高等院校体育教学改革探究

丛松 孟佳珩

摘要：少年强则国强，大学生将是国家未来发展的中流砥柱。要担负起推动国家发展的重任。这不仅仅需要过硬的专业知识和技能还需要健康的体魄。而体育教学正是培养优秀健康人才的重要环节。本文就高等院校教学的培养目标，当前部分高等院校教学中可能存在的问题进行了分析，并且给出了优化与改革的建议以及可行性措施。

关键词：运动技能;运动兴趣;指导;教师团队

一、高等院校体育教学培养目标理解：

这里对高等院校体育教学培养的目标进行深入浅出的说明，不停留在字面的严谨，而是要说明培养的目的，包含哪些内容。体育教学培养的最终目标应该是培养出优质的健康的大学生。让大学生拥有健康的体魄，能够适应工作和生活的体能需求。要实现这个最终培养目标，需要实现两个阶段性目标。它们分别是第一，具备基本的运动技能：基本运动技能包含很多，比如游泳技能、羽毛球技能、长跑、短跑、篮球技能如此等等，不一而足。拥有了基本技能，就会在体育运动参加过程中避免受伤，通过体育活动技能锻炼不断提升体质。第二个，就是产生参与体育运动的自主兴趣。要真正的喜欢上体育运动，愿意参与到体育运动的锻炼过程当中，从而保持相对长期的体育锻炼。身体素质的提升也是需要很长周期的。最好是能够一直的坚持体育运动。

二、当前部分院校体育教学中存在的问题分析：

2.1体育教学过程中，方式陳旧，缺乏灵活性：

很多高校在体育教学中也采取了多样化技能选择方式，比如在体育公共课当中，可以进行选择，让学生进行选修。相对课程较多的有足球、篮球、田径、排球、羽毛球、健身训练等等。这对比课堂知识体育教学当然更加灵活一些。但是通过仔细的观察，也会发现这些课程的教学过程中，教师常常是进行自我演示为指导，剩余时间主要让学生进行自主练习。这就存在一些问题。首先，学生的自我练习中，缺乏详细的指导，教师的参与度不足。其次，虽然课程是学生自己选择的，但不代表这门课程的每个内容他都适合，对于难点动作技能，可能让学生产生枯燥感。同时需要器械辅助的内容，很多器械相对陈旧，不能完全满足学生锻炼的数量和质量要求。

2.2体育教学过程中，忽视了体育运动兴趣的驱动：

教师传授运动技能的时候，会注重动作的标准性，科学性。这当然无可厚非，但是这并非是课程完全的重心。大学体育教学培养的不是运动员，而是要培养健康的体魄。所以要提升学生对运动的兴趣，用兴趣为驱动力，坚持不懈的进行体育运动训练。所以，教学中应该注意风趣的语言，以及运动中获取成果的成就感。比如篮球运动，如何进行团队配合，合理组织攻击，最终投篮成功。对表现出色的团队成员要及时的进行认可与鼓励。这都会让大学生感到运动的魅力，从而喜欢上运动，并且坚持下去。

2.3评价机制不够多元化：

体育教学的考核按照单纯的参数标准进行，但是很多环节也很难做到精准，测试结果不够准确的现象常有发生。同时单一的参数评价机制不够合理，比如投篮的三次成绩，很多职业运动员，在某天的状态不佳的时候，也会出现投篮不准的现象。引入多元化的评价机制，对学生体育运动的参加次数、坚持时长，同组成员的评价等多个方面进行评价或许会更加客观合理。

2.4体育教学团队不够过硬：

体育教学的质量跟体育教学教师团队质量有直接关系。团队的不断进步也会提升体育教学质量。老教师和新引入的人才要同心协力，才能打造过硬的团队。可以说老教师和青年教师各有所长，但是有些团队沟通不足，只是进行各自的教学活动，团队缺乏凝聚力与活力。

三、高等院校体育教学改革建议与措施：

3.1开展体育活动，拓展课堂教育外延：大力开展阳光体育活动阳光体育活动是体育课堂教学的重要补充，也是高校体育课程的重要组成部分。阳光体育运动对于增进学生体质健康、预防近视、减轻肥胖、促进心理健康具有显著的作用。学校要引导学生走出户外，大力开展阳光体育活动。一是在体育课程教学中，要教会学生开展阳光体育运动的方式，比如足球、啦啦操、篮球、网球、中长跑等适合在户外阳光下开展的运动项目，另外，在体育课堂教学中，加强对学生阳光体育活动意识的培养;二是积极组织群体性体育活动，比如校园体育节、体育运动会等，让全体学生都参与其中，引导学生走出户外，开展体育锻炼;三是要加强学生体育社团建设，通过建立各种学生体育社团，由学生自行组织开展丰富多彩的体育活动

3.2教学当中关注教学细节：

在运动技能教学中，增加指导部分，针对不同的学生进行不同的指导。如果能根据当时学生的体质，进行锻炼的灵活调整，就会让运动技能锻炼的目的体现更到位，更利于体质的提升。

3.3打造过硬的教师团队：

新教师朝气蓬勃，愿意将精力投入到体育教学当中。老教师经验丰富，对课堂的进行过程掌握游刃有余。多开展教研活动，进行教学交流，同时提供继续深造以及带薪培训的活动。不断提升教师自身素质。新老教师都为培养健康大学生这个目标不懈努力，一定能打造出过硬的教师团队。

参考文献

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作者简介：丛松，黑龙江中医药大学体育教研部，本文通讯作者：孟佳珩，黑龙江大学体育教研部。