与花共乐，感受花艺之美

周剑秋

摘要：插花是一门有生命力的、非常强调动手的课程，让学生与花亲近，感受花艺之美。插花教学中注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程。在学习插花的过程中，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

关键词：劳动与技术;插花教学;艺术魅力;审美教育

在学习插花的过程中，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生的审美能力。劳技教师在教学中，探索有效的教学方法，就一定能提升育人的实效性。

一、亲身接触，感受花之美

我国不仅有养花种花历史，也有悠久的赏花历史，人们爱花、养花、赏花。由欣赏花的自然美，上升到欣赏花的内在美，形成独特的花文化。作为学生人生中第一节插花课，花材的了解考察学生对花卉知识的了解和掌握，教师要求每位学生在上课前认真观察校园内毎种花草树木的生长情況，以便在插花中熟悉花材之间的合理搭配。同时，要求学生了解花材的采集和选购中需要注意的问题，更鼓励学生去了解周边生活的地方，有没有花店，花店里有些什么品种的花，进一步激发学生的学习兴趣和感受花装点着我们的生活，让我们的生活更加美好。要求学生先对其可见的花卉艺术资料进行搜集、生活观察、图书馆查阅、网络学习，该过程实际上是对插花分类知识的学习，并且观赏大量的插花作品，使学生对插花艺术的兴趣有了极大地提高，更是培养了学生对插花艺术的审美。

二、指导方法，体验花之美

插花艺术是一门可操作性的生活艺术，应用范围十分广泛。插花艺术的整个学习的过程充分地体现“以学生为中心”的教学特点，强调学习过程的实践，旨在让学生融入到有意义的任务完成的过程中，积极、有目标地自主学习，每个学生在学习期间自主进行知识构建与技巧训练。老师通过实物讲解法，讲解中不仅渗透，插花的理论知识，还包括花材选择、花器选择、配件选择、工具选择等内容，其中花材选择还细分为花材形状选择、大小选择、色彩选择等。学生通过直观的教学，就能够在自己实践的时候，成功地设计并制作出插花作品。为了让学生掌握了插花的方法，又不会对学习理论知识的感到枯燥，老师想方设法把理论知识和实际操作穿插起来的方法，既让学生掌握了理论知识，又学会了插花的技巧，理论联合实际，动脑又动手，凸显了劳技课的实践性。例如，在教直立式插花的时候，教师告诉学生插花是花为媒介的艺术，它不仅是花卉和植物美丽的姿态和色彩的展示，更是人们情感的表达。插花时，先确定主枝，然后确定它的高度，主枝可以说是整个作品里最能体现高度的灵魂，整体气势是直立向上的，也是撑起整个作品的重要位置，决定了你的作品是直立式还是倾斜式的所在点。再选择合适的花材确定客枝，客枝是除主枝以外的第二主角，位置十分的重要，她能体现出不同花材的美丽，给人眼前一亮的柔美。教师在讲授中强调，客枝一般选择你所拿到花材中，花开的最好看的一朵，且姿态是优美向上的。插花的魅力在于通过巧妙组合，成为一件清雅自然的艺术品，来装扮我们的生活。

三、手脑并用，花艺浸润美

在劳技教学中，提倡自主探究学习，培养学生自主探究的学习能力，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。学生进行插花创作之前，教师讲清具体插花步骤：（1）修剪：首先要去掉花卉的残枝败叶，根据不同式样，进行长短剪裁，根据构图的需要进行弯曲处理。根据花材不同，选用的剪法也不同，如木质部的花材，应采用十字剪枝法，花茎比较粗大的可选用平剪法，一般常用的剪法为斜剪茎法。（2）固定：为了让花卉姿态按照你的设想进行，一般使用剑山进行固定。（3）插序：一般容易先插花后插叶，这样容易在插叶的时候将花的高度降低。学生根据自己的设计，以小组为单位，进行插花体验。

三、美化活动，表达意境美

1.根据花材的自然特性表达意境美

插花常以花木本身的生长习性和色、香、质、形来评价花卉的含义，进而表达插画作者的内心感情。如梅花凌霜斗雪独步早春，象征无畏;兰花高洁幽香;不与群芳争宠，不求闻达于世被誉为淡泊名利的君子之花;竹代表刚直不阿，高风亮节;菊花则代表高洁、隐逸、高贵、长寿。迎春花象征春光明媚。荷花岀淤泥而不染，洁身自好象征纯洁无邪。传统花卉牡丹花大色艳，雍容华贵，号称“花中之王”，是富贵吉祥、繁荣昌盛的象征。了解和熟悉花木的各种特性，以及人们所赋予花木的精神，选用寓意和具有象征意义的花材，能恰当地表现插花作品主题，对于表达作品的意境引起欣赏者的强烈的思想共鸣很有帮助，

2.取意花名的谐音感受意境美

在我国民间的风俗习惯中，人们往往利用花卉的谐音将花卉组合搭配成独特的情感表现。如：苹果、石榴、桃，表示福、禄、寿。大丽花寓意大吉大利，大喜之兆。百合寓意百年好合，桃花预示大展宏图，万年青表示青春常驻，富贵竹暗示大富大贵，桔子表示大吉大利等等。现在的学生接受的信息量大，因此写出来的作品名称 也不仅仅局限于此，常常会有出其不意的名字，例如：“暖纪年”“天天向夏”“白金羽”等。插花作品完成后，让学生给作品去上一个响亮的名字，这是插花艺术意境美的最好表達。

3.美化环境，作品整体表现意境美

插花作品完成后，要求小组互相参观，学习把握作品的观赏部位和角度，尝试领会制作者的意图，品味特别的制作设计手法，并且能说出自己的见解，提出意见。最后老师带领所有学生进行插花作品的欣赏，进行综合评比。插花艺术除了要学生学会插花的基本技艺，更要培养学生的艺术感，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生的审美能力。在教师的参与下，各小组能够相互交流问题和解决方法，使得这次插花教学的任务，圆满完成。实验教学的实施在实验开设时，分组要尽可能小，以使每个学生都有练习的机会。在实验过程中，教师不要过多地指导，要充分发挥学生的主观能动性，但教师要针对学生作品进行逐个点评，需要改进的问题要讲清楚。通过相互之间的取长补短，可以激发学生的创作热情，让学生在以后的实践中更加认真。

四、评价作业，做好总结

插花作品完成后，要求小组互相参观，学习把握作品的观赏部位和角度，尝试领会制作者的意图，品味特别的制作设计手法，并且能说出自己的见解，提出意见。最后老师带领所有学生进行插花作品的欣赏，进行综合评比。插花艺术除了要培养学生的艺术感，同样要引导学生综合利用所学的知识，例如，从设计插花作品开始就要求每个小组专门设置1名人员进行账目的记录，将所有材料费等都详细记入账目，最后进行平摊，培养学生整理账目的能力。在教师的参与下，各小组能够相互交流问题和解决方法，使得这次插花教学的任务，圆满完成。