美丽的转变

宋玉梅

【摘要】在全面推进素质教育的背景下，本文从学生日常琐事——学生课间玩手机为切入点，通过思想情感教育入手，努力走进学生的心里，将学生玩手机的兴趣转变为其学英语的热情，教师用真诚激励，关心学生，关注学生成长，使学生在思想认识上有一种大的质的转变。本文用学生在生活中最平凡的小事来影响和教育学生，促使学生在心灵上有所触动，同时促进学生知识和人格共同成长。

【关键词】激励  交流  宽容和信任  玩手机  英语学习

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）43-0014-02

案例起因

上学期第六周，我在课间偶然发现我们班的一位男生王小良在教室里拿着手机，边玩手机边听音乐，周围其他同学跟着他大声吼着、和着音乐附和，有四五个男同学围着他凑到一起好像在看着什么，他右手忙活着，在不停地划着手机连续在刷屏，同学们时而哈哈大笑，时而得意忘形，有跟着起哄的、有打口哨附和的、甚至有和着音乐唱歌跳舞的、也有为他盯梢的，等我走近时，在他一看见我的瞬间，急匆匆地把手机往旁边一个男同学裤兜里塞，这时在教室里乱跑的很多起哄的、哈哈大笑的同学，随着个别同学的目光，也陆续朝我望过来，有几个同学赶紧坐回到自己座位上了，但也有少数几个同学没有注意到我，还在跟着凑热闹取笑他。在看见我的一瞬间，教室里顿时安静了许多，同学们的目光快速集中到了我身上，有几个同学时而瞅瞅我，时而看看王小良，因为是课间，本应该是孩子们放松活动的时间，于是我把他叫到了教室外面。从教室到我站着的楼道走廊处不过十多步，他在走过来的过程中脚步很慢，心虚地快速看了我好几次，还回头不好意思地瞅了同学们两眼，做出了尴尬状的鬼脸。我看着他别别扭扭地走近，先没说话，盯着他看了六七秒钟，想用目光暗示他能主动向我做出解释，同时我也在揣摩他此时内心的活动，此时的他低着头又迅速地瞅了我一眼也没说话，脚在地上蹭着，我还是看着他，我确定他还会有目光和我接触的机会，果然没过几秒钟他又抬头望了我一眼还是没说话，他是在用无言征求我的问询，我趁机赶紧说：“王小良，你人缘真好！你看那么多同学拥着你，请你说说吧，你忙什么呢？你看见我的瞬间藏什么了？”他说：“老师，我就和同学们闹着玩玩！”还说：“我让旁边同学替我装一下手机，老师，其实也没什么。”说完又看了看我，没说玩手机、听音乐什么的。每个人都有自尊，都要面子，每个人在成长中都需要别人欣赏。为了维护其面子和尊严，我顺着他的心思，没有批评他，善意地提醒他说：“王小良，你还记得吧？学校政教处管理学生有明文规定：在校学生不可以将手机带进教室，更不可以拿出来听音乐、打游戏、当玩具等。学校既然有这样的规定和要求，我看你今天是想要试一试了？是想给我们班‘涂点颜色（抹黑）了？我看你最近心思有点偏离学习啊？你刚刚的行为，我完全可以把手机交给你家长、班主任或者政教处处理的。不过老师看好你，看你平时踏实认真，懂礼貌有家教，老师会给你机会的，你看大家围着你，教室里乱哄哄的，课间室内噪音那么大，你的行为会不会让别人不舒服呢？会不会影响我们班课间纪律呢？其他同学背地里怎么评价你呢？这些你都考虑过吗？”没等我说完，他赶紧说：“老师，对不起！这次是我做错了，我刚刚真的没想那么多，今天回去我把手机放家里吧？（他这时还是看着我，不过这时几乎是哀求和试探的语气，还是希望我答应他）我绝对再也不把手机拿到学校了，也不玩手机了。老师，您放心，我真的会安心学习的！”说完用乞求的眼神看着我，我没有急着回答他，我用审视的眼神看了他足足半分钟，他耷拉着脑袋，迅速地看我一眼目光就移开了，态度的确很诚恳，为了让他心灵真正有所触动，认真反省这件事带来的影响和不良后果，我决定给他将功补过的机会，我说：“好吧，老师今天相信你说的话。实话说，老师一直很看好你，也想把你确定为目标学生，重点培养你，我这次给你机会，你玩手机的这件事今天就在老师这儿打住，从今以后手机绝对不再进入我们教室，我不会把这件事告诉你班主任的，我也不会向政教处反映你刚刚的所作所为，老师相信你能管理好你的手机，老师更希望你会管理自己，会合理安排自己的学习！”我說话尽量用平和的语气，不把事情严重化、扩大化，肯定他自身的长处，希望给他充足的反思和改过的机会，也希望能真正引起他内心足够的重视，不仅要让他重视这件事本身，而且重视我与他的这番对话，明白老师对他的期许，更期望通过这件事他在学习上有更大的提升和进步。我接着说：“那么，老师给你提个要求吧，我相信你能做好，老师主要看你今后的表现。老师看好你独特的思维、灵敏的反应，腿脚勤快，礼貌待人，乐于助人，在同学们当中也很有威信和号召力，老师想让你做英语课代表，你需要帮助老师做好这样几件事：1.课前让同学们做好准备工作，让同学们在课前准备好‘堂堂清笔记、课堂笔记、钢笔，并督促学生每天养成课前快速朗读背诵的习惯。2.每天督促各小组学生完成‘当日清任务，让小组长负责检查。3.负责按时收发学生作业、练习册、试卷、英语报等。4.课前及时打开白板，帮助老师调整好课件，但前提是不影响你自己的学习，并要有大幅度的提高、锻炼你各方面的能力。我希望你通过这一学期的锻炼能真正成为老师要培养的雷厉风行、热情助人、及时上传下达的英语课代表，而且在下学期重新分班时以真正的优秀进入重点班，让其他同学羡慕你，怎么样？对自己有信心吗？”他没等我说完就特别高兴地痛快答应了，说实话从我给他讲这些道理和安排工作的时段，我根据他真挚的眼神、坚定的表情和兴奋的动作，我的直觉告诉我：我必须有理由相信这个自信的孩子能做好，而且肯定能做得很好。

