民族地区职业院校信息化发展策略的研究与实践——以河池市职业教育中心学校为例

蓝雪芬，覃志奎，郑小军

（1.河池市职业教育中心学校，广西 河池 547000；2.南宁师范大学职业技术教育学院，广西 南宁 530001；3.广西职业教育发展研究中心，广西 南宁 530001）

引言

河池位于广西西北部，既是邓小平、韦拔群、张云逸等老一辈无产阶级革命家战斗过的著名的革命老区，也是经济欠发达的多民族聚居区，同时也是全国脱贫攻坚的主战场之一。由于经济欠发达、企业数量少、缺乏地域优势等原因，河池发展现代职业教育的“土壤”非常贫瘠，2005年前后，河池的职业教育一度陷入困境，发展举步维艰，部分职业学校甚至连生存都成了问题。

面对当时职业教育发展的困境，2008年8月，河池市委市政府把当时境况比较艰难的4所中职学校整合组建为河池市职业教育中心学校（下称“学校”或“河池职校”）。学校新领导班子在研究形势之后，提出了以持之以恒的信息化建设与研究引

领职业教育教学改革发展的总体构想，通过采取一系列强有力的措施，使学校在短短六年之内从一所连生存都成为问题的普通中职学校转变为国家改革发展示范学校和全国首批信息化建设试点单位。2019年，学校再创佳绩，跻身广西首批“五星级”中职学校之列，拥有在校生7200多人，高级讲师88人，其中正高级讲师8人，成为广西拥有正高职称教师数量最多的中职学校，走出了一条以信息化建设引领学校实现跨越式发展的特色发展之路。

1 河池职校以信息化建设引领学校实现跨越式发展的基本情况

1.1 政策支持，政府重视

2002年，国务院颁布《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，明确提出要“加强职业教育信息化建设，推进现代信息技术在教育教学中的应用”[1]。2004 年9月，由教育部、国家发展改革委、财政部、人事部、劳动保障部、农业部和国务院扶贫办等七部门联合印发的《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》指出：各级政府要增加用于发展职业教育的投入，鼓励职业院校更新实习设备，改善教学实验设施[2]。2010年，《国家中长期教育改革和规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”[3]。2012年，《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》《国家教育事业发展第十二个五年规划》《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》等教育信息化文件先后出台，上述文件为经济欠发达民族地区通过信息化建设推动职业教育实现跨越式发展、缩小与发达地区差距提供了重要政策支持。

在教育信息化飞速发展和国家政策大力支持的双重“加持”下，河池市委市政府对当地职业教育进行了优化整合，并在河池职校新校区建设过程中，先后投入2000多万元进行数字化校园建设，支持学校推进职业教育信息化建设。

1.2 加强规划，稳步推进

在信息化建设经费不足、教师信息化能力偏弱的情况下，学校在河池市委市政府的支持下，克服重重困难，推动学校的发展。学校将信息化建设纳入学校整体规划之中，先后完成了7大硬件系统及配套的软件系统的建设，建成了一个高速、稳定的数字化校园网络，网络信号实现所有教室和实训室全覆盖，为学校进行信息化教学改革打下了基础。

1.3 专家引领，加快发展

学校的信息化建设与发展也得益于广西职业教育发展研究中心的大力支持。近十年，广西职业教育发展研究中心王屹教授、黄艳芳教授等职业教育专家团队和郑小军教授、杨满福教授等职业教育信息化团队或到校指导学校数字校园建设、信息化发展规划等工作，或开展信息化教学专题培训，帮助教师提升信息化应用能力，积极推动学校加快应用信息技术的步伐。

2 总体构想与发展策略

2.1 领导重视，政策保障

在信息化建设过程中，学校将信息化改革列为“一把手”工程，学校主要领导亲自抓、率先垂范，引领全体教职工提升信息化应用能力。领导的高度重视是学校信息化建设与发展的关键。学校根据实际，提出了“整体规划、需求导向、分步实施、重在应用”的信息化建设原则，制定了“智慧校园总体建设方案”“网络教学平台建设方案”“教师信息化管理和应用培训方案”“信息化教学改革实施方案”“信息化教学资源库建设与实施方案”“教师信息化教学大赛实施方案”等具体实施方案，同时不断完善信息化管理和激励制度，为学校的信息化建设提供政策保障。

