家庭教育现状忧思谈

肖向军

俗话说得好，“家庭是孩子的第一间学校“，“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，民间都这么说：“三岁定八十，六岁看终身”不无道理。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。

近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？为什么要转变一个后进生比以前难多了？为什么孩子小小年纪就有这么多的怪异行为？发生在学生身上的种种与之年龄很不相称的怪现象，不能不引起我们教育工作者的深思。二十几年的教书育人生涯，我发现目前的家庭教育现状主要有以下几种。

一、家庭教育现状之忧。

学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果，二者缺一不可。然而，在现实的教育工作中，我们发现往往是学校教育一头热，家庭教育一头轻，家长总觉得把孩子送进学校了，孩子的教育就应该是学校的事，自己可以高枕无忧了，他们当中不少人认为孩子在学校出现行为偏差是老师的教育过失，有的甚至当孩子的面用恶劣的态度指责老师。因此，我常常听到许多老师发出这样的感慨 ：学校辛辛苦苦地正面教育一番，难抵家庭消极教育一瞬间，主要表现在几个方面。

第一、教子方法有失偏颇。自从独生子女家庭大量出现后，我们不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下两种典型的类型：第一类型是“望子成龙”型。这是典型的中国特色的独生子女家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己唯一的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。主要表现在：其一、重分数，轻能力。孩子不好好学习，是为数不少的家长最棘手的问题;孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。不少家长采用“学”而优则“奖”的手段来刺激孩子的学习，把分数与金钱、物质奖励挂钩，只要孩子学习好就行了，其余一切面谈;“学习至上，成绩至上”渐渐变成了孩子心中的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，毕竟只有一个孩子，个个家长都心疼孩子，不忍心早早地把责任加在孩子弱小的身上;甚至，不屑于让孩子干“杂活”，怕由此占用了孩子的学习时间，影响孩子的学习成绩，这类孩子在家长的这种教育方法下，自然而然就成长为只会学习，不会生活自理的学生。更有家长过分看中学生的测验、考试分数，达到了极点，如果孩子考的分数符合自己的标准，家里的气氛立即就“风和日丽”;如果孩子考砸了，家里的氛围就得“乌云密布”。其二、大投资，甘愿受。当今社会，各行各业竞争激烈，不少家长为了孩子将来能有更强的竞争力在社会上立足，特别担心孩子会输在起跑线上，从小学一入学，就四处为子女请“家教”、到书店买各种《参考》资料亲自督促、辅导子女做，心甘情愿吃苦受累，目的只有一个――一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的成绩。还有家长除了让孩子学好学校的功课以外，又充分利用孩子为数不多的课余时间陪孩子去参加奥数班、奥语班、奥英班、书法班、美术班、音乐班……家长们把这一切都当成自己义不容辞的一种“责任”。

第二类型是“顺其自然”型。这类家长遵从自身的人生观、价值观的认识而采取的教育方法。这当中，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取这种教育方式。但更多的家长则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的教育能力局限而无奈放弃。在平时的教育工作中，我们发现主要有这几种现象，其一是“代理家长”的家庭教育现象较为普遍。许多家长把教育子女的重任完全放手给自己的父母等“隔代人”。这样，长辈们的晚年生活都变成以孙子为“重心”、“中心”、“轴心”。孙子们“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着他们的心。祖对孙的那种“特别的爱”，如偏爱、溺爱、宠爱，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差;处处以自我为中心，目中无人，斤斤计较，毫无责任感。孩子许多的不良言行举止，就这样在祖辈们无微不至的种种“关爱”中逐渐形成，以致影响到自身的成长。其二是“心有余而力不足”的家庭教育现象日见增多。有许多家长希望自己的孩子能茁壮成长、健康成才。然而，强烈的一厢情愿的“希望”和自己所采取的教育“方法”之间的差距实在太大，久而久之，家长与孩子之间出现了代沟、冲突、矛盾。在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”，他们普遍感觉到孩子“越大越不听话”，“越长越难教育”。俗话说：“清官难断家务事”。在现实生活中，一个事业上很成功的家长，却不能教育好家里的一个“宝贝”，而在老师面前述苦的现象绝非个别。家长们常常感叹在教育子女方面“无从下手”、“伤透脑筋”。

究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成“望子成龙”和“顺其自然”的家庭教育方式的主要症结所在。 “超现实性”使家长对待孩子的教育“严”而出“格”，他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女;他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。而“不一致性”又导致家长教育孩子“严”不入“格”。在情感上，这类家长都有重视孩子教育的意识;然而在现实中却往往忽视孩子教育的点点滴滴。如“顶嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等行为，甚至放松对孩子的严格要求。久而久之，孩子就养成了一些不良行为，有朝一日，一觉惊醒梦中人时，这些家长已觉招数使尽亦束手无策。

