新课改背景下小学体育与健康教学设计研究

摘 要：随着中国素质教育的不断进步与发展，在新课改背景下，教育界对小学的体育与健康教学提出了更高要求。小学的体育与健康关系着学生的身体素质质量，以新课改背景为依托，对小学体育与健康的教学设计进行深入研究是当前小学体育教学的发展方向。文章探索了小学体育与健康存在的问题，教学设计研究小学体育与健康教学设计的意义，为小学体育教学提供了参考和指导。

关键词：新课改;小学体育与健康;教学设计研究

新课改背景下的小学体育与健康的教学设计将会是一种全新的教学理念，既能够传承传统教学设计的目的与教学理念，又能够在传统的基础上进行改进，以兴趣为主导深入整改小学体育与健康的教学设计，让小学生的身体素质从小学阶段就可以有一个良好的改善与提升。如何合理地对小学教育与健康教学进行设计研究是推动与创新小学教育的关键，根据新课改的相关规定与要求，改进对小学传统体育与健康教学存在的一些弊端，保证小学生能够拥有一个良好的体育教学氛围，是解决问题的重要途径。

一、 传统小学体育与健康教学设计存在的问题

（一）教学资源匮乏

首先，对于大部分小学来说，语文、数学、英语等科目是小学生的重点学习科目，学校对于这些科目的教师资源和教学资源会投入大部分资金，而小学生的体育与健康这项科目常常容易被忽视掉，学校的课程资源和教学设施建设远远赶不上重点学习科目的教学投资。教学资源的匮乏问题一直是小学体育与健康教学的重要影响因素，师资力量不足，容易造成教师对学生管理散漫，学生的身体健康状况得不到及时关注;设备设施建设不完善，容易造成小学生在进行体育的时候分配不均，课时有限，学生的活动时间达不到标准;课程资源不足，容易造成老师没有可依托的教学大纲，不能形成系统性的教学设计，从而耽误小学生的上课进程。

（二）教师自身素质有待提升

在新课改的宏观背景下，部分教师自身素质还有待提升。由于一些学校长期忽视小学体育与健康教学，對于体育老师的招聘存在门槛低，缺乏专业素养的现象，这样的教师难以适应新课改的教学背景，难以实现对小学体育与健康教学设计的创新和探索;其次，一些教师坚持传统的教学方式，不懂得创新与改革，采用“一刀切”的教学方式来进行教学，这种教学方式容易阻碍小学生的个性化发展，让小学生不能真正体验体育与健康教学带来的乐趣。

（三）注重形式，忽视内容

小学体育与健康教学是为了培养小学生的综合素质全面发展，一些学校只注重形式，忽视教育内容和实质，难以挖掘小学生的体育潜能。在新课改的背景下，只注重形式，上课方式枯燥，忽视内容，不注重体育技能和锻炼意识的培养的教学方式必将会被教育界所淘汰。只注重形式不注重体育教学内容，只是小学生进行普通锻炼的一种校园方式，小学生在这样的教学方式进行学习是很难有进步的，他们只懂得接受知识，缺少主动思考与动手的能力，更谈不上实现体育与健康同步发展的目标。

二、 小学体育与健康教学设计研究

（一）优化教学资源配置

体育与健康的教学资源配置是中国教育发展的薄弱环节，加大体育教学教育投入，能够在此基础上明确体育与健康的投入责任，提高发展体育教学的投入比重，优化教育支出结构，向小学体育与健康设备投入倾斜，是弥补体育教学教育资源匮乏短板的趋势，也是加强小学生体育锻炼和运动意识的必要举措。大力推进小学生义务教育阶段学校体育教学的布局调整和相关配套基础设施，不断优化体育与健康的教学资源配置，科学规划教育资源布局，是优化体育教学资源配置行之有效的关键途径。

（二）提升教师专业素养，改革教学方式

新课改背景下，通过对小学体育与健康教学设计进行研究，是对课堂教学改革和课程改革取得成就的关键。从教师的角度来说，教师需要提升自身素养，调整协调好教与学的关系，从源头出发，教师自身需要对体育与健康的内涵有深刻的认识，并且掌握多种教学方式，方便因材施教，真正做到让小学生的体育课堂从被动学习走向主动学习，从强制性学习走向选择性学习，从单一的学习方式走向多样化的学习。教师还需要具有自己的思考，不能完全照搬专家或者已有的教学经验，深化课堂服务学生的宗旨。