2.2 分层分岗，打造队伍

笔者作为学校信息化建设的主要推进者，根据相关建设要求，提出了“分层分岗、阶段推进、全员推进、全面提升”的信息化发展思路，得到校领导的高度重视和大力支持。笔者认为，要推动信息化建设的发展，实现全员参与信息化改革，信息化队伍的组建与打造是非常关键的，学校打造信息化队伍的方法就是通过分层分岗的方式组建信息化建设团队。

2.2.1 建立骨干团队

信息化队伍组建的基本原则是由点及面，所以首要的工作是组建信息化教学骨干团队。信息化教学骨干团队成员包括学校主要领导、师资队伍培养负责人、网络信息中心专家或技术人员、学校中层领导和各学科（专业）带头人、优秀的信息化教学骨干等人员。骨干团队是学校信息化建设与发展的领军团队，在建设过程中发挥引领作用。

2.2.2 打造名师团队

在组建骨干团队的同时，学校全力打造信息化教学专家团队，即信息化教学名师团队。名师团队不仅具备扎实的信息技术基础知识和应有能力，还肩负着培养青年教师团队和学校信息化技术培训工作，帮助学校推动信息化应用和教学的创新和协同发展。

2.2.3 组建教学团队

组建教学团队对提升教师的信息化教学能力发挥着重要的作用。信息化教学是教学理论、教学艺术、信息技术与学科（专业）深度融合的产物，包括教学设计、开发、实施、评价和管理等多个环节，仅靠单个教师单打独斗、孤军奋战是很难获得良好教学效果的[4]。借助信息化教学团队，实现教学资源的优化整合、信息技术的互补和教学经验的交融，可以在合作中更好地提升教师的信息化教学水平。

2.2.4 新老教师结对

为帮助年轻教师快速成长，学校会对新入职教师进行岗前集中培训和在岗培训，并开展以老带新“传帮带”活动，以迅速提升年轻教师的业务能力和信息化水平。学校对青年教师提出“一年合格，两年成熟，三年骨干，五年示范”的培养目标，以信息化教学为抓手，充分发挥信息化教学骨干团队及名师团队的带领和指导作用，通过培训和鼓励参赛等措施，使年轻教师很快就了解和熟悉信息化教学基本知识，提升了信息化应用能力和教学水平，从而促进了学校信息化教学的发展。

2.2.5 全体教师提升

学校的信息化发展光靠几个团队是不够的，必须实现全员参与，全面提升，才能有效推动学校的信息化发展。为此，学校充分发挥信息化教学骨干团队和名师团队的作用，以点带面，以名师带骨干，以骨干带团队，以团队普及全体，实现了全体教师信息化教学能力的普遍提升。

2.3 循序渐进，阶段推进

2.3.1 第一阶段：专家指导

学校每年邀请全国职业教育专家、广西职业教育发展研究中心专家团队和广西职业院校信息化教学大赛评审委员会专家到校开展学校信息化建设和教师信息化教学能力提升等培训，不断提升教师信息化教学改革认知和教学技能，推动学校信息化教学的快速发展。

2.3.2 第二阶段：骨干引领

学校信息化教学骨干团队对学校信息化建设进行顶层设计，提出整体建设思路，制定发展规划和年度计划，整体推进信息化基础设施和师资队伍建设，组织信息化教学相关培训、比赛和校内外交流等，在教师信息化教学能力的提升过程中发挥引领作用。

2.3.3 第三阶段：强化培训

采取“走出去”“请进来”及“校本培训”相结合的培训策略。“走出去”就是走出校园，积极参加中职教育信息化相关工作会议、研讨会、成果展示会和培训班等，向区内外信息化应用较先进的单位学习。“请进来”就是邀请教育信息技术专家学者到学校来讲学，传授信息化教学和信息化专业发展经验，指导技术[5]。校本培训就是由学校教务处、网络信息中心等部门根据教师的情况组织信息化教学骨干团队开展信息化应用和教学培训，以提高教师信息化教学的整体水平。

