鼓励学生表达自己的想法，丰富学生的情感认知。之后，教师可以为学生介绍这些诗词背后的信息，加深学生的记忆，使之更好地理解传统文化。

三、完善教学流程

在我国的历史长河中，产生了数之不尽的传统文化宝藏，随着日月更替以及时代的变迁，不断地积累，不断地沉淀。在当代高中语文教学中，将传统文化引入语文课堂是新时代对于教师提出的新的教学要求。在课堂上，教师需要通过对学生的观察以及分析，掌控学生的学习状态，合理地把传统文化穿插到教学体系中，加强教学流程的完整性及合理性，以此真正发挥传统文化的教育价值。

例如，在讲解《琵琶行（并序）》时，教师可以先借助多媒体为学生播放一首琵琶弹奏的音乐，让学生感受琵琶的魅力。之后，可以要求学生在音乐的伴随下朗读诗歌，体会白居易想要表达的情感，借助这一潜在的渗透方式，吸引学生的注意力，达成有效的文化渗透。

四、拓展学生视野

在渗透传统文化时，语文教师不能过于急躁，而是需要保持平静的态度，结合教学内容合理地穿插传统文化，促使传统文化与教学内容之间可以达到紧密结合的状态，加强教学的协调性。在这一前提下，学生既能够感受到传统文化的熏陶，扩展自己的视野，同时也能够促使传统文化价值的有效增强，使之长远传承。

此外，在传统文化渗透期间，教师需要做好全面的准备工作，将教材内容与传统文化有效衔接。如果教师自身都不理解传统文化，而强行穿插，很容易会影响到学生原本的学习进度，同时也会影响学生的学习状态，会逐渐背离教学的初衷。在教学期间，教师应注重教学氛围的创设，通过借景抒情、借物抒情的方式，把传统文化引申到课堂教学中，提高教学质量。

五、结合实际生活

在高中阶段，语文是学生需要接触的必修学科，同时也是基础学科。语文教学活动的开展有助于学生核心素养的形成，同时也有助于学生道德品质的发展。在教学中，教师可以通过激励教育，强化学生的探索意识，也可以通过生活教育，培养学生的传统文化素养。

在学习传统文化的过程中，教师会发现很多传统文化都是以生活为背景的。所以在传统文化渗透中，教师需要加强与生活之间的联系，以生活为载体，呈现传统文化，让学生更好地理解，更加深入地掌握。

众所周知，中国是一个地大物博的国家，不同地区会衍生出不同的文化以及风俗人情。在传统文化教学中，教师可以结合当地的历史特色，组织学生开展一些实践性的生活活动，借此提高学生的学习体验。如东北地区的秧歌文化、广东地区的美食文化，可以在实践中提升学生感悟，帮助其理解传统文化。活动结束后，教师可以组织学生撰写感想文章，加深记忆，升华效果。

除此之外，在高中语文教学中，教师也应注意合理地开展阅读活动，通过阅读，渗透传统文化。我国很多文化信息都是以文字形式展现的。在教学之余，教师可以定期组织学生开展课外阅读活动，为学生介绍一些传统的文学名著。阅读既能够拓展学生的认知以及视野，同时也有助于传统文化的发展，让传统文化真正地渗透到学生血液中，与之融为一体。

六、高中语文教学中传统文化渗透的方式

1.在教育教学中渗透传统文化

在教育教学中渗透我国的传统文化，具体来说就是在系统的语文教学课堂中增设一定的传统文化内容，让学生在语文知识学习的基础上对传统文化内容有一个初步的了解。在语文教学的过程中夹杂一定的传统文化内容，可以让学生明确自身的学习核心，发现自身学习的重要性，引导学生通过自主的学习过程加深对于传统文化的积累。因此教师通过系统的教育教学方式，就能够提升学生的传统文化学习积极性。让学生在学习语文的过程中认识到传承传统文化的重要性。

2.在写作教学中渗透传统文化

在写作中渗透传统文化，其核心目的就是让学生通过语文学习充分应用自己学到的传统文化。例如学生在进行《桃花源记》的学习时，教师可以引导学生通过自己的理解和认识，模仿作者的写作手法和写作方式，自己写一篇同类型文章。学生通过自己的理解和认识，就能对传统文化有新的认识，同时对于传统文化的应用有新的发现。为了增进传统文化的写作应用，教师可以在网上搜集一些内容，利用自己的理解将其转化为文言文知识，不仅能增进学生的学习兴趣，也能增加学生对于传统文化的积累。

总之，在高中语文课堂上渗透传统文化，可以丰富学生的民族认识，强化学生的学科素养，同时这一行为也是促使我国传统文化长远传承的重要举措。在日常教学中，教师需要将传统文化渗透到学生学习的方方面面，无论是在课堂上，还是在课余时间，教师都可以引导学生了解传统文化，在情感教育的基础上，强化学生的认识，加深传统文化在学生学习以及思想上的渗透，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 倪娜《高中语文教学中传统文化的渗透教育研究》，《科学咨询（教育科研）》2018年第7期。

[2] 李秀芳《高中语文教学中传统文化的渗透探讨》，《课程教育研究》2017年第26期。