改革教学方式不光是对教育界提出的关键要求，也是对教师提出的更严格要求。首先，教师要提高对教案的重视，教案是课程设计的直接导向，要体现出一定的专业性，教师在编写教案的时候要明确目标，根据目标设定内容，根据内容丰富情节;其次，要注重教学策略，随着信息化技术的不断发展，将信息技术融于小学体育与健康的教学设计已经成为了一种流行趋势，课前可以通过一些网络资源让学生学习体育文化概念，熟悉运动概要，方便进行自我认知和自我纠正;最后，改革教学方式要注重教学形式的多样化，对于小学生体育与健康的教学内容要符合小学阶段的身心特点来安排教学，丰富有趣的教学形式可以让小学生以极高的注意力来面对课堂，尽可能让学生能够独立完成简单易学又有提升锻炼效果的教学内容。

（三）科学规划、因材施教

从教学方式改革出发，科学进行规划，因材施教是小学体育与健康教学设计的关键环节。首先，教师在对学期内的课程教学内容和进度要遵循循序渐进的原则，课前要根据学生的体能和场地器材情况安排教学内容，并写好教案，注明安全措施和课堂注意事项，做到循序渐进、循序渐退;其次，教师要做到根据学生的身体与体能状况分层教学，对教学要求、方法手段上要进行适当调整，不能一刀切，要注重因材施教，以恢复和发展体能为主，以技能学习和提升为辅;最后，教师授课的时候应该以小学的兴趣教学为核心，通过游戏化和情景化的手段为课堂教学内容的主线，结合小学生不同年龄段、不同身心发展的特点来进行教学，让学生能够积极主动地参与其中，充分营造设计的故事情节，激发小学生对体育与健康教育知识和技能的学习欲望，同时也能够体验游戏的快乐。

三、 新课改背景下小学体育与健康教学设计研究的意义

在传统的小学体育与健康教学方式中，体育教育课堂上运动是唯一的教学方法和途径并且对于大多数小学教师来说，运动是课堂的唯一目标，运动的技能和技术成为小学生上课的主要内容和考核方式。新课改背景下的小学体育与健康教学设计改变了传统体育课堂教学方式，丰富了教学内容和考核形式。

（一）改变了传统体育教学观念

在新课改的背景下，对小学体育与健康进行教学设计研究是从根本上解决体育教学关键的研究，教师能够真正从小学体育与健康的整体教学概念入手，切实解决传统教学设计中存在的一些问题，并且根据小学生的自身状况学习体育与健康知识，提高身体素质为主要授课内容，以培养小学生的体育与健康意识和自主运动为主要目标，深化教学改革，维持正常教学秩序的前提下，改变传统体育教学观念，为小学生提供一个良好的体育与健康学习环境，并真正落实到位，为更好地开展小学生体育与健康课程教学提供一定的教学指导和参考。

（二）提高了学生自我保护意识

体育与健康教学不光能够改善小学生的身体素质，还能够让小学生形成自我保护意识。体育与健康是小学生进行体育学习的主要目标，体育锻炼是小学生在实践中进行运动的关键手段，通过体育与健康的学习，小学生可以在体育教师的指导下进行专业的学习，学会一些常用的运动技能，便于小学生在日常生活中就可以进行各种体育锻炼。小学的体育与健康教育是在反复的体育锻炼中进行深化的，小学生通过体育活动与思维活动密切结合，系统性地学习技术和技能，切实掌握体育与健康知识，不断深入体育安全教育，在潜移默化的学习过程中强化自我保护意识，稳定课堂秩序，实现体育与健康的教学意义。

（三）改善了教学质量

通过对小学体育与健康的教学设计进行研究，不光可以提高体育与健康教育课堂的教学质量，还可以激发小学生自主学习，不断实践，提高学习效果。新课改背景下的小学体育与健康教学仍然要遵循体育课堂常规教学，由于多年的教学习惯，课堂常规会对教师和小學生产生一定的约束力，也是教育界公认的一种常规规范。在体育与健康的教学课堂中，教师与学生既有一定的师生距离感，也有一种朋友之间的亲切感，亦师亦友。在这种状态下，教师可以在有限的课时内提高效率，小学生的注意力也会更加集中，教学实践效果也会更加明显，小学生能够快速准确地学习和掌握教师传授的体育知识和运动技能，从而达到提高教学质量的目的。

四、 总结

小学体育与健康的教学是长期以来教育的薄弱环节，针对薄弱环节进行设计研究，不光可以提高小学生的体育锻炼意识，还可以加强义务教育阶段的体育文化知识的传播。传统的教学设计存在教学资源匮乏、教师自身素质薄弱、只注重形式，不注重内容等问题，优化教学资源配置、提升教师专业素养、科学规划、因材施教是对小学体育与健康教学设计研究进行的探索。在实践中丰富小学体育与健康的教育形式多样化是适应新课改背景对体育教学改革的有效途径，对体育教育界的发展具有重要参考和指导意义。

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作者简介：

侯立伟，江苏省徐州市，丰县师寨镇师寨初级中学体育组。