班主任工作的细严实刍议

【摘要】班级是学校开展教育教学工作的基本单位，也是学生学习活动的基本组织。班主任是班级工作的直接负责者和学生全面工作的组织者，是优良班集体的培养建设者。班主任要想管理好班级，建设一个具有良好班风的优秀班集体，在日常工作中就必须做到“细、严、实”。细致细心细化每一天工作，严谨严格严要求每一位学生，实干实践落实每一项任务，把班级建设成学生和谐生活的园地，让所有班级成员都得到全面健康的成长。

【关键词】班主任工作  细  严  实

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）43-0016-02

班级是学校开展教育教学工作的基本单位，也是学生学习活动的基本组织。当学校把来自不同家庭、年龄相当、身心发展水平相近的四五十个学生编成一个班级的时候，只能说是组成了一个群体。班主任是班级工作的直接负责者，是班级学生全面工作的组织者，是优良班集体的培养者，是学校培养目标贯彻落实的第一执行者。一个新的群体交到班主任手上，需要班主任通过大量的工作，花费很多的时间和精力，有目的有计划地培养和建设，才能把这样一个群体变成一个有共同目标、共同准则、优良风气的真正的班集体。

那么，怎样才能做好班主任工作呢？我认为，务必要念好班主任工作的“三字经”——细致细心细化每一天工作，严谨严格严要求每一位学生，实干实践落实每一项任务——做到“细、严、实”。

一、细致细心细化每一天工作

1.“勤”字当头，以勤促细。

俗话说“勤能补拙是良训”、“一勤天下无难事”。对班主任来说，勤是一个最根本的要求，在日常工作中，我一有空，就会到教室走走看看;一有机会，就会和学生聊上几句。课间十分钟、大课间活动时、午间休息时、周五卫生大扫除、班级QQ群……都有我接触学生的机会;学习、生活、学校、家庭、吃喝穿戴、时事焦点、兴趣爱好、烦恼困惑……都是我了解学生的话题。因为勤快细致，可以更多地了解班级学生情况，及时把握思想动态，掌握第一手资料，让工作由被动变为主动，工作也就会得心应手。

2.细心观察，有的放矢。

班主任在工作中，唯有细心观察，才能发现问题，准确地把握情况，进而有针对性地采取行动和措施，方能使学生有真切的感受，乐于接受老师的教导，从心底里敬畏老师，感恩老师。例如，无论课上课下，都要密切地注意学生的神态，如有反常的表现，就应及时询问。若是生病不舒服，情况不严重，可以安慰一下，或让他喝点热水;情况严重，就及时联系其父母，送去就医。这样有针对性地处理，既能解决问题，又能让学生感受到老师的关爱，增进师生情感。

3.细化工作，人人担责。

班主任把班级工作任务落实到每个人的身上，这样就不至于让部分学生有更多的时间跟精力花在胡闹上，而且又会让他们从心理上觉得老师是重视他们的。同时，这样做避免了个别同学承担的工作过多，影响个人学习，也影响工作质量。班主任做好用人计划，量人分工，并且指导让他们明确职责，掌握科学有效的工作方法。

4.三查一会，形成定势。

为了严谨细致地落实学校的常规管理要求，让学生养成一日常规习惯，班主任每天都会完成一些常态化的工作，这就要做扎实“三查一会”。“三查”就是早查、课间查、午查，“一会”就是夕会。早查主要查学生到校情况，查学生着装仪表和精神状态，查教室、环境卫生等。课间查主要查学生课间活动情况，组织学生开展好大课间活动，指导检查学生营养餐食用安全等。午查仍要查学生到校情况，还要查学生课前学习、纪律、着装和活动情况，查教室内电子白板、图书柜、窗户玻璃等设施设备是否完好，查卫生情况等。夕会主要是在下午放学前二分钟，班主任到教室组织学生召开当天的总结会，内容要短小精炼，主要围绕安全、学习、纪律、卫生等某一方面提出要求，重点对个别现象予以表扬，或提醒、批评。最后，督促学生及时离校回家，不在学校和回家途中逗留。通过每个学期如一日的检查督促，方能养成学生良好的纪律习惯、卫生习惯、学习习惯、安全习惯、活动习惯、爱护公物习惯……进而从更高层面形成一定的品质，内化为良好的个人素质。

二、严谨严格严要求每一位学生

俗话说“严师出高徒”、“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班级工作，就必须严谨严格严要求每一位学生。

1.严于律己，以身作则。

伟大的教育家陶行知曾经说过“以教人者教己”、“重师首在师之自重”。作为班主任，应深知其中的重要性，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有严于律已、以身作则，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。例如，我要求学生不迟到、不早退，我自己先做到。每天早、午上课前，提前到教室查看到校情况，在教室里巡查一圈，久而久之，学生也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了。要求学生不说脏话，不沉迷于手机游戏，我从不在学生面前粗口，从不在学生面前闲玩手机。学生看在眼里，记在心上，无形中，就会以老师为榜样，取得孔子所说的“其身正，不令而行”的效果。

2.明确班规，严格要求。

教育学生要达到预想效果，就必须要严。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用紀律来约束学生，才能形成好的班风。俗话有云：“没有规矩，不成方圆。”我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，在第一堂班会课上详细讲解、宣读，要求学生严格遵守。让学生认识到，这个新班主任是比较严格的。以后的每一个学期，第一堂班会课上都有这项内容。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行严明的处理。处理了第一个学生后，就会给全班学生一个印象，班主任是说到做到的。这样，对于一些平时纪律比较松散的学生起到了一种震骇作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠基作用。在严格的纪律约束下，学生就会建立纪律观念，受到养成教育。

