浅谈小学语文古诗教学中的方法与策略

张佳

摘要：中国古代诗歌是中国传统文学的一颗明珠，诞生在悠久的历史中，在漫长的历史进程中体现着它经久不衰的价值和生生不息的生命力。时代的潮流赋予了这首诗永恒的经典魅力，也不可避免地增加了后人理解的难度。在时代语境之外，诗歌的恒久之美体现在它对情感和审美价值的不变表达上。运用情景教学法，教师可以运用各种手段来弥补因时间跨度造成的理解困难，使诗歌的美和经典的价值得到真正的体现。

关键词：小学语文;古诗;教学;方法;策略

在诗歌阅读中，读者需要把自己的感受代入诗歌，想象主人公的情绪和处境，猜测他的情绪变化和思想，在对诗歌文本的研究中建立情感上的理解。可以说，诗歌研究是感情与思想的结合。中国是一个古诗词之乡，是中国文学史上一颗璀璨的明珠。它不仅可以被称为中国语言的典范和精华，而且还蕴含着中华民族的精神和品格，可以作为我们学习博大精深的中国语言文学的教科书。当然，小学语文教学也要重视古诗词的教学，让学生从小就学习和热爱古诗词文化。在古诗词教学中，由于作者的生活与学生的生活年代相离久远，教学中若不充分将情感与思维、意识、智力与非智力因素统一起来，很难达到理想的教学效果。

一、知诗人 晓背景

在学习古诗之前，让学生在课后提前查阅一些关于古诗及其作者的资料，拉近诗人与学生的距离，这将为古诗的学习铺平道路。让学生学会发现，挖掘课外知识，从而增加古诗词的数量，对诗人有更多的好奇心，有更多的学习兴趣。此外，教师还应引导学生收集材料的方向性和选择性，收集与文本有关的、有助于理解古诗词的材料。不仅为学生在课堂上学好古诗打下坚实的基础，但也会增加学生研究古诗词的兴趣，让孩子们体会自己研究和发现的快乐，在很大程度上提高了学生们主动学习和收集信息的能力。

二、了大意 解诗题

在对诗人有了初步的了解之后，让学生说出自己理解的大概诗意，接下来教师还应该对诗词题目进行解释。一般，第一个课时讨论作者和他的时代背景和生活环境。在讲解题名时，增加对各朝代代表性诗人的讲解，丰富学生的视野和知识，更好地培养学生的文学素养。例如，在研究《望庐山瀑布》这首诗时，我们应该介绍诗人李白，他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白，豪放外向，喜欢喝酒和写诗，也喜欢交朋友，人都很洒脱。介绍和拓展了他的生活经历、写作风格、生活背景，使学生对诗人及其作品产生更大的兴趣。

二、抓字词 品诗意

在古诗词教学过程中，教师要把握每首诗的不同特点，从每一个生字和每一个词入手，在正确理解词的基础上，启发和引导学生进入古诗词的情境。教师在古诗词教学中应注意感情的充溢，把自己的感情融入其中，从而激发学生的移情作用，使学生进入或喜或悲的情绪。在教学过程中，教师应注意自己的语言、表达、动作等，其中应充满情感，贴近古诗词的主题和思想感情。例如，当学习《题西林壁》这首诗时，为了帮助学生更好地理解的深刻意义“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深刻含义，可以使用多媒体显示的许多庐山风景的照片，从不同的角度呈现庐山的不同姿态和魅力，让学生从各个角度，和远近处看。从一个个特写镜头展现庐山，学生就会得到各种形式和各种审美感受和一个个真实的体验。然后问，“为什么作者说他看不到庐山的真实面貌？”让学生们一遍又一遍地阅读古诗词，结合庐山的照片，大多数孩子立刻就能领会古诗词的深刻哲理。

三、创情境 入诗意

古诗词的美不是凭空而来的，也不是由无数的文字和数字堆砌而成的。相反，古代诗歌的文字是精炼的，诗中的每一个字都是精炼的，富有内涵。为了更好地理解古诗词中的诗句，欣赏古诗词意境之美，我们有必要对古诗词进行反复的诵读，引导学生进入古典诗歌的意境，这樣他们就可以欣赏诗人所表达的思想和情感，然后真正欣赏古典诗歌 “只能意会，不能言传” 的美妙意境。

古诗往往短小精悍，虽然字数有限，但表达诗意的意境和思绪往往意义无穷，并能让人慢慢回味。古诗词有着高度浓缩的内容，也有着非常丰富的内涵。有时候，一些古诗对于小学生来说是很难理解的，即使对诗的含义有了大致的了解，要真正进入诗的意境也是很难的。在这种情况下，如果学生被要求记住古代诗歌死记硬背，尽管他们可以背诵它们，他们并不真正感兴趣的古代诗歌，所以他们不能从古代诗歌得到美的熏陶，更不能让孩子们创造美。因此，在古诗词的教学中，可以用播放背景音乐的方式来激发学生的共鸣，也可以将绘画与古诗结合起来，使学生在理解古诗词的绘画意境时，能够表达出古诗词的内容和意境。同时，老师也可以通过古诗书法比赛，朗诵比赛等。

四、想象拓展 意境再现

诗歌作为一种文学作品，源于生活，是生活的载体。若干年之后，这首诗的主人公和读者已经改变，诗中的生活方式也发生了很大的变化，但是太阳东升西落、月亮圆缺变化、柴、米、油、盐等没有改变，这也为诗的研究提供了方便。例如欣赏《静夜思》必须从自己的生活经历出发。可以引导学生回忆他们的相似的经历，然后，再表演出来，展现给全班同学。让孩子们在古诗词的学习中感受古人的风韵，感受古诗词的意蕴，领略中华文化的魅力。

参考文献

[1]于秀兰，沈益亮.古诗教学“六字决”[J].江西教育，1997，（11）.

[2]《新课标》.北京师范大学出版社，2018.