网络多媒体服装教学模式的探索

刘国伟

摘要：网络多媒体教学模式——电子网络远程教育向人们提供了一个不可多得和不能错过的重大机遇。当今计算机技术、网络技术等的蓬勃发展及前景，使服装教育更富表现力、渲染力及实践性，并远远突破了传统教育模式限制。本文探讨了网络多媒体教学模式的优越性，网络多媒体的服装教学所具有的现实意义和要求进行了阐述。

关键词：网络多媒体;服装;教学模式

前言

在人们生活水平日益提高的今天，服装已经不仅仅是传统意义上的生活必需，而是更多的体现为一种社会文化，朝着多功能，艺术化，个性化方向发展。中国13亿人口对服装的需求非常庞大，服装的变化，发展又十分活跃，流行周期很短，市场变动很快，服装的外观观赏性能又往往占有自身最重要的商品属性。作为国民经济的一个重要新兴支柱产业，服装业的发展离不开众多的高素质专业人才和丰富快速的信息交流。因此，利用现代计算机和网络技术将服装相关信息和教学搬上互联网络并以更大的范围向社会推广已成为当务之急，它必将对中国服装文化，服装教学，服装市场，服装生产及服装产业发展产生重大的影响和推动作用。

一、网络多媒体服装教学的特点

服装教学属于创作型学科专业类型，其主要内容为款式设计，结构设计和工艺设计，它注重运用形象化思维，所涉及的内容以形象化，艺术化和创作性为特点。计算机多媒体技术能够充分支持形象化的要求。计算机软硬件的飞速发展，对图形，色彩，动画，视频提供了高水平的支持，网络宽带的提高为多媒体时代的到来提供了坚实的平台。网络多媒体对教学有巨大作用。教师将自己的经验，思想通过形象的方式展现在学员面前，帮助学员理解。利用先进的新一代数据对网络多媒体提供强大的支持，给教师和学员提供常规教学无法比拟的教学效果。使用虚拟现实技术，陈列大量动态和静态的服装设计多媒体资料，提供高效。快速的查询调用和操作处理手段。网上教学的多种手段和体系的支撑，提供了无时间，空间和地理限制的教育模式，有利于解决服装师资紧缺问题，实现教学规模和地区限制的突破。不任何限制的实验环境，将设计—制作-检验的环节一体化。网上服装教学提供了一种直观，更有效，更快捷的教学方式，变被动教学方式为主动的示学方式，将点一面型实时授课与点一点型自学与自我检测方式巧妙结合，满足不同层次的学员的需要，采取多媒体教学模式，图文并茂，生动形象，能充分调动学员的学习积极性，提高学习效率。网络多媒体服装教学系统的实现将大大提高我国服装教学的科技水平，将服装教学提高到一个崭新的层次，实现服装的理论系统与实践特性更紧凑，更有效的结合。

二、网络多媒体教学的特征

多媒体网络教学是通过多种教学信息的收集，传输，处理和共享来实现教学的教学模式。它以计算机为中心，把语音，图象处理技术和是视听技术等集成在一起，并通过把音频，视频信号的模数转换和数据压缩，解压等过程，实现对不同媒体信息的存储，传递，加工，变换和检索。由于计算机具有人机交互，即时反馈的显著特点，因此现代多媒体技术在教学中的应用远远超过传统意义的录像，电视，幻灯等视听形象化手段的组合，形成了一种文、图、声、像并茂，人机交互的教学方式。

网络多媒体本身属于“媒体技术”范畴，具有录载和传播信息的一般媒体功能，但多媒体网络是一种特殊的“媒体技术”，其特殊性主要表现在：一是其承载和传播的信息形式是多种类的，包括文、图、声、像多种媒体信息，覆盖教学系统的各种要素信息，具有全面性;二是提供了各个部门，各类人员，各项工作，各个环节和各种要素信息之间联系的信息通道，而且这种联系是多向的，交互的;三是信息传递的高效性。多媒体网络是高宽带，高速率网络，是典型的信息高速公路，保证了联系的快速沟通;四是形成了系统整体。多媒体网络运用于教学，通过各种教学信息资源的检索、设计、处理和传递，有利于教学过程和教学资源的设计、开发、利用和管理，促进“媒体技术”功能向“系统技术”目标升华，实现教学过程的优化，这正是网络多媒体不同于以往任何媒体技术的主要特征。

三、网络多媒体教学的技术要求

多媒体网络系统对通信网络也提出了很高的要求：第一，多媒體信息具有庞大的数据量，必须增强网络的通信传输能力，以适应数据量的增加。第二，要有弹性频宽和较长通行时间，以适应不同的媒体传递信息时所需的不同频宽和通信时间。第三，多媒体通信要求有很好的实时性，尤其是对声音和视频的传输要求很高，否则声音让人感觉到不连续。第四，由于多媒体技术是多种媒体有机组合，信息的时空同步伴随在多媒体技术发展的始终，这在多媒体信息中显得尤为重要。由此可见，多媒体网络在技术性能上的要求是比较高的。

四、网络多媒体教学的课件要求

在网络多媒体课件设计中，内容结构要求具有科学性，主要表现在系统严谨，实用新颖，规范正确，通俗简明等几个方面。另外，由于网络多媒体课件具有时间紧凑，信息量大的特点，那种平铺直叙，表现显浅的表达方式，显然不能适应这一特点。因此，必须采用科学的方法，来表达丰富的教学内容。

首先，实用性原则：网络上的知识非常广泛，因此在课件选材上应注意与教学内容，学员学习目的，学员的知识结构，教学方法，教学思维等结合，并熔于网络教学方法之中，把实用性，成效性放在首位。对开放型中的一些教学内容，可让学员在课后的兴趣课中从网络的各站点上调用。第二，通用性原则：在制作网络多媒体课件时，应注意选择工具平台和软件的兼容性，一致性以及通用性，使不同的学员能在网络上调动实用，发挥多媒体教学的基本效能，在制作中利用WEB环境良好的兼容性，使创作工作趋于简化。第三，方便性原则：网络多媒体服装课件的操作，必须方便，简洁，让计算机知识不多的人也能轻松使用。第四，开放性原则：课件设计中注意避免以往教容中出现的程式僵化局面，利用网络的开放性，扩展学员的思维，提高学习的兴趣和能力。

结论

服装作为中国国民经济的一个重要产业，由于起步较晚，与其它发达国家相比，还存在一定的差距，而中国的服装教育从1984年才逐渐纳入正轨，无论从教学方式，教育内容还是教学质量上都急待改进和提高，在实现与国际接轨上存在一定差距。在中国，理论与实际创作设计水平都很好的老师有限。尽管社会对服装设计人才的需求很大，但是目前的教学规模还远远不能满足需求。目前的函授教育也不适合这种形象化的创作设计教学，师生之间交流困难，教学效果存在较大的问题，因此将电子化，网络化教育用于服装设计教学，具有很明显的优势。尤其是今年的疫情期间，慕课、腾讯会议、学习通、钉钉等网络多媒体教学，发挥了重要的作用，它将成为传统教学的有益补充，它将惯串于大学、中学、小学等所有教学过程中，并将成为大学、中学、小学中，不可或缺的教学模式之一。

参考文献

[1] 刘邦奇.多媒体网络教学的特点及发展趋势[J].中国电化教育，2009（2）2-5.

[2] 李克东，黄晓地等.多媒体技术教学应用[J] 电子工业出版，2010（6）1-4.