3.注重事实，不枉不纵。

对学生严格要求，也要建立在尊重学生和依据事实的基础上，在处理事件、教育学生时，不能为了体现老师的严格，以教师的地位威压学生，不了解实情武断草率地批评学生。如果这样，往往达不到严的目的和效果，反而会使学生心中不服，损害教师在学生心目中的形象。例如，在一次，教师里的电子白板使用时间长了，装载的不必要的程序和产生的垃圾文件等严重拖慢了电脑，且乱弹出各种画面，干扰老师正常上课。我请了电脑专业老师刚维护后不几天，我上课时又出现了问题，出于严格管理不让学生乱动白板的目的，我没问青红皂白，就大发雷霆，批评了班级白板管理员和其他同学，见我很生气，同学们都没有说话，整堂课都很沉闷。尤其是管理员同学，一堂课完全没抬头，我觉得有点儿不对劲。课后询问，才知道是前一天音乐老师上课时装需要的软件时搭载了好多东西。我马上意识到，今天的威严管理完全失败了。因此，在追求严格管理的过程中，班主任遇到管理案件时，务必要冷静，明察秋毫，依据事实，尊重学生，既不能迁就，也不能过度，严得合情合理，让学生心服口服。

三、实干实践落实每一项任务

班级工作的开展，必须追求实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心，才能达到全体发展、全面发展的目标。

1.活动育人要实。

丰富多彩的活動是班主任工作发挥作用、产生效益的纽带和载体。无论是学校统一组织的活动，还是班级的活动，班主任都要着眼于学生参与面的最大化和活动育人效益的最大化。例如，安全教育平台和禁毒教育平台的网络学习活动，这些课余网络学习的意义和重要性是不言而喻的。有些班主任却忽视了这一点，为了追求完成率，要么自己给部分学生代做，要么安排能力强的学生帮做，人为的剥夺了一部分学生学习的机会，违背了这些很有价值的平台学习的初衷。又如，学校每年都要举行一次运动会，我不仅限于选拔出优秀的运动员为班级争光夺誉，还把其余同学根据其特点与自我要求，分成赛场报道组、班级服务台、比赛服务组、啦啦队加油组等，报道组的同学及时撰稿报道比赛信息，既是写作锻炼机会，又为学校活动增添了一个异样的亮点;服务台为运动员提供了休息的坐椅和消渴的饮料;服务组给运动员拿衣物、搀扶运动员，表达了同学友情;啦啦队加油呐喊，体现了参与热情……一场运动会，不仅是运动员的舞台，更是每一个班级成员的舞台，他们以不同的角色参与比赛，各有所获。同时，在活动过程中，班主任不停地穿梭在各个活动场地，有时和啦啦队的同学一起给赛跑同学加油，有时给接力赛的同学指导交接棒的方法和注意的要点，有时给跳绳的同学拍摄视频，有时给跳远的同学指导热身准备，有时给打乒乓球的同学指点战术，有时给仰卧起坐的同学拍照留影，有时给撰稿报道的同学修改文字。教师的身影融进了整个活动的每个角落，拉近了和众多学生的距离。活动真正成了学生热爱集体、关心他人、团结向上的品质形成的催化剂，活动真正成了班主任润物无声的载体，活动增强了班级凝聚力和集体的吸引力。这样组织活动是不是更有教育实效呢？

2.家教指导要实。

随着社会经济的发展和改革开放的深化，学校以至每一个班级与社会、家庭的联系也越来越广泛深刻。班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任必须关注社会，走向家庭，对来自各方面的多、广、杂的种种信息进行鉴别、筛选，给予必要的协调和正确的导向，最大限度地增加社会影响和家庭影响的可控性。在家长会上，面向全体家长进行家庭教育指导;在家访和家长校访时，针对个体情况进行家教指导;还可以利用家校联系QQ群、微信群时常给家长推荐一些家教案例和家教指导。例如，在一段时间，发现有个女同学上课老打瞌睡，即便是我早上上第一节课，整堂课都是迷迷糊糊的样子，询问了几位任课老师，他们的课上也常常出现这样的状况。我马上警觉起来，必须了解真相，尽快帮助学生扭转状态，不然会严重耽误学习。首先询问学生本人，女同学承认在家偶尔有玩手机游戏、看喜欢的小说而熬夜的情况，我怀疑她讲得不实在，我给她讲了道理，提了要求。紧跟着电话联系了其母亲，经过询问，排除了生理健康方面的因素，了解到家长也有所发现。我给家长说明了这样长期下去的危害，说明了学校作业量并估计了完成作业的用时，指导家长暗暗的观察孩子的动态，如何严格控制手机使用的时间，加强家长监督和家校联系，情况迅速好转。由此可见，班主任对家长进行实实在在的家教指导，对学校教育是大有裨益的。

总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须从“细严实”着手，在平时的工作中不断探索，多开动脑筋，活用教育学、心理学的理论来管理班级，才能使班级和谐健康发展。

参考文献：

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[5]贺乐凡主编.中小学教育管理[M].上海：华东师范大学出版社，2001年.

作者简介：

李向财，男，一级教师，自一九九四年参加工作以来，一直主要担任初中语文教学工作和班主任工作。在工作中，用心实践教育学、教育心理学的理论，不断学习新课改理念，努力探索反思，对初中语文教学和班主任工作的研究有浓厚的兴趣，有多篇论文在省级和区级刊物发表。v