第二、孩子的表现差强人意。现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响，他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的“怪异”。一是過早萌生铜臭味。在市场经济高速发展的今天，小小年纪的学生已经对金钱越来越渴望，他们的口袋里，或多或少都有些零花钱。每年过完年，我们调查，发现绝大部分学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请玩游戏机等现象随之出现。这些不良现象的产生与“崇拜金钱”的社会思潮有着密切的联系。二是浪费钱物不心疼。我通过上综合实践课调查后发现，学生钱收益的主要来源渠道有：（1）测验考试成绩“达标”后的“奖金”;（2）替家长买东西时剩余的“零钞碎票”;（3）家长每天给孩子的早餐费和车费用剩的;（4）做家务劳动获取的报酬;（5）亲戚朋友赠送的……在学生眼里，这一切全是“得来全不费功夫”，因而浪费钱物的现象十分严重。他们随意浪费食物，早餐、午餐吃不完或不喜欢吃就倒掉;他们随心所欲更换文具，衣服、鞋帽;他们成群结队光顾学校周边的无牌摊档;学校捡到的各种衣物，尤其校服，极少有学生前去认领。三是会享乐不懂感恩。有的孩子对生活非常挑剔，要吃精细营养的东西，要穿的新潮高档的服装，要用新奇漂亮的物品，要过与众不同的生日等等。如，男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚……女孩拎的精致小包，戴的精巧发卡，看的精美卡通书……这些消费品价格不菲。更有学生上学、放学还要请人接送、收拾书包、背书包，有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，却不知道父母的生日是何时。四是心中有我无他人。有的学生称呼长辈用用“喂”，向长辈提出个人要求时，用命令的语气说话，口气生硬。能说他们懂得爱自己的父母，尊敬自己的长辈吗？也许，在他们的心目中，他们更爱自己，更看重自己，只知受人爱，不知爱别人。这类孩子缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心;缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，一句话，他们的心中只有“自我”的利益。

孩子们出现的种种“怪异”现象，一定程度上真实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地污染着孩子幼小的心灵。要消除这些“怪异”现象，需要建立学校、家庭和社会“三位一体”的教育体系，三者共同努力，形成合力，才能达到让孩子健康成长的目的，在此之中，我们必须重视对家庭教育进行指导和帮助。

二、家庭教育对策之思

思一、重视学校、家庭教育合力的形成。只有当学校教育和家庭教育同步，共同形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分发挥自身的优势，用现代教育和素质教育的观点，以家长学校和家长开放日等形式，构建全面指导家庭教育的平台。

1、指导家长“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。

2、指导家长“赏识孩子”。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有自己的选择。

3、指导家长“会爱孩子”，现代家庭，独生子女为主，教育孩子学会爱人，爱父母、爱长辈、爱他人，要时时刻刻保有一颗仁爱之心。

孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，不把孩子當宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的坚强后盾。 在提高家长认识的基础上，采取同一的内容，统一的标准来进行教育与评价。学校重在解决“如何做”，家庭重在学会“怎么做”。学校和家庭同心协力，密切配合，以教育实践为重点，及时沟通、交流、反馈，树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。

思二、重视家庭体验教育活动的开展。生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。我们可以以传统节日为契机，指导开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展“受欢迎的小客人，受称赞的小主人”实践活动;在“三八”妇女节、母亲节、重阳节期间开展“妈妈好”、“祝福老人”等情感熏陶活动;在中秋节期间开展“我爱我家”等系列活动……通过形式多样的活动开展，让家长以“情感”为桥梁，以“亲情”为纽带，适时对孩子进行身临其境的体验教育，一定会收到意想不到的效果。

思三、重视和谐家庭教育氛围的建立。人们常说，“一个成功的孩子背后一定有一个和谐的家庭。” 为人父母应该非常精心地营造一个能让孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该注重自身的修养，共同承当家庭子女教育的重责，以自己的良好言传身教努力建立一个和睦的家庭，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、豁达、勇敢、进取的性格，是孩子有一颗充满阳光的善良之心，培养孩子良好的行为习惯和社会责任感，培养孩子树立平等、诚信、宽容、创新的意识，让孩子懂得：要想成为有用之才，先要学会做人。

总之，家庭教育是现代教育不可分割的一部分，也是学校素质教育的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的育人目标，我们必须“心往一处想，劲往一处使”，我们的教育未来才能花团锦簇。