2.3.4 第四阶段：项目带动

以信息化项目研究推动学校信息化发展是一个很好的发展路径。学校组织信息化教学骨干团队或骨干教师开展信息化项目申报、立项与研究等工作，以项目促改革，以项目促发展。2011年至今，学校承担的与信息化发展相关的自治区级课题立项达13个，有10个项目已经结题。项目研究对学校信息化建设与发展发挥了重要的推动作用，

2.3.5 第五阶段：全校推进

要调动全体教职员工参与，一方面要调动教师应用信息化技术的主观能动性和积极性，另一方面要建立信息化应用的激励机制，同时还要开发好信息化应用软件，让教职工能够方便快捷地使用信息化系统办公和开展教学。早在2010年学校整合不久之时，学校在资金极为困难的情况下为每一位教师配置了一台电脑，这在当时在全区范围内都是少见的。2013年，学校又在每一间教室安装了智能平板电脑，鼓励教职工运用信息化设备；同时，学校制定了鼓励参加信息化教学竞赛的制度，对参加各类信息化教学比赛获奖的教师给予奖励，并设立荣誉墙，将在各类信息化教学比赛中获奖的教师的个人信息发布在荣誉墙上，从而激励全体教职工提升信息化应用能力。

2.4 抓好基础，全面提升

2.4.1 搭建数字化校园综合应用平台

2012年以来，学校以“整体规划、需求导向、分步实施、重在应用”为建设原则，制定信息化建设实施方案，以“小投入，高利用”为目标，建立了信息化应用的基础平台。在此基础上推进教务管理、学生管理、财务管理、OA办公、电子图书管理、教学资源库、资产管理等基本应用软件系统的建设。

2.4.2 建设信息化教学资源库

信息化教学资源是信息化教学的基础，教学资源库的建设需要学校高度重视并做好顶层设计。在学校层面，要建设好教学资源管理平台，同时要建立相应的管理制度和激励机制，以激励信息化教学团队或骨干教师积极参与开发各专业的信息化教学资源。建立专业化的教学资源库可以从两个方面推进，一是与信息技术企业或校企合作企业联合开发；二是组织学校教师团队开发，教师团队在开发过程中，可将他们在信息化教学过程中获得的优质教学资源吸收入资源库中。

2.4.3 强化信息技术的实际应用

应用是学校信息化建设的重点，也是建设的最终目标。学校要结合教育教学和内部管理的实际需求和特点，重点开发相关软件。比如，学校为实现网络直播，开发了数字网络电视系统；为有效解决学生技能抽查工作，开发了学生技能抽查系统；为提高班主任的工作效率，减轻教师工作负担，开发了校规考试系统。这个软件可以实现网上考试，具有自动统计成绩等功能；为做好教学和管理的满意度测评，开发了教学满意度评价系统，等等。这些软件的应用大大提高了学校教育教学管理的效率，也提升了教师应用信息技术的积极性。

2.4.4 提升教师信息化教学能力

学校通过“八个一”提升教师信息化教学能力，“八个一”即搭建好一个信息化应用的基础平台；建设好一个信息化应用骨干团队；制定好一个信息化教学能力标准；开展好一系列信息化教学能力培训；建好一个有效的信息化应用交流平台（如OA系统、微信群、QQ群等）；创建好一个信息化应用的活动载体（如信息化教学比赛等）；开发好一系列适合学校实际应用的特色应用软件（如教学满意度测评系统、学生技能抽查系统等）；构建好一个信息化教学应用的激励机制。实践表明，这些措施有效地提升了教师的信息化教学能力。

