试论生本教育理念下小学语文阅读教学之门径

周杨

【摘要】在传统的教学模式下，教师在课堂教学中处于主体地位。课堂上全程都是教师在传授知识，学生只能被动、消极地接受知识。随着新课程改革的不断推进，这种传统的教学模式已经不能适应以学生为主体的课堂教学。在这种情况下，生本教育理念应运而生。生本教育是以“一切以学生为本”为核心理念，突出学生、学习、探究和合作的一种教育方法，充分体现了学生在课堂教学中的主体地位，能够充分调动学生的积极性，提高课堂教学效率。本文基于生本教育理念对小学语文阅读教学进行了深入研究，并阐述了相关的教学策略和方法。

【关键词】生本教育理念;小学语文;阅读教学

近年来，我国加大了对全民阅读的重视程度。语文教学对阅读这一方面的要求也在不断提高，阅读教学越来越重要。尽管阅读教学的地位不断上升，但受到传统教学模式的影响，语文阅读教学依然存在着学生积极性不高、主体地位得不到体现等问题。此外，小学生的身心发展还不够成熟，需要在教师的引导下进行阅读。由此，教师可以从以下几个方面出发，在坚持生本教育理念的同时，提高阅读教学的教学效果，帮助学生更好地进行阅读。

一、尊重学生的个性化需求，灵活开展阅读教学

学生虽然有着很多的共性，但作为独立的个体，有着个性化的学习需求。而传统的教学模式忽视了学生的个性，导致很多学生无法实现有效阅读，阅读教育也就失去了应有的效果。在这种情况下，教师在教学过程中要充分尊重学生的个性化需求，灵活开展阅读教学，从而真正践行以学生为主体的生本教育理念。

例如，在对赵世杰的《阿凡提的故事》进行阅读教学时，对于一些喜欢安静、独处的学生，教师可以让他们组建学习小组，在小组内相互合作、学习，然后对其进行阅读点评、指导;对于那些积极、好动的学生，教师可以先让他们收集与赵世杰及《阿凡提的故事》相关的资料，再让他们根据这些资料在课堂上进行交流与分享，让这些学生获得成就感，从而促进这些学生更加积极主动地进行阅读;对于表达能力较强的学生，教师可以在他们阅读完《阿凡提的故事》后，组织相应的辩论演讲比赛，从而让他们更加充分地理解作品内容和情感。在尊重学生个性化需求的基础上灵活开展阅读教学，不仅可以在课堂教学中做到真正以学生为本，还可以让阅读教学更具针对性，从而让学生的阅读更加有效果。

二、改善传统“灌输式”教学模式，提高学生的课堂参与度

在新课程改革背景下，学生成为课堂的主体，教师应作为引导者进行教学。但是，受传统教学模式的影响，很多教师仍然采用“灌输式”教学方式，学生只能被动地接受知识，课堂参与度不高，主体地位得不到充分体现。在小学阅读课堂教学中，学生的参与度体现了学生对阅读的兴趣及积极主动性，也体现了教师是否坚持以生为本的教育理念。在这种情况下，教师在教学过程中要不断提高学生的课堂参与度，从而充分发挥学生的课堂主体作用，让学生真正成为课堂的主人。

例如，在寓言故事《农夫与蛇》的阅读教学中，为了让学生更好地参与课堂教学活动中，教师可以先通过多媒体设备展示相关的图片，如“农夫”和“蛇”的图片，让学生对两者的形象有所了解，然后让两位学生进行角色扮演，一人扮演“农夫”，另一人扮演“蛇”，表演《农夫与蛇》的故事。教师还可以让学生相互交流、讨论对这一故事的看法，组织学生针对“该不该帮助别人”等问题进行辩论。通过采用灵活、多样的教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生对课堂教学活动的参与度，从而让学生真正成为课堂的主人。

