信息化教学——主持人：南宁师范大学教授、硕士生导师 郑小军

主持人按语：发挥《职业院校数字校园规范》的引领与规范作用，推动职校信息化发展

数字校园已成为职业院校办学的基本条件，它为职业院校开展教育教学活动、促进校企合作和师生发展提供了必需的环境。数字校园在职业院校信息化教学中的作用，主要体现在：（1）为广大师生提供适宜的信息化教学环境，包括多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。（2）为广大师生提供丰富的信息化教学资源，包括课堂与实训室数字化教学资源（媒体素材、试题、试卷、课件、微课、案例、文献资料、网络课程、教学工具软件APP、教学资源库、常见问题解答和资源目录索引等）、仿真实训资源（仿真实验软件、仿真实训软件和仿真实习软件等）、数字场馆资源（职业体验馆、数字博物馆、数字艺术馆、数字科技馆、图书馆资源等）。（3）为广大师生提供多样化的信息化教学应用，包括备课、教学资源制作及上传、线上教学、移动学习、教学管理与服务、移动办公、网络教研等。数字校园为职业院校信息化教学走向常态化、可持续发展提供了坚实的保障。

数字校园源自20世纪90年代在高校中兴起的校园网，21世纪初我国启动了中小学“校校通”工程。2010年《国家教育中长期教育改革与发展规划纲要（2011-2020）》在“第十九章 加快教育信息化进程”中明确提出要“推进数字化校园建设”。2012年《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出要“加强职业院校，尤其是农村职业学校数字校园建设”。同年，《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》提出要“加快提高职业院校数字校园建设水平”。2015年《职业院校数字校园建设规范》分引言、总体要求、师生发展、数字资源、应用服务、基础设施和附录七个部分对职业院校数字校园建设做出规范性要求。同年，教育部实施“职业院校数字校园建设实验校”项目，《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》提出要“推进落实职业院校数字校园建设相关标准”。2017年《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4号）提出“到2020年90%以上的职业院校建成不低于《职业院校数字校园建设规范》要求的数字校园”。2018年《教育信息化2.0行动计划》提出要实施“数字校园规范建设行动”，以实现“数字校园建设覆盖各级各类学校”的目标任务。2019年《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》提出项目遴选条件之一是“数字校园基础设施高于《职业院校数字校园建设规范》标准”。2020年6月，教育部印发《职业院校数字校园规范》，以规范、引导职业院校在新形势下的信息化工作。同年9月，教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，提出了十大重点任务，其中第八大重点任务“实施职业教育信息化2.0建设行动”包括落实《职业院校数字校园规范》、遴选300所左右职业教育信息化标杆学校、100个左右示范性虚拟仿真实训基地、5000门左右职业教育精品在线开放课程等4条具体任务（项目），旨在提升职业院校信息化建设水平和推动信息技术与职业教育教学深度融合。该文件的出台标志着我国职业教育进入提质培优新阶段。自2010年以来，教育部每年都把推进数字校园建设作为年度教育信息化工作重点内容之一。

以上简要回顾了近十年来我国先后出台的一系列与数字校园相关的重大政策性文件，可见数字校园建设与发展一直是我国教育信息化工作的重要内容之一。从下图1“职业院校数字校园”相关研究文献总体趋势（CNKI）可以看出，2004—2020年相关研究文献总体呈现上升趋势。其中2010年、2015年和2019年为3个波峰，这与2010年《国家教育中长期教育改革与发展规划纲要(2011—2020)》（推进数字化校园建设）、2015年《职业院校数字校园建设规范》、2018年《教育信息化2.0行动计划》（数字校园规范建设行动）等重大政策性文件的出台密切相关。

图1 “职业院校数字校园”研究文献总体趋势（CNKI）

虽然我国职业院校数字校园建设及研究取得了较大的进展，但依然存在“重硬件轻软件、重建设轻应用、重管理轻服务、重技术轻体验、重投入轻绩效、重单系统引进（研发）轻大系统集成、见物不见人”等诸多误区。为此，广大职业院校迫切需要厘清新形势下数字校园的新内涵，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务①教育部．教育部关于发布《职业院校数字校园规范》的通知[Z].教职成函〔2020〕3号，2020-06-16：第5页。，以“充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与职业教育教学的深度融合，发展院校师生员工的信息技术职业素养，创新教育教学模式，提高教学质量，再造管理与服务流程，增强学校的治理能力，提升校园文化生活品质，拓展对外服务的范围，引领学校现代化发展，为职业院校培养高素质劳动者和技术技能人才提供信息化支撑和保障”②教育部．教育部关于发布《职业院校数字校园规范》的通知[Z].教职成函〔2020〕3号，2020-06-16：第8页。为总体目标，以育人为本、注重体验，应用驱动、绩效导向，统筹规划、分工协作，顶层设计、分步实施为基本原则③教育部．教育部关于发布《职业院校数字校园规范》的通知[Z].教职成函〔2020〕3号，2020-06-16：第8-9页。，以建设支持职业教育教学模式和管理服务体系的技术系统，构建相应的组织体系，为学生、教师、管理人员和校外人员等提供集成的数字资源、数字化教育教学、培训和管理服务，促进师生信息化职业素养的全面发展为核心内容④教育部．教育部关于发布《职业院校数字校园规范》的通知[Z].教职成函〔2020〕3号，2020-06-16：第9页。，将信息化上升为学校发展战略，并与其他战略融合，坚持按照统筹规划、顶层设计、安全优先、注重集成、协同推进、应用为上、关注体验、运维管理、持续改进等原则和步骤进行数字校园的建设与应用，“通过价值重建、结构重组、流程再造、文化重构和教育教学模式创新，构建形成促进师生全面、自由、个性化发展的现代化校园环境”⑤教育部．教育部关于发布《职业院校数字校园规范》的通知[Z].教职成函〔2020〕3号，2020-06-16：第5页。。