案例效果

这个学生在当天课堂上的表现就出奇的好，我让学生在课堂上整理并背诵的“当堂清”的内容，他是第一个举手让我检查过了关的学生，而且整堂课表现得特别兴奋，回答问题声音很洪亮，语速也很快，语言组织也很到位，所以给我最直接的判断，他的思维非常积极活跃，他完全处于兴奋状态，整个一堂课，他始终十分专注地听课、认真思考、精准回答、迅速整理、准确标注，微笑着结束了整堂课。

第二天的表现一如既往的好，这样连续过了大约一周多的时间，有一天课堂上因为他背诵一篇英语范文很流利，仅用了一分钟，我特别表扬了他，同时我给同学们讲了他近几天的表现，展示了作业中的优势和取得的進步，肯定了他的优点和长处，也号召其他同学学习他的积极上进、不断进取的好态度，而且在短短时间内他在英语上就取得了不小的进步，并且改变了以往不良的英语学习方法，激励同学们也像他那样相信自己、不断积累、积极进取。经过一个月的努力，在第二次的月考中他取得了82分的好成绩，和第一次月考相比较进步了23分。那天他得知自己的成绩后，见到我特别高兴，在楼道走廊里快步朝我走过来就说：“老师，我这次英语考了82分，总分排名第八，老师，真的应该谢谢您！”我拍了拍他的肩膀说：“主要是你自己付出努力了，按老师的要求做到了，那是你的功劳，这都在老师的预料中，说实话老师为你高兴，老师要祝贺你，你是好样的，继续加油！争取当这个班上的最优秀的学生！不过老师还得给你提个醒，你的书写要下点功夫，努力争取再写漂亮点，争取写一笔好字，写好字将来高考会锦上添花的，老师相信你！一定会的！”“老师，我记住了！”笑着跑进了教室。

