“双创”背景下VBSE综合实践教学与人才培养研究

摘要：在大众创业、万众创新的教育背景下，对高校的实践教学模式和人才培养机制进行有效改革优化与创新，基于VBSE建设完善的实践教学体系和创新型人才培养机制是践行“双创”理念的核心要点。但是当前大学生的创新创业能力、高校的实践教学模式依然不够乐观，因此，遵从双创理念，引入VBSE虚拟实训平台进行实践教学和人才培养在当前背景下显得尤为重要。本文以“双创”为主线，基于VBSE对如何有效实现实践教学与人才培养进行了探究分析。

关键词：双创;VBSE;实践教学;人才培养

一、基于VBSE实践教学模式培养“双创”人才的必要性

在实践教学与人才培养机制中，最重要的组成部分便是人才，我国实现创新驱动发展的关键就在于高校是否能培养出理论知识与创新创业能力都较强的应用型人才。高校在促进大众创业、万众创新中有着至关重要的引导作用，高校要以取得实践教学成果、培养创新型人才为根本目的，以“培养双创人才”为责任使命，在VBSE平台下推动我国创新驱动发展进步。

VBSE是利用发达的信息技术让学生们在创业实训平台上进行模拟创业，对于培养学生的“双创”思维、开发创新能力与创业精神有着至关重要的推动作用。VBSE帮助他们获取更高的理论知识的同时，能够激发起学生的学习主动性能动性，是全新的教学与实训相结合的教学新尝试。VBSE的综合实践教学可以看作将企业搬进校园，在校园里让学生们置身于虚拟社会环境中进行学习，使学生提前感知到员工的角色，在虚拟社会中积累实践经验，帮助学生熟悉工作流程、挑战自我、锻炼知识能力等。VBSE紧扣创新创业理念，着力于锻炼学生的创新创业思维，其具有的舒适环境与滋润土壤是培养学生创业者的最基本条件。在这样的条件下，通过企业、高校、政府的联动，学生的创新创业条件与高校的综合实践教学效果得到了保障，企业与高校得以持续性稳定发展。

二、双创背景下VBSE综合实践教学的人才培养有效路径

（一）设计合理教学环节与教学内容，调动学生积极性

在教学环节方面，VBSE的综合实践教学内容可分为以下几个方面，首先要进行课程导入，即教师要给学生细致讲解实践教学的方式与课程内容，进行实训前的心理动员;其次教师要引导学生进行创业团队组建，具体划分为竞选负责人、招聘员工、建立管理队伍等层次;然后是学生对于企业有关业务的处理要进行自我决策、自主经营;最后组织学生对此次综合实践教学进行经验讲述与总结，在分享经验与教训的过程中，弥补学生的不足。

在教学内容方面，高校对学生所学专业的核心理论和知识体系要及时进行整理归纳，并将其分门别类的划分为多个有层次的板块，让学生及时适应从学生到员工的角色转换过程。在设计实践教学内容时，高校要有序的将实训课程安排到各个年级中，并采用探讨式、合作式的教学手段，同时可引用学生耳熟能详的创业人物与案例，调动学生创业学习积极性，并通过合理的考核制度让学生对自身掌握程度有一个更清楚的了解。教师要引导学生学会从生活实际出发，开发创新思维，以自身创意为中心组建创业队伍，根据课程理论知识，对创业项目进行分析，围绕产品与服务力争打造一个具有个性化特征的商业模式，从而实现学生创业思维、创业技能等方面的多角度锻炼。

（二）完善健全VBSE综合实践教学制度，加强校企合作力度

当前大部分高校将实践教学课程往往都安排在学期末，并且课程时间较少，学生没有自由充足的时间与空间进行锻炼实训，一定程度上会对教学效果造成影响。所以，为了更好地培养学生的实践能力与动手操作水平，高校要建立更加完善严谨的VBSE实践教学课程制度，将实训贯穿于学生的整个学期，将其置于与其他专业学科同等的地位，提高学生的创新实践水平。与此同时，高校要注意安排实训课程时要及时跟上理论知识讲授的步伐，争取做到在回顾复习理论知识时学习到新的实训新知识，以便在实践过程中能够及时发现自身不足，为专业知识与实践创新能力夯实基础。

除了高校的课程安排方面，高校还应当清楚VBSE的内涵本质是让学生在如企业氛围般的校园里提前适应工作环境，培养学生创新创业意识。如果学校可以与固定企业进行长期合作，势必会对实践教学效果起到一定的助推作用，同时也可以检验学生的学习成果情况。在校企合作下，让学生看到这种模式的优势资源并将其最大限度的发挥到实踐教学课堂上，锻炼学生创新创业思维，并在不断探索优化中，将VBSE的教学制度进行持续完善，推动人才培养进程。

（三）组建优秀完善的教师队伍，促进理实联动持续发展

在VBSE的综合实践教学中，要为学生配备专业知识水平高且实践能力强的优秀教师队伍，各个教师精准定位自身的分工，有针对性的对学生进行指导帮助。与此同时，高校可以邀请校外企业教师给学生讲解创业过程中的运转情况和可能遇到的问题，帮助学生对创新创业有一个更为正确清楚的认识理解，而并不是采用教师在教，学生在学的被动式综合实践教学模式。高校要积极配合并支持学生的创新创业，根据“双创”的发展需求和核心理念，选择具有良好前景的创业项目，避免产生创业风险，做到理论、实践、校内、校外的共同联动，唯有如此，才能将VBSE的本质作用发挥到极致。

三、结语

双创背景下，高校的实践教学与人才培养已经成为当前越来越被广泛讨论的话题，提高学生的理论知识水平与实践动手能力迫在眉睫。VBSE的出现适应高校教学改革的需求，满足双创发展的理念，对于培养创新型、应用型人才具有不可忽视的作用，高校应当在理论知识的引导下，在VBSE的教学平台合理设计教学内容、加强校企合作力度、组建优秀教师队伍，为社会国家培养更多的创新性人才。

参考文献

[1]李荦，甘泉.“双创”背景下VBSE综合实践教学与会计人才培养研究[J].决策探索（下），2018（09）：50.

[2]吴志成.基于“双创”人才培养的高校实践教学体系研究[J].教育现代化，2020，7（09）：27-28+40.

[3]史恭龙，廖娟华.基于VBSE的实训课程教学方式研究[J].无线互联科技，2020，17（1）：81-82，85.

作者简介：崔宏秀（1979—），女，汉族，吉林长春人，硕士，长春科技学院，副教授，研究方向：中小企业管理、物流管理。

课题基金：吉林省高等教育学会2018年度高教科研一般课题《基于VBSE平台应用型本科院校管理类学生创业教育的研究与实践》（课题编号：JGJX2018D269）。