基于教育云平台构建高中物理智慧课堂分析

【摘  要】随着历史车轮的滚滚向前，科学技术力量不断发展，教育伴随着科技出现了一系列的改革。将教育数字化、信息化，通过网络信息构建教育平台，将信息技术与学科教学深度融合在一起，已经成了教育界的一种新型现象。本文基于高中物理课堂上教育云平台的使用反馈效果，针对高中学生学习物理所面临的问题以及如何使用教育云平台解决这类问题进行分析。

【关键词】教育云平台;物理教学;智慧课堂

引言

随着改革教育的不断进行，课堂形式也不断发展，由当初的多媒体教学软件到学习管理系统，再由网络互动学习平台到现在的智慧教育云平台，信息技术正在以其不可替代的优势，推动课堂教学改革进一步发展。在核心素养理念指导下，课堂教学不再是以信息技术手段优化教学，而是在“互联网+”背景下创新学习方式、促进学生学习积极性。从传授知识、培养技能转向关注人的成长。因此在教育云平台构建高中物理课堂智慧课堂不仅能顺应时代发展的潮流，也会点燃学生的思维火花，让学生在课堂学习目标清晰，内涵更加深厚。

1.当代高中生学习物理所存在的问题

与初中物理相比，高中的物理是一个很大程度的跳跃，不仅内容变得更多，难度也很大程度上增加。由当初的直观变抽象，很多物理模型都是在理想状态下建立的，部分学生的思维空间难以达到物理所需要的高度，进而导致无法在脑海中建立物理模型，不能理解物体运动的具体过程;由当初的单一受力分析变成了复杂的多力分析，在初中只存在静摩擦力、重力、支持力等基本力学问题。而高中物理则是多力平衡问题，重力的分力、静摩擦力以及比较难的电场力和磁场的作用力。这些质的变化，无疑是学生思维方式上的一个跳跃，如果按照传统的教学模式，很多学生是很难接受这一转换过程的。教育云平台智慧课堂很好的解决了这一难题，它可以在网络上建立理想的物理条件，构建相对应的物理模型，让学生通过每个物体详细的受力分析及运动过程，培养高中生的思维空间能力，进而让他们可以通过具体的画面在自己脑海中构建相应的物理模型，从而达到举一反三，提高自身物理水平。

2.高中物理智慧课堂的搭建方式探讨

2.1基于学科核心素养，转变课堂教学方式

核心素养主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在物理方面教师要让学生把课本上的理论知识化为高中生能解决实际生活问题的能力，使学习与实际结合起来。教育云智慧课堂以学生为主体，让学生在网络上通过智慧学习活动设计和智慧学习空间构建，身临其境的了解物体在某一过程动静状态以及受力情况，塑造脑海中的物理模型，真实具体的做到了化抽象为具体，让高中生的思维在课堂上活跃起来，紧跟教师的步伐，一步步迈入物理知识界的大门。避免了传统教学中教师和学生在课堂上缺少沟通，学生思维与教师思维无法达到同一水平高度的难题。教育云智慧课堂的构建改变了之前传统的“教师讲，学生听”的教学模式，以教育信息化带动教育现代化，促进了学生的个性化成长和智慧发展，增加了学生学习物理的动力，提高了物理课堂效率。

2.2信息技术与课堂结合，培养学生物理思维能力

在高中的物理学习过程中，如果从高中教材来看，物理知识无非分为运动学、力学两大块。运动又分为匀速和变速，力学高中新增加的也就是摩擦力、洛伦兹力和安培力。总体来看物理知识并不算难，可为什么那么多同在学习物理这一门学科的时候感到困难。很多同学反映初中到高中物理思维转变跨度较大，自己不能在脑海里构建物理模型。教育云智慧平台就可以很好的帮助教师培养学生的物理思维能力，让学生自己构建物理模型。例如教师带领学生在学习带电粒子在磁场中运动这一课题的时候，单纯依靠自己的讲解与画图很难在根本上提高学生的物理解题能力。教师可以通过教育云平台智慧课堂构建出一个磁场，然后放入一个带电粒子，初始阶段对带电粒子进行受力分析，然后画出其在磁场中的运动轨迹。这一过程让学生们亲身体会到带电粒子的运动，化微观知识成宏观知识，然后学生结合课本上所学的知识与相关例题，解决带电粒子在磁场中运动的物理难题。物理智慧课堂数字化试验操作、思维导图利用、物理模型构建让学生更为直观的学习、思考进而提高了课堂教学实效。

2.3搭建智慧课堂，构造师生桥梁

教学从来都不是教师和学生个人的事情，而是两者结合，有教有学方可称为教学。每一节物理课无论是教研深度的专研还是教学环节的巧妙设计，从教学方法的精心选择到教学语言的逐字推敲，都不是教师一个人“单打独斗”。学生喜欢什么样的教学模式，教师用怎样的教学模式学生才能更好的接受，是通过师生结合来实现的。而教育云平台的智慧课堂便能够很好的把教师和学生融入在一起。部分学生不喜欢面对面与老师探讨学习中出现的问题，在课堂上也有同学内向、害怕出错而不愿回答问题。通过智慧课堂，学生可以通过网络的形式把不愿用语言表达、无法用语言表达的问题通过文字的形式发送给教师，教师在线上为学生解决难题，与学生发生思维碰撞，无论对于教师还是学生都能够很好的融入到教学团体之中，让学生真正参与到知识的形成过程中。教师与学生情感交融，思维碰撞，使学生备受激励各鼓舞，更好的提高高中生学习物理的兴趣。

3.结束语

通过教育云平台构建的智慧课堂，解决了传统物理教学所存在的问题，调动了学生的积极性，让课堂学生在课堂活跃起来。同样也增加了教师和学生的交流互动，让课堂变成了以学生为本，以教师为辅二者相辅相成的高效课堂，使课堂教学内容更为丰富，教学目标更有针对性，让高中生学习物理不再感到无助，提高了课堂效率。为此，在以后的教学中教师更要创新课堂的教学方式，构建更为优秀的智慧课堂，使课堂焕发生机，培养学生学习物理的兴趣。

参考文献

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[4]卞金金，徐福蔭.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J]. 中国电化教育，2016（2）：64-68.

作者简介：田磊（1979.08-），男，汉族，安徽怀远人，本科，中学一级，研究方向为高中物理智慧课堂建设。