广西地区高职院校贫困生心理健康状况调查——以广西农业职业技术学院为例

路晓华，陈建红，李融亲，廖奖依，谢晨舒，韦 媛，李璐雨

(广西农业职业技术学院，广西南宁，530000)

一、引言

当今社会，高职贫困生已经得到国家、社会和学校的广泛关注。学校不仅从经济上给予贫困生一系列的资助支持，还从心理上给予一定的辅导，但高校贫困生在校期间受诸多因素的影响，容易产生自卑、抑郁、焦虑等一系列心理问题，对生活学习造成不良影响。为进一步了解广西地区高职院校贫困学生的心理健康状况，笔者以广西农业职业技术学院为例，了解和掌握其心理健康状况，探索有效的干预方法，帮助贫困生提高心理健康水平，开发心理潜能，为贫困学生心理健康教育工作提供更科学有效的参考和依据。

二、研究与结果

(一)研究对象

本研究以广西农业职业技术学院一年级学生为调查对象。参加测评学生共有4498人，贫困生有985人，非贫困生有3513人。被调学生来自动物科学技术系、信息与机电工程系、商贸管理与外语系、食品工程系、农学与园艺系、园林与建筑工程系、药学系，共七个系。

表1 调查对象构成情况 单位：人

(二)研究工具

本次测评使用心理健康症状自评量表，简称SCL-90。该量表由10个因子组成，共有90个项目，每个项目采取1—5级评分：0=从无，1=轻度，2=中度，3=相当严重，4=非常严重。该量表主要评定个体在感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系及饮食睡眠等方面的心理健康状况，适用于检测个体心理障碍状况及其严重程度。

(三)研究方法

本研究使用SPSS 22.0统计软件对研究对象的症状自评量表测量数据进行统计分析。

(四)结果

本研究以症状自评量表总分大于160分为评估标准，在985名贫困生中，经过筛选，有215人可能存在心理问题，占总人数的21.8%。这说明广西农业职业技术学院的贫困生群体心理健康状况总体不容乐观。有21.8%的贫困生需要进一步排查是否有心理问题，尤其需要对各项因子得分较高的贫困生给予特别的关注。

1.SCL-90量表结果分析

根据症状自评量表的评分标准，90个项目的总分>160分，或者阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，即可能存在心理问题。

本研究采用两种方法进行评估，分别用90个项目的总分大于160分和任一因子分大于2分来研究被试群体的心理健康状况。

表2显示，以每个因子>2分为评估标准，在各个因子上均存在不同类型心理问题的检出率。贫困生阳性人数及占总人数的百分比从高到低排列为强迫症状(251人，占25.4%)、人际关系敏感(170人，占17%)、焦虑(131人，占13.3%)、睡眠饮食情况(117人，占11.9%)、抑郁(110人，占11.2%)、恐怖(94人，占9.5%)、偏执(85人，占8.6%)、精神病性(84人，占8.5%)、敌对(78人，占7.9%)、躯体化(62人，占6.2%)。由此可见，强迫症状、人际关系敏感、抑郁及睡眠饮食是困扰广西地区高职院校贫困生的几大心理问题。

表2 以任一因子分>2分为评估标准的检出率

2.不同性别贫困生心理健康状况对比分析

本研究采取独立样本t检验的方法分析不同性别的贫困生在症状自评量表和总均分的差异情况，结果如表3所示。

表3 不同性别的贫困生心理健康状况分析

从表3可以看出，不同性别的贫困生在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性、睡眠饮食8个因子及总均分上不存在统计学上的显著性差异(p>0.05)，在人际关系敏感因子(p=0.042<0.05)和恐怖因子存在统计学上显著性差异(p=0.000<0.001)。女生在各因子上的得分要高于男生，这说明女性贫困生的心理健康状况水平要低于男生。不同性别的贫困生在焦虑因子和恐怖因子存在显著性差异，可以理解为女生在面对挫折和压力时，焦虑水平更高，或者在面对未知事物时，女生更容易产生恐惧心理，这可能跟男女生性格方面的差异性有关。因此，在日常的工作开展中，学校应该针对女生开展更多的心理健康教育，及时进行干预和疏导。

