浅谈信息技术与小学语文教学的融合

张丹丹

摘要：加强信息技术与其他课程的融合，对于实施基础教育、培养创新人才具有重要意义，并将对教育现状产生重大影响。因为只有这样，教师才能进一步研究如何使用信息技术来帮助他们的教学，从自己学科的角度，将信息技术融合到其他科目的教学中，老师很自然流畅的像使用黑板，粉笔，纸和笔一样，是“课程融合”的核心。它的研究和实施将为学生的主体性和创造性奠定良好的基础，使学校教育朝着自主特色课程教学的方向发展。所谓的小学信息技术和课程融合，可以使用丰富的学科课堂教学，作为一种有效的载体，信息技术被认为是一个新的支持学科课堂教学，可以提高教学的效率，提高教与学的效果，改变传统的教学模式，促进教育现代化的目标实现。

关键词：信息技术;语文;教学;融合

以计算机、网络为核心的信息技术与小学语文学科融合的途径、方法很多，潜力大，效果好。运用于语文教学，不仅能提高学生的阅读能力和识字教学中，而且在作文教学中也有很大的帮助作用，这不仅促进了中国的改革教学结构，大大提高了教学质量和效率，并使学生提高自己的语文核心素养。

一、信息技术与识字教学的融合

识字是小学语文教学的重要任务之一。汉字的音、形、意、结构复杂、相似度高、多音字和多义字多而复杂等特点，给学生学习汉字带来了困难。融合信息技术与小学语文教学，特别是计算机多媒体识字教学软件的使用（课件），学生可以依据生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音等同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练，通过人机交互进行自主学习、自查反思和自我拓展。

二、信息技术与阅读教学的融合

在阅读教学中，要实现教学目标，关键是让每个学生都能充分参与到学习过程中。在信息技术环境中，学生有充分的时间主动去理解、收集和分析相关信息，对所学问题进行反思和讨论，提出假设并加以检验，引导学生进入新的知识状态。使学习主体参与教学，形成发现问题和创新发展，以此，来促进学习和教学手段与效率优化。首先，教师可以根据教学目标，分析教材的“重、难点”，结合信息技术，并将教学内容转化为“学习任务”，学生接受学习的任务后，他们可以进行个性化的结合的独立研究和合作在教师的指导下，和使用信息技术来完成任务;最后，教师和学生一起學习评价、反馈。

例如：《小露珠》第二课时为例，从“教材解读”、“学习者分析”、“课时目标”、“重难点突破”、“教学过程”以及“教学反思”等几方面阐述小学语文课程和信息技术的融合应用。在第六度自然段的教学中，学生们通过对文本的朗读分析，体会理解他们不愿与这颗小小的露珠分手，是因为和奉献精神分开的。采用电子教材，对“格外精神”这一关键词进行勾画。使用小组讨论把结果发布到班级平台，并在课堂讨论区使用语音或输入张贴你想说的。学生可以及时了解其他人的观点，精彩的独特的观点可以受到表扬与称赞。方便快捷，节省课堂练习时间。实时资源共享弥补了传统教学直观、动态、反馈的不足。同时，学生的注意力，激发他们潜在的思维能力。在课堂上运用“越来越越……越来越…………”造句或者说一段话，以学生的名字完成口语练习，然后让学生回忆自己生活中类似的情况，自由的发挥，充分发挥智慧课堂新技术的优势，培养学生的语言技能，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣和积极性。

阅读教学不应该基于固定的教学模式，而应该基于文本的内容和风格。例如在古诗和散文的教学中，学生在教师的指导下，最初认为这首诗，然后学生独立探索，相互配合，并利用信息技术所提供的广阔的空间独立进行更深入的研究，并交换学习结果以各种各样的形式。一些学生在网上阅读他们的背景信息，告诉学生;有的把诗做成多媒体电子幻灯片展示给大家看;更富有想象力的学生谈论他们学习某一行诗时的感受。学生的想象翅膀填补了诗歌的空白，有助于欣赏诗人思想感情的含蓄表达，正确理解诗歌的意义。

三、信息技术与作文教学的融合

作文是语文教学的主要任务之一，我也在课程融合方面进行了大胆的尝试。首先，学生在写作的过程中，无论是草稿，写文章，还是检查语法，都可以在电脑上更加方便。同时，在使用电子媒介工具时，学生可以利用符号、图像、声音甚至三维动画等形式创造出丰富多彩的文字内容。例如，在科学，数学的专业符号的书写，还有艺术和科学中插图等等。用这种模式写作的学生比使用传统写作工具更能提高他们的写作能力。其次，根据不同的教学内容，运用多媒体教学软件创设情景，激发学生的兴趣，让学生说和写。使用多媒体软件的友好的交互界面和多媒体、超文本结构和采用的方法在线相互评价、相互讨论、相互修改，学生可以进行协作学习，提高他们的欣赏和写作能力，同时，培养学生收集、分析和处理信息，积累写作材料。在这样的教学环境中，学生表现出很高的参与热情，写出了许多高水平的文章，收到了传统作文教学无法比拟的效果。课程融合为学生获取知识、提高能力提供了更多的渠道和途径。学生去社区收集民间传说，走上街头收集输入错误在广告牌上，去图书馆查找资料，上网说他们想说什么，讨论他们最喜欢的问题，这可能会成为信息技术与小学语文教学融合的新方法。

参考文献

1.中华人民共和国教育部.义务教育小学语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2017.3.

2. 张涛.小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会[J].青海教育，2010（1）.

3. 袁振国.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000.