幼儿园科学领域教学活动环节的有效性探究

唐琳

摘要：幼儿科学教育是幼儿园课程的重要领域，其教育内容是实现幼儿园科学教育的载体，直接影响着科学教育的质量。然而，幼儿教师常常觉得科学教育内容的选择很困难。基于此，对幼儿园科学领域教学活动环节的有效性进行研究，仅供参考。

关键词：幼儿园;科学领域;活动环节;有效性

引言

幼儿阶段，是智力刚刚萌发的阶段，他们有着对周围的一切新生事物都充满好奇，急于探索的心理。现在幼儿园开展科学活动是有助于将孩子的兴趣引导致科学上来，有助于培养幼儿的科学素养。在幼儿教育中需要明确教学目标并科学的设置符合他们年龄认知的科学活动。

一、幼儿园实施科學教育活动现状

（一）科学教育观念滞后

随着日益严峻的升学压力，且受到家庭教育和社会教育的影响，家长为了让孩子以后有一个好工作，从幼儿园就比较关心孩子中小学后文化课的成长，希望自己家的孩子可以“赢在起跑线上”。因此，家长们都希望学校以文化课程为主，对拼音，算数等小学基础课程比较看重，甚至许多家长在幼儿园就开始逼迫幼儿学习外语等等。对于科学课程就认为是玩玩，孩子开心就好。幼儿园迫于这些压力也教孩子一些文化知识，而不重视科学探究课程。部分幼儿园受到私立幼儿园影响，对于课程形式很注重，宁愿开展手工课，音乐课程或者口才课程，让孩子每天能够给家长汇报实质性的惊喜，而不愿意开展科学活动，因为科学活动的结果家长很难直观的感受到。这些观念都严重阻碍了孩子的科学素养锻炼。

（二）从材料出发，缺乏全面性

对于幼儿教师来说，自创活动的能力有限，很多时候都是根据当前一些现成的活动方案来开展活动。由于活动准备时间有限，他们往往倾向于选择一些材料准备简单的科学活动来开展，结果有的科学活动就变成了科学小制作或者科学小实验。访谈发现，极少有教师会对整个幼儿阶段的科学教育有个整体的、连续的规划，一个学年或者一个学期的计划也没有。很多时候就只局限于本周的安排，课程的安排也很随意，想到什么就是什么，什么活动材料容易准备就选什么。

二、幼儿园开展科学教育的方法

（一）注重环境创设的理念，培养幼儿的学习意识

幼儿园的环境构建，一方面要注重环境创设的理念，丰富树木花卉的品种。“垂柳、石榴、月季”等这些都是孩子们喜爱的植物。幼儿园就像一个“大家庭”、一个“大花园”，不同季节内应该种植具有代表性的植物，并开展各种游戏活动、探索活动，让日常的教学与幼儿教育目的保持一致。当孩子们处于适宜的环境之中，便能和优美的自然环境形成良好的互动，自然而然地开放自己的心扉，增强孩子的学习探索兴趣。教师也能按照事先的教学规划展开各种教学活动，同时掌握孩子们的学习习惯，给他们提供更有效的“自然探索课”，探索孩子们的主动性。著名的教育学家布鲁纳曾经说过：“所谓学科的教学，不是灌输作为结果的知识，而是指导儿童参与形成知识的过程。”为了发挥幼儿园环境创设的价值，有必要发动家长一同参与环境创设，让孩子们的实验活动更加丰富。良好的幼儿教育，不是从成年人的思想去培养孩子们的思想观念，而是应启发孩子们自行思考，让他们思考抽象化的知识概念。这也恰恰能培养幼儿心理素质的有效方法。传统的幼儿教育，孩子们的人际交往活动局限在师生之间，这样不利于他们的成长发展。所以新时期的教师要改变这种教学模式，鼓励孩子们进行各种科学的探索活动，共同参与到教学环境的布置过程。

（二）利用科学的教学方法，开展科学教育活动

幼儿教导的过程中采用科学的方法加强幼儿的教育管理十分重要，想要幼儿园的科学教育计划顺利执行，就需要注意幼师和学生的沟通方式，如果将整个科学教育课堂化，模式化，就会影响整体的教学效果。一些调查数据表明，幼儿教师在进行教学工作时，教学理念和科学认识水平有限，一般来说，部分幼儿教师对科学知识储备不够，对教育方法和教育方式也有些匮乏，这样就影响了整体的教学水平。因此，要用科学的教育方法，合理地设计科学活动，开展好科学教育活动。

（三）科学教育与其他课程的融合

幼儿园本来就有很多活动课程，在其他课程中有效的植入科学教育更是事半功倍。比如，在一些手工制作课程当中，教师就可以告诉孩子一些简单的手工制作的原理。在制作帆船折纸的时候就可以讲解帆船的形状与帆船航行借助风力有关。在绘本中可以讲解树叶绿色是因为树叶可以进行光合作用。在体育课中告诉学生一些运动的原理等等。我相信，这样不仅可以提高幼儿的学习兴趣，同时也可以很好的培养幼儿的科学素养。

（四）选择学生感兴趣的内容，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才会有探索的愿望。科学始于好奇，兴趣是学习的动力，只有当学生对所进行的活动产生浓厚的兴趣时，他们才会积极地探索、细致地观察、认真地思考，表现出强烈的求知欲。教师可以借助自然角、科学区、科学发现室和墙饰等让幼儿尝试、探究，使他们亲身感受科学探究的过程，体验发现的乐趣。然后教师从中找到一些可以挖掘的素材，例如“一张纸的威力”“纸绳力量大”“有趣的膨胀”等科学活动，各种形状的磁铁，木块、橡皮泥、纸、塑料瓶等有关沉浮的游戏材料，电珠、电池、金属丝、塑料棒、和碎纸等有关电的游戏材料，纸杯、棉线、喇叭、塑料管等有关声音的游戏材料。把这些游戏材料纳入教育活动之中，学生的兴趣一定会愈发提高。

结束语

总而言之，每个幼儿在进入社会之前都如同一张“白纸”，不能仅给他们教学狭隘的“科学知识”，而是要更加注重对孩子们思维能力的培养和训练，注重环境创设的理念，培养幼儿的学习意识。幼儿园是孩子们成长学习的“大花园”，而教师是引导孩子们成长发展的好朋友。

参考文献

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