2.4.5 建立信息化教学评价机制

信息化教学评价是推进信息化教学改革的重要手段。信息化教学评价包含两个方面的含义：一是对教师的信息化教学的评价；二是运用信息化手段对教学效果开展的评价。对于教师信息化教学的评价，学校要建立信息化教学应用评价标准，重点考核教师使用信息化教学手段、运用信息化教学资源实现教学目标的效度。通过常态化的信息化教学评价，及时诊断与改进教师的信息化教学方法和模式，推进信息化教学改革。对于运用信息化手段对教学效果开展的评价，需要学校创新教学评价机制，形成多元化的评价模式。例如，可以让学生应用满意度测评系统对学校管理、教师课堂教学、后勤服务等工作进行满意度测评；又如，应用技能抽查系统来评价学生掌握专业技能。

3 学校信息化发展成效

3.1 促进了学校内涵建设的发展

学校以数字化校园建设为抓手，全面提高办学水平，综合实力得到快速提升。学校于2015年成为国家改革发展示范中职学校，2018年成为自治区“五星级”学校，创造了民族地区中职学校跨越式发展的奇迹。截至2019年，学校在校生从原先的1800多人扩大到目前的7200多人，教职工增加至368人，正高级讲师从0人增至8人，正高级讲师总数名列广西中职学校第一。高级讲师从6人增至88人，高级讲师总数在广西中职学校中名列前茅。学校获得国家级教学成果二等奖1项，获得自治区级教学成果奖特等奖1项、一等奖4项、二等奖5项、三等奖2项，办学实力得到全面提升。

3.2 实现了管理与教学的信息化

学校建成了数字化校园统合应用平台，实现了办公信息化；自主开发上课扫码签到、课堂考勤、教学评价、教学监督、技能抽查软件，实现了教学管理信息化；建成了wifi全覆盖多媒体教室、多媒体实训室、网络教学平台和网络教学资源库等信息化教学环境；建成德育教学资源库和德育活动微信推送平台，实现了德育管理信息化；开通学校微信公众号，在微信和抖音上推送新闻，实现了新闻宣传信息化；建成企业微信后勤服务平台，实现了后勤管理信息化。

3.3 教师的信息化教学能力全面提升

2012年以来，学校超过400人次参加全国、全区信息化教学大赛，共获得303个奖项。其中，全国一等奖7个、二等奖36个、三等奖26个、优秀奖9个、最佳设计奖2个，广西一等奖56个、二等奖79个、三等奖114个。此外，有37篇信息化教学论文获信息化教学大赛论文评比奖，多位教师荣获信息化大赛先进个人奖和突出贡献奖。2013～2018年学校连续获广西中职信息化教学大赛优秀组织奖、信息化先进集体奖。学校获批为教育部第一批教育信息化试点单位和2020年广西职业院校疫情防控期线上教学优秀教学管理和教师教学典型。

3.4 学校成为民族地区职业学校信息化建设示范

学校数字化校园建设设计合理，实用性强，实现了小投入高利用的目标。学校OA办公系统支持智能手机、平板电脑等移动设备，通过手机可随时随地实现收发内部邮件、查看公告、审批公文、网上请假、财务申报等功能，满足了教师外出学习、培训、到企业锻炼期间移动办公的需求，实现了无纸化办公和移动办公。学校的信息化建设成效成为全区中职学校信息化建设的示范，几年来，有30多所学校的教师到校参观考察，学校的信息化建设与发展得到了各级领导和其他学校的充分肯定。

4 结束语

经过几年的建设和发展，学校形成了民族地区中职学校信息化建设的发展模式，走出了一条民族地区职业学校信息化建设与发展的特色之路。下一步，学校将以提升信息化管理和信息化教学水平为目标，通过“11431”即建成一套标准体系、一套安全体系、四个平台、三个中心和一套管理与维护体系的建设思路，形成与信息时代前沿相适应的智慧化校园管理和教学体系，全面提升教师信息化应用和教学能力，提高学校的现代化水平。

[3]国务院．国家中长期教育改革和发展规划纲

要(2010-2020年)[EB/OL]．[2010-07-29]( 2020-09-20)http://www．gov．cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143．htm．