案例分析

从学生王小良在教室玩手机这件事本身看，是违反学校规定的，既影响班级纪律，又对其他学生造成了不良影响，按学校常规管理是要扣除班级量化考核成绩的，还要对学生本人批评教育的;学校对学生的日常常规规定：学生在校期间，凡是在考试、课堂、课间、自习课等玩手机，取消学生本人在班级的评优选先、班级助学金、奖学金等受助资格，而且给班上同学、老师留下极坏的印象，对学生本人也是直接的打击和挫败，对于学生自身的健康成长、未来发展都会有影响的。但作为一个教育工作者，教师处理学生问题一定要讲究艺术、讲求方法，立足教育学生，本着学生健康成长，不要一棍子打死。我认为教师处理这件事的几个巧妙之处：1.考虑到了事情本身发生的时间是课间，教师并没有用任何过激言行，而是在教室门口静静地看到了整个事件，让学生心服口服无话辩解。2.老师的问话平静但很有力，一针见血“说说吧！你这会儿忙什么呢？看见我的瞬间你藏什么了？”这样的问话使学生无谎可编。3.老师避开了学生最怕的告状，告班主任、告政教处、告家长等，而是用教师本身的智慧，让学生将功补过，利用其干了错事心里自责、愧疚的心境，这个时候老师如果给他改正的机会，给他布置力所能及并能发挥其潜能的任务，这样的顺势利导，学生内心对老师是十分感激的，因为老师用平和的态度问询情况，分析得失和影响，在同学们面前并没有打骂，也没有批评，给足了他面子，他感觉老师真的是了解他、相信他的，也一定是值得他信赖和尊敬的。4.教师在布置任务时没有忘记给他提出更高的希望，说他很认真聪明、给老师的印象很好等，夸他有极好的语言天赋和提升空间，这样学生对老师从内心又一次充满着感激之情，越发感觉老师是最欣赏他、最懂他的人。5.教师给学生提出的任务不仅锻炼和教育了学生本人，而且对其他学生也有督促和警示作用，譬如做好课前准备，督促“日日清”、“ 堂堂清”等，也使这个学生在班上其他同学面前树立了更高的威信，不仅锻炼了他的组织能力，而且让他树立了学好英语的信心，所以学生肯定愿意心甘情愿付出努力，为班级服务，他自身也变得更好，同时他对老师也报以极高的崇敬和感恩。

通过这个案例，我们看到了这个同学的进步，我感觉我们高一的同学应该从这几方面给予激励和认可：1.从学生的课堂回答中，及时给予肯定和鼓励，学会用言语打动学生，激励无限，滋润学生心田。2.从每天的作业讲评中发现优点、亮点，及时指出个别同学的独特思路、优美的书写、绝妙的设计等，因为每个孩子都想追求完美，每天都有不一样的优秀，使优秀成为学生的一种品质。3.从学生平时的闪光言行中给予肯定，不管是在课堂瞬间、课下走廊、还是在食堂、操场，学生的具体行为、实际行动最能体现其内心的渴望与成长，应及时寄予学生最大的激励，使孩子内心温暖、积极向上;另外需要强调的是，老师的夸奖和激励一定要发自内心，一定要真诚，不要吝啬，而且要及时，表扬也要趁热打铁，需要强调的是，教师对学生成长中的进步、肯定与认可不但应该让学生本人知道，在班会上及时告诉全班同学，让同学们知道后主动自觉地向别人学习，让人人追求进步，个个争取优秀常态化，形成你追我赶的竞争势头。我们的家长也更愿意看到孩子良好的成长，教师可通过校讯通、微信群、家长安监群及时客观地告知家长，让家长准确适时地了解自己孩子的进步与成长，因为家长是学生最亲近和最信任的人，许多时候家长的鼓励和肯定也会使教育达到意想不到的效果。因为教育真的不需要花拳绣腿，教育也绝不是单打独斗，教育需要多方齐心协力，更需要共同的合力与协调，所以作为一名新时代的教育工作者，时刻为学生着想才是真理。教育是爱的付出，是勤的研磨！“黄金无足色，白璧有微瑕”，只有懂得欣赏学生，尊重学生，倾心与学生沟通，才能了解学生，净化自我，提高教育教学水平。我相信“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之”！

参考文献：

[1]《优秀教师的九堂必修课》华东师范大学出版社

[2]《教学革命——蔡林森与先学后教》首都师范大学出版社

[3]谢清芳.《高效课堂的特点、构建、指标及要求》