3.汉族和少数民族贫困生心理健康状况对比分析

本研究采取独立样本t检验的方法分析汉族和少数民族贫困生在症状自评量表和总均分的差异情况，结果如表4所示。

表4 汉族和少数民族贫困生心理健康状况分析

从表4可以看出，汉族和少数民族贫困生在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、敌对、恐怖、偏执、精神病性、睡眠饮食及总均分上在统计学上没有显著性差异，但在抑郁(p=0.046<0.05)和焦虑(p=0.046<0.05)上有显著性差异。汉族和少数民族贫困生在焦虑和抑郁因子上有显著性差异，且汉族贫困生在这两个因子方面心理健康状况水平低于少数民族贫困生，这种情况可能是由于不同生活环境带来的一定影响。

4.贫困生和非贫困生心理健康状况对比分析

本研究采取独立样本t检验的方法分析贫困生和非贫困生在症状自评量表和总均分的差异情况，结果如表5所示。

表5 贫困生和非贫困生心理健康状况分析

从表5可以看出，贫困生在焦虑(p=0.036<0.05)和恐怖(p=0.044<0.05)因子上同非贫困生在统计学上有显著性差异，其他因子上没有显著性差异。根据症状自评量表的评分标准，分数越高，心理问题越严重。从表5可知，贫困生群体在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、睡眠饮食等因子的得分均高于非贫困生群体，可以认为贫困生总体心理健康状况低于非贫困生群体。

三、讨论

(一)贫困生心理健康状况

调查结果显示，广西地区高职院校贫困生群体心理健康状况不容乐观，有21.8%的学生需要进一步确认排查其心理问题的严重程度，主要表现在强迫症状、人际关系敏感及焦虑等方面。针对贫困生的实际状况，不仅需要在经济上给予帮助，还需要在心理上给予辅导，以提高贫困生的心理健康水平。

(二)贫困生心理健康问题成因

引起贫困生心理问题的原因有很多。首先，自身因素的影响。广西地区高职院校学生的心理素质有待加强。调查显示，在进入大学之前，高职院校学生对心理健康知识的了解是有限的，心理健康意识不强，当面对困难或挫折的时候无法正确归因，过多强调外在因素，不能用正确的方式对待困难或挫折，导致部分贫困生焦虑过多、缺乏自信，从而引起身体的不良反应，陷入茫然和悲观。其次，家庭环境的影响。贫困生很多来自经济落后的偏远山区，大多是留守儿童，缺乏父母的陪伴。他们得到的教育资源有限、父爱母爱缺失、生活经历单调贫乏，导致知识面比较狭窄，口头表达能力比较欠缺。来到大城市后，有很多事物他们没有见过或者没有经历过，加上经济条件的原因，更容易出现一系列心理健康问题。最后，外在环境的影响。这个阶段的青年学生追求时尚带来的精致和浪漫，导致一些贫困生迷失在物质追求中，享乐和攀比使他们的经济变得不堪重负，然后产生强烈的失落感和严重的自卑心理。有些贫困生甚至为了“面子”铤而走险，陷入校园贷、网贷，把自己推向更深的陷阱，严重影响贫困生的身心健康发展。因此，创建良好和谐的校园环境和提倡勤俭节约的生活习惯是保持学生心理健康的重要因素。

四、结束语

高职院校贫困生受诸多因素的影响，心理上承受了巨大的压力，容易产生一些心理问题。要解决贫困生的心理问题，不仅要建立完善的资助体系，发挥学校的积极作用，还需要家庭、社会的相互配合和共同努力，共同在物质、心理和精神上给予帮助。只有各方齐心协力充分利用各种资源，才能让贫困生面对挫折时有正确的认知，树立积极乐观的生活态度，全面提高身心素质，健康地成长。