“人工智能+教育”应用于大学英语课堂以实现自适应学习的可行性探析

胡佳心 孔瑜

摘要：本文探析了“人工智能+教育”应用于辅助大学英语课堂教学的优劣势，及通过教学、管理、评价功能实现“自适应学习”的可行性。“自适应学习”即个性化教育，是指基于学生个人情况并实时交互提供个性化学习路径，从而达到教师教学与学生学习效率大幅度提升的效果。如今因Siri、小度等为代表的人工智能助手出现在新时代技术发展浪潮，更有效、智能、具有浸入感的教育新模式正在迅速形成。而传统教学中存在着学生学习速度不同，理解能力有差异的问题，教师就会难以识别和处理学生的特殊需求。如果让人工智能与大学英语课堂相结合，就可以帮助老师节省重复劳动的时间，让每个学生沿着自己的学习曲线的独特路径前行，实现“自适应学习”的学习模式。

关键词：自适应性学习;辅助大学英语教学;人工智能+教育

一、引言

联合国教育、科学和文化组织在今年公布的《教育人工智能：可持续发展的挑战和机遇》中指出：尽管教育领域的人工智能公共政策还处于初步阶段，但这个领域可能会在未来的10年里呈指数增长，人工智能与教育结合成为今后教育改革的一个重要趋势[1]。人工智能对教学界的影响最直接也最乐观，从教育场景的角度看，主流情况有：教学，管理，评价等，使学生实现了在人工智能的支持下自适应学习的一条个性化的学习途径[2]。结合实践教学，与信息技术相结合，推动数字化资源的应用，是发展公平有质量的教育的关键保障，也是教育改革与进化必经之路。

二、市场分析

（一）市场现状：

“人工智能+教育”的发展得到了国家政策的大力支持，发展设施建设也日益完善，信息化发展力度不断提高，信息化人才培养的数量不断扩大，质量也在不断提高，市场上以人工智能助手为代表的智能自适应学习产品的需求日益增多。

（二）营销方式：

借助微博、抖音、微信公众号等大学生、学生家长、教育工作者使用较多了解信息的途径来进行"人工智能+教育"的教学新范式的传播，使“人工智能+教育”深入贯彻学生学习英语的思维。号召大学生利用自身所学专业知识与创新思维，投入到开发完善大学英语“人工智能+教育”教学产品的开发与发展。与各大高校紧密合作，持续关注大学英语教学的发展动向。

三、SWOT分析

（一）内部条件

1.优势：“人工智能+教育”辅助线下英语课堂的教学模式更加科学，侧重于发展学生的智力兴趣和学生创新能力、想象能力和价值取向，理念紧跟时代步伐，敢于创新，尊重科技。客观优势中，成熟技术不断向教育领域蔓延，强大又高效的深度学习环境正在构建，教育信息化整体市场规模大，人工智能助手辅助线下英语教学的关注度迎来一波新的增长点。

2.劣势：在实践中改革有很大的压力和制约因素，如过于传统的教学理念、内外市场的压力、社会大环境的发展和趋向。在理念与科技结合的实际应用中，人工智能产品软件开发等过程中投资较大，各大高校对教学设备投入资金有限，难以加以在大学英语课堂中运用。

（二）外部条件

1.机遇：

国家强调想要发展智慧教育，在迎接人工智能技术发展浪潮机遇的同时应当主动应对人工智能技术发展新挑战。教育部发布的各类相关政策，都在积极促进着人工智能与教育二者的融合与磨合，推动教师教学、管理的教育新范式的改革创新，推动教育生态重构。

2.挑战：

人工智能与辅助线下教学的结合目前属于起步阶段，内容开发者较少，内容不够丰富，吸引不了客户。尽管目前人工智能在高校教育管理领域得到广泛应用，促进着教育教学管理数据精准化、监管透明化、决策理性化。但是，智能管理也面临着从“智能化”走向“人格化”的困境，隐私等问题也给教育管理带来了挑战[3]。

四、“人工智能+教育”可应用的教学场景

1.备课：如大数据的学情分析，优质教学资源的推荐，教案的按需生成，虚拟化课堂场景试讲（微格）等。

2.授课：线下课堂的如教师智能授课助手，线上的AI课程-基于学情分析、學者风格等综合因素动态调整授课内容与形式等。

3.常规的考试与作业：作文批改、口语学习、语音交互、智能组卷、个人化出卷、智能阅卷、考情分析、错因判断、学情报告等等。

五、结语

以市场需要为导向，技术创新迭代为手段研发"人工智能+教育"教学产品，这将是未来人工智能教学的出路。“人工智能+教育”行业有着巨大的市场需求，而且有些需求是客观存在的。更多的数据、更佳的性能、更卓越的算法、更流畅的体验都是支撑人工智能行业深度发展可行性的有利条件。

在过去的几年中，一系列的硬件设施、软件和在线服务设法为教室和教学方法带来了改革，在当前的社会大环境下，利用"人工智能+教育"理念的人工智能助手辅助学生线下英语课堂与课后学习，极大地促进了高校课堂的创新教学发展，教师还应在利用线下课堂的资源的基础上，结合人工智能助手提高教学质量教育水平，节约时间减少繁琐重复的工作，在原有基础上升级完善教学理念，并结合人工智能的特征与优势个性化管理学生，提高学生自适应学习能力，最大程度上实现教育可行性最大化，使大学英语课堂教学教学活动有更卓越的表现和教学体验。

参考文献：

[1]任友群，万昆，冯仰存.促进人工智能教育的可持续发展-联合国《教育中的人工智能：可持续发展的挑战和机遇》解读与启示[J].现代远程教育研究，2019（05）：3-10.

[2]王佑镁，宛平，赵文竹，等.科技向善：国际“人工智能+教育”发展新路向——解读《教育中的人工智能：可持续发展的机遇和挑战》[J].开放教育研究，2019（05）：23-32.

[3]赵燕，宛平，尹以晴，朱丽莉，柳晨晨，王佑镁.AI时代人工智能商数（AIQ）的内涵、能力框架与提升之策——基于高校“人工智能+教育”的认知调查分析[J].远程教育杂志.2020（04）： 48-55.

作者简介：

第一作者：胡佳心（2001.11-），女，辽宁锦州人，本科生，在读，研究方向：教育学;

通讯作者：孔瑜（1981.11-），女，辽宁沈阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：英语语言教学。

基金名称：沈阳师范大学2020年度大学生创新创业训练计划项目国家级项目“人工智能与英语辅助教学相结合——AI“小千”辅教学伴（202010166012X）”研究成果。