基于以上考虑，本期以职业院校数字校园建设与发展为主题进行组稿，共完成4篇论文，简要介绍如下。

《职业院校数字校园发展：方向、路径与策略——基于〈职业院校数字校园规范〉的解读》一文从职业院校数字校园发展的方向、路径与策略三个层面解读教育部2020年6月印发的《职业院校数字校园规范》。该文首先梳理了职业院校数字校园的起源与内涵，其次简要阐述了我国职业院校数字校园建设的现状，接着结合《职业院校数字校园规范》，提出了职业院校数字校园建设的发展方向（从“数字校园”到“智慧校园”）、有效路径（价值重建、结构重组、流程再造、文化重构与教育教学模式创新）与相关策略（从建设向应用服务转变、从应用操作向关注师生体验转变、从注重投入向关注绩效转变）。文章对于职业院校厘清新形势下数字校园的新内涵、走出数字校园建设与发展的种种误区具有指导和借鉴作用。

《民族地区职业院校信息化发展策略的研究与实践——以河池市职业教育中心学校为例》一文以河池市职业教育中心学校为例，阐述了该校在分析经济欠发达民族地区职业教育的现状与特点、研读职业教育信息化重大政策、分析学校存在问题与发展需求、学习借鉴发达地区经验的基础上，通过提出以持之以恒的信息化建设与研究引领民族地区职业院校教育教学改革的发展思路，探索了民族地区职业院校信息化发展的路径，并实施了“分层分岗、阶段推进、全员推进、全面提升”的发展策略。这一策略经过近十年多轮实践的丰富和完善，取得了较好的成效。

职业院校数字校园高效利用的核心是各专业、各门课程高质量的信息化教学设计。《提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议（下）（Ⅱ）——教学过程、教学活动、突破重难点》一文承接（上）（中）和（下）（Ⅰ）篇，继续阐述如何精心设计教学过程、科学安排教学活动、优化教学流程，以及如何突出重点、突破难点、解决疑点（认知冲突）、打通关键点、扫除障碍点（盲点）、解决易错点、厘清易混淆点、发掘热点（兴趣点）和延伸扩展点。论文提出，应加强课前、课中、课后的系统化、一体化设计，不断总结课前线上自主学习设计、面对面课堂（课中）教学设计和课后教学设计的相关经验。（下）篇第三部分将继续从教学评价与反思、观摩借鉴与超越突破、“五合一”说课技巧等维度阐述如何提升信息化教学设计与说课的质量。

由于高职学生的英语基础普遍较弱，而高职英语教学又存在诸如虚拟语气之类的语法难点，因而导致高职英语学习难上加难。如何灵活运用相关教学理论、教学模式、教学原则破解教学难点，很值得深入探讨。《基于认知负荷理论的高职英语课堂教学设计——以“虚拟语气”为例》一文首先简述了目前高职英语语法教学的现状与困境，接着概述了人类的工作记忆模型和认知负荷理论，然后选取“虚拟语气”这一难懂的知识点，根据认知负荷理论，把错综复杂、碎片化的语法规则进行梳理，化繁为简，参照BOPPPS教学模式重新设计课堂教学：（1）将课堂教学划分为导入、学习目标（学习产出）、前测、参与式学习、后测和总结等六个教学环节，设计相关教学活动和教学资源。（2）运用信息打包、信息关联、样例教学等增加相关认知负荷的教学方法，实现了化零为整、化无关为相关、化抽象为具体。（3）课件制作采用梅耶五原则等方法降低外在认知负荷，力求做到知识可视化并确保呈现清晰，形象直观。（4）课堂教学采取语义情境化、变易教学和设置悬念等手段增加相关认知负荷，帮助学生更高效地学习。最后，通过课堂实践来检验教学设计的有效性，实践结果表明，教学设计得到了学生的肯定。论文灵活运用认知负荷理论、BOPPPS教学模式、知识可视化原理、梅耶五原则等教学理论和方法进行教学设计和组织教学实施，较好地解决了教学难点，取得良好效果。文章对于职业院校一线教师如何灵活而合理地运用教与学的理论提升教学效果具有较好的启发作用和参考价值。