“计算机设计软件基础”课程教学改革与实践

摘要：为了研究服装与服饰设计专业方向的“计算机设计软件基础”思政教学，通过专题教学方式把思政教学内容与课程教学内容相融合。研究认为，“计算机设计软件基础”课程思政教学可以通过理论教学、实践教学、自主学习等方式，组织学习小组，能够有效与课程教学相融合。

关键词：思政教学;计算机;设计软件

一、课程目标概述

“计算机设计软件基础”是服装与服饰专业方向学生的基础性专业课程，是一门要求理论教学与上机实践并重的课程，结合当前流行的通用绘图软件，通过对服装效果图手绘线描稿绘制、电脑软件效果处理、电脑效果图纹样设计等学习，使学生了解计算机设计技术在服装设计中的地位及作用，了解计算机设计知识的同时，能更好地掌握软件与设计的关系，明确计算机设计如何服务于服装的表达，使服装效果最大限度达到预期的设计要求。其课程目标主要有几点：1） 能够综合运用服装产品设计的专业理论;具备服装产品开发技能。2） 能够熟练运用专业软件、专业设备等现代技术手段解决实际问题。3） 具有独立承担重要工作的能力，胜任团队中单一个体的责任。

二、思政内容在计算机辅助设计课程实施的可行性及条件

2.1教学改革的可行性

大学思政教学的目的是“立德树人”，是在品德行为上对大学生进行引导。课程思政就是在专门的思政课程之外的课程（包括综合素养课和专业课）教学中融入思想政治教育[1]。 “计算机设计软件基础” 课程要求学生掌握现代较为流行的通用软件，熟练运用计算机软件进行专业服装电脑美术设计，并利用计算机软件延伸服装设计的能力，拓宽设计的表达手段，适应社会对服装专业设计人员的要求。在思政教学上，可以结合爱岗敬业、求真、创新等方面进行结合。一方面，学生在掌握计算机软件的过程中，体会现代科技对设计的帮助及影响，对利用现代技术进行设计创新有更深的了解，从而灌输不断求真、创新的思政内涵;另外，教学中要求学生利用计算机软件进行绘图，在绘图的过程中，结合现代服装企业对制图的要求，要求学生按照企业标准进行绘图，能够使学生明白自己所学专业的岗位职责及工作所需要的品德，增加学生的专业认同感和职业认同感。

2.2 教学改革的条件

课程思政建设的基础在课程，建设的关键在教师[1]。要把思政内容与大学生计算机设计课程相融合，应该具备以下条件：教师必须对“计算机设计软件基础”的课程有丰富的教学经验，熟悉该课程的教学内容及课程教学目标;计算机教室等教学实验设备是该课题得以开展的必备条件。通过对课程思政内容进行分析与梳理，才能更有效的结合课程教学内容进行思政教育，从而在立德树人的基础促进学生对该课教学内容学习;营造良好的师生互动环境，能够使该教改进行有效的沟通及时调整教学思路与内容。

三、思政教学与高校计算机辅助设计课程教学的融合

3.1理论课实施方法

思政教学内容选取计算机设计软件发展的历程及绘图原理，强调科学技术的发展对服装设计带来的变化，并让学生知道科学技术会改变服装设计，树立热爱科学的思想观念。具体实施的方法是从计算机设计绘图与传统手绘设计的差异性进行专题讲授，学生课前准备要选择自己最喜欢的手绘服装效果图和计算机服装效果图各一张，并以小组的形式让学生比较两者的差异、思考计算机软件绘图的特色，并以图文并茂的形式制作PPT，并在课堂上进行报告，通过以专题讲授的形式，教师把计算机软件绘图的优势、原理进行课堂理论讲授，结合小组ppt报告的学习讨论，让学生参与到认识计算机软件设计的氛围中，从而树立崇尚科学、求真的思想观念。

3.2实践课实施方法

实践课教学教学内容为服饰面料、服饰配饰及服装效果图绘制三部分。在服饰面料教学环节，教师用演示法对当代服饰常见的面料进行实例操作，学生根据教师操作步骤进行重复操作。在思政教学上，以面料设计为出发点，讲授服装设计公司中服装设计师工作的职责及专用，让学生了解服装设计师岗位对公司的重要性，从而让学生树立严谨、时效的工作态度，树立正确的职业观;在服饰配饰教学环节，教师用演示法讲授鞋子、包、帽子等配饰的绘制流程及步骤，学生根据教师操作步骤进行重复练习。在思政教学上，以服饰配件设计为出发点，让学生了解服装与服饰设计专业学生就业范围，拓宽学生对专业认识，从而应道学生对服装与服饰专业的热爱。服装效果图教师用演示法操作仿真面料绘制服装效果图及水彩法绘制服装效果图的方法及步骤，学生根据教学操作进行重复练习，并要求学生根据电脑美术的特点进行服装效果图创作。在思政教学上，教学主要以电脑美术的审美特点为出发点，引导学生对电脑服装效果图的审美有更深的认识，让学生体会电脑美术绘画之美。

3.3自主學习课实施方法

自主学习是思政教学的延伸，可以扩展思政教学的广度以及深度，要求学生根据教学要求组建学习团队并参与到相关的课外学习中，从而与课堂的教学内容形成互补。自主学习的教学内容主要包括品牌调研及比赛效果图分析。

品牌调研：学生去参观学校周边服装、服饰及面料相关企业，并要求学生去了解不同企业的企业文化，从而对本专业有更深入的了解，学生从参观企业中选取有代表性的服装及纹样进行拍照，主要选取能够代表该企业文化的作品进行分析。企业参观可以让学生了解企业文化，良好的企业文化对学生的思政具有潜移默化的作用。

比赛效果图分析：随着国内服装产业的发展，服装设计专业比赛越来越多，极大的促进服装设计教学的发展。由于本课程开设班级为大一、大二低年级学生，因此，要求学生收集相关比赛效果图，并对效果图的绘制方法进行分析，并根据效果图进行模拟。学生可以通过分析比赛效果图提供电脑绘图能力，同时，在思政教育上，学生通过了解比赛，对本专业前景有更直观了解，从而对本专业会更加热爱，使学生更积极的心态进行学习及生活。

四、结语

通过把思政教学内容与本课程教学相融合，让学生通过本课程的学习，对本专业的就业前景、工作岗位、工作能力及本专业的特点有更深入及全面的了解。思政教育可以是通过教学内容、布置专业、自主学习等方式进行，在教学过程中潜移默化的把思政教学内容融合进去。在课堂教学中适当进行思政教育，不仅可以丰富教学内容，同时灌输学生正确的价值观、职业观，从而引导学生以积极、主动的态度投入学习，提高教学质量。

参考文献

[1]陈桂英.推动“课程思政”教学改革的三个着力点[J].思想理论教育导刊，2018.（9）：67

[2]刘宾生 胡建 电子信息类专业开展课程思政教育的探索与实践[J].教育教学论坛，2020.（5）：184-185

作者简介：雷文广（1985—），男，江西丰城人，讲师，硕士，研究方向为服装与服饰设计。