三、以学生为主，根据学生实际情况进行阅读教学

在传统的教学模式下，教师开展阅读教学往往根据自身的教学进度，没有注意到学生的学习情况，也没有重视学生是否能够跟得上进度。这样不仅没有尊重学生的主体地位，还不利于阅读教学效果的提升。生本教育理念强调“一切以学生为本”。因此，教师在开展教学工作时，要以学生为主体，根据学生的学习情况、学习习惯制定教学目标，设计教学过程，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。

例如，在《爱丽丝漫游奇境记》这一书籍的阅读教学中，由于这本书涉及很多生词，小学生难以阅读和理解书籍内容。在这种情况下，教师可以将《爱丽丝梦游仙境》电影和《爱丽丝漫游奇境记》书籍结合起来，通过电影片段帮助学生更好地理解书籍内容。教师还可以根据学生的阅读进度开展教学，学生阅读了几章就讲解这几章。对于一些学生来说，《爱丽丝漫游奇境记》中很多隐含的寓意难以理解。因此，教师可以先将深刻的含义放在一边，先让学生理解书籍内容的大概意思，然后根据学生的理解程度和理解能力进行深入教学。

四、引导学生自主阅读，培养学生定期阅读的习惯

在阅读教学中，教师不仅要注重教学方式、方法的灵活运用，还要注重培养学生的自主阅读能力。在传统的教学模式下，教师只注重课堂教学，忽视了学生的自主学习，导致学生的自主阅读意识淡薄。在生本教育理念下，教师要注重引导学生进行自主阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生养成定期阅读的习惯，从而帮助学生更好地进行阅读。

例如，对于《小王子》这一本书的阅读教学，教师可以先让学生根据自身情况制定阅读计划和目标，再引导学生进行自主阅读。对于一些语文能力较好的学生，教师可以鼓励他们将自己的阅读计划定得满一点、阅读目标定得高一些;对于语文能力较差的学生，教师可以指导他们将阅读目标设定低一些。然后，教师再根据《小王子》设置一些问题，如《小王子》中的国王是怎么样的、你怎么看待小王子和玫瑰等人物形象等，让学生根据这些问题进行阅读，并通过这些问题引导他们实现阅读目标、完成阅读计划。这样的教学方式可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读意识和能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而让阅读教学更有意义。

五、创设相关的语文实践活动，提高学生的语文实践能力

康德说：“人最重要的能力就是实践能力。”一方面，实践是理论的来源;另一方面，理论可以指导实践。因此，实践活动对学生理论知识的学习有着重要作用，可以帮助学生更好地学习和理解知识。在生本教育理念下，教师在教学过程中要注重对学生语文实践能力的培养和提高。教师可以创设相关的语文实践活动，让学生在各种语文实践活动中运用所学知识，锻炼语文实践能力。

例如，在《漂亮老师和坏小子》这一书籍的阅读教学中，教师可以举办相关的实践活动，如角色扮演游戏或者情景剧，让一位学生扮演漂亮老师，一位学生扮演坏小子，两者合作表演书籍中的一些片段，从而加深学生对书本内容的理解。教师还可以举办相关的演讲比赛和辩论会，让学生通过对《漂亮老师和坏小子》书籍中的人物和情节的讨论，更加深入地学习和理解故事情节。此外，教师还可以让学生在课堂上充当教师的角色，感受到教师的辛苦和伟大。这样和阅读相关的实践活动，践行了以生为本的教育理念，让学生的实践能力得到了有效提高。

综上所述，生本教育理念是一种以学生为本的教育理念。在生本教育理念下开展小学语文阅读教学，首先，教师要尊重学生的个性化需求，灵活开展阅读教学，促进学生的个性化发展。其次，教师要改善传统“灌输式”教学模式，运用新型的教学模式和方法来提高学生的课堂参与度，充分发挥学生学习的主动性和积极性。再次，教师要根据学生的实际情況进行阅读教学，引导学生进行自主阅读，从而培养学生的自主阅读能力和定期阅读的良好习惯，为学生的终身学习奠定基础。最后，教师可以创设相关的语文实践活动，让学生的语文实践能力得到提高，从而促进学生的全面发展。

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