匠心独运，立德树人

张艳琼

2014年第30个教师节前夕，习近平总书记在北师大勉励广大师生作有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好教师。但我觉得教师的匠心还应该具备情怀、广博、理性、博爱四个方面，唯有如此才可以运用这份匠心，树国家栋梁。

一、情怀，乐观向上的心境

（一）、成为一个脸上洋溢着笑脸的老师。

曼彻斯特大学心理学教授埃德.特洛你可曾做过一个有名的实验-----静止脸实验。他让一个母亲先和孩子互动，孩子非常开心，积极响应。然后让母亲再换成没有表情的脸，无论孩子怎么做，母亲一直面无表情。实验结果表明：在母亲对孩子毫无反应的这段时间，孩子心跳加速，体内压力激素增加，如果持续下去，他大脑关键部位的细胞可能死亡。当失望攒够了，就会离开。当孩子不再用哭泣来寻求安慰的时候，或许就是他攒够失望已经放弃的时候。孩子也许不明白爱是什么，但孩子可以通过陪伴、赞扬、拥抱、微笑来感知到爱。这是一种本能，孩子天生愿意和喜欢他们的人在一起，愿意和爱他们的人保持高度亲密。用正确的方式爱孩子，切莫吝啬微笑，这将让孩子受益终身。参观改革开放四十年展从笑脸墙上看到了一张张饱满的笑容，感受到他们每个人内心洋溢着的幸福。老师每天面对一群群童真的孩子，也应该用自己的笑容传递给孩子正确的爱;传递给孩子乐观积极，更重要的用笑容传递给孩子安全感。

（二）、关注每一个孩子，让每一个孩子心怀梦想。

每个学生有每个学生的个性，教师切不可一把尺子量到底，应该给不同的孩子筑梦，心中有梦的孩子才会有发自内心的向前动力。班内有一个孩子性格内向，总是面无表情，不善言谈，面对老师的提问也是默不作声。正值元旦，每个班要出一个节目。通过与孩子家长的沟通发现这个孩子舞蹈已考过十级，而且孩子特别喜欢跳舞。在一个活动时间把孩子叫出教室，询问可否代表班级参加元旦晚会，但需要自己招募队员。最初孩子很犹豫，也在推托。倾听她的诉说后，觉得孩子是怕一个人无法办成这件事。于是给她安排了一个小班手，她们两个人共同负责。同时也给了两个孩子建议和简单的操作流程。之后由于忙，一直没有时间问这件事。一天下午，性格内向的女孩子找到我，神秘的说：“老师，您有时间吗？我们想请您验收一下我们的舞蹈！”孩子的脸上没有了最初的羞涩，取而代之的是，满满的自信。我的心中突然觉得一阵酸涩。其实每个孩子都是一个天使，每个孩子身上都有独特的超能力。因此，我们应该改变，应该及时关注每个孩子的个性，给不同的孩子一个成长的平台，让不同的种子都能享受到阳光和雨露，让教室成为美丽的花园。

二、广博，宽广博大的学识

（一）、用广博的知识激发学生对人生无限的好奇心。

外出学习，培训时会觉得很迷茫面对一些或许不是很前沿的东西丈二和尚摸不着头脑。因此我想说的第二个关键词是广博。要多读书，读不同类型的书。读书不止使知识广博，更让人思维流动。在滋养心灵的同时，人的思维空间会有很大的转换性。通过读书，老师可以在各学科之间互通，备课时做到知识的大融合，对于课堂的趣味性及综合性上都会有大的改观。心理学中有投射效应，即每个人都有将自己的特点归因到其他人身上的倾向，在课堂上分析不同的人物形象，让孩子们在听分析的过程中找到自己。将语文学和心理学集合，带给学生对知识的好奇与渴望。所以只有老师无所不通，才能带给孩子无限可能。

（二）、读社会这本大书，做信息时代的新老师。

当今社会是信息化超高的社会，是知识共享的时代。老师在书中与前人对话的同时还要抬起头来看社会，要做一个紧跟时代步伐的社会人。萌萌哒，宝宝等一类时代性很强的词语已成为2000后孩子的口头禅，但好多老师听到这些词时一片迷茫。和孩子的沟通存在明显的障碍，孩子们觉得老师太古董，老师觉得听不懂孩子的语言。所以不能只低头教书，那样会与社会脱节，成了真正的“唐三彩”。

三、理性，理智冷静的心态

（一）、高效沟通

在网上见过一张容嬷嬷的照片，那犀利到让人骨子里冒冷气的眼神是那么传神，那么像班主任。每个老师都可能感觉看到了自己。因此我们想说说理性。要想成为理性的老师要树立与学生沟通的意识，并会沟通。但沟通要讲究语言魅力，从“你为什么”“你应该”到“你怎么了，你需不需要老师给你提供帮助”的转变让孩子从老师的语言中感觉到温暖。一个平时比较淘一点的孩子一天没来上学，因为害怕孩子逃课，给家里打电话。没想到电话那边传来孩子有气无力的话音，本来一腔怒火马上转变成：“孩子你不舒服了吗？爸爸妈妈知道你不舒服吗？有没有吃了点药？……”此事过后，孩子与我的沟通明显有了大的转变，没有了以前的那种倔强和敌对。理性的沟通和不情绪化的表达让孩子感受到了尊重和理解，师生之间的关系更融洽。

（二）、认同接纳

老师认同孩子，孩子會回报给老师同样的认同，在双方的认同中达到真正的和谐。但沟通一定也有无效时。因此在沟通无效时，我们要尝试接纳。接纳孩子在特定年龄段所共有的心理特征，接纳孩子小个性，蹲下来与孩子对视。同时给予孩子具体化的帮助。让孩子在被接纳，被平等对待时，知道该怎么做，应该怎么想才会更合适。

四、博爱，仁而爱人的胸怀

只有共情才可以与孩子家长同频，才可以博爱。最可怕的爱其实是那种冷冰冰的挂在嘴上的爱！有这样一个故事：患有精神疾病的患者有一个星期打着一把伞蹲在病房门口，任谁问都不说话，一个心理咨询师为了走进这名患者，也同样打了一把伞蹲在另一头，蹲了三天后这名患者终于开口了，他问咨询师：“你也是蘑菇吗？”咨询师恍然大悟，原来患者把自己当成了蘑菇。接下来的治疗就有进展了。我们是老师，也是家长。与孩子共情好像是我们的本职。其实我觉得作为班主任也应该与家长共情，试着站在家长的角度考虑问题，也许事情也就没那么糟糕。曾今，孩子们没有按要求拿上书本之类的我会把孩子们拒之门外。可当自己的孩子也因为同样的问题被老师拒之门外时，我警醒了。我没有和家长共情，我只是站在老师的角度去看待问题，自认为很客观，但却很自我，没有温度。老师应该是有温度的职业。应该有一颗博爱之心，这份爱心广济家长和孩子。

每一个棵种子都会心向太阳，都需要阳光与雨露。我们应遵循教育的本质，用我们这棵秉承匠心的大树，去滋养那一棵棵渴望成长的小树，用我们的灵魂去唤醒孩子们那亟待成长的灵魂。