浅谈线上线下互动教学模式在小学语文传统文化教学中的应用

徐钻容

摘 要：随着时代发展，教育信息化已成为“互联网+”时代的新趋势。线上线下互动教学是一种新颖的教学理念，它将课堂面对面教学与线上网络教学相结合，提高教学的效率和质量。传承优秀的传统文化，对于学生来说有着重要意义，不但能提高综合素质，还能提升学习效率。本文重点探讨在小学语文传统文化教学中，对线上线下互动模式的应用策略。

关键词：线上线下互动教学 小学语文 传统文化 策略

我国是一个拥有五千年历史的文明古国，蕴含着许多优秀的传统文化。这些文化是中华民族的精神支柱，也是促进学生综合发展的重要元素。但从日常的教学情况来看，线上教学流于表面不成系统，线下教学与线上教学的结合力度往往欠缺，导致教学效果不理想。那么如何才能通过线上线下互动教学模式，提高小学语文传统文化教学呢？下面我就来谈谈自己的看法。

一、线上线下互动模式在小学语文传统文化教学中应用的意义

线上线下互动模式，顾名思义就是通过线上教学与线下教学模式的有效结合，促进我国教育事业的发展。小学生作为国家未来的栋梁，教育人员更应该使其受到优秀文化的熏陶，在潜移默化中提高自身综合素养。而线上线下互动模式应用于小学语文传统文化教学的意义表现在以下三个方面：

1.有助于改变传统的教学模式，提高课堂教学的质量

线上线下相结合的教学模式，是在充分研究现代学生学习特征的基础上提出的新教学理论。优秀的传统文化能够浸润学生的心灵，让学生树立正确的人生观、价值观。但传统的教学模式，并没有将这种优秀的观念深入到学生精神世界里。而将线上线下互动模式应用在小学语文传统文化教学中，则能有效改善传统教学模式带来的弊端，遵循学生的学习规律，激发学生的学习自觉性。

2.有利于推动文化的传承与创新

线上教学的开展彻底改变了传统授课模式，这种基于互联网的教学，摆脱了传统模式的禁锢。而线下教学则是线下线上互动模式实施的关键一环，更是创新教学理念是否成功的关键。在小学教学中，传统文化主要依赖语文教育得以传承，若能够将线上与线下教学模式进行有效结合，则能顺应时代，满足学生的需求，让学生能够主动接触传统文化。除此之外，线上教学模式能够融合丰富的教学素材，通过有趣生动的动画、视频、图片，学生能够加强对传统文化的认识，并将知识应用于日常生活里，有利于推动文化的传承和创新。

3.有利于培养学生的综合素养

线上线下互动教学模式，是学生自主学习、协作学习的过程，也是线下教学课堂与线上教育课堂的融合。若教师不能够把握好这种互动模式，就容易导致学生养成不良的学习习惯，降低学习效率。这就要求教师从实际出发，高效率开展线上线下的结合模式，以此促进学生开阔视野，提升思维能力。同时还可以营造健康积极的学习环境，促进学生综合素养的全面发展。

二、线上线下互动模式在小学语文传统文化教学中的应用策略

1.创设相关教学情境，提高学生学习传统文化的兴趣

在小学阶段，语文学科至关重要。学习语文，不但能了解优秀的传统文化，还为文化的传承奠定了良好的基础。情境教学是基于互联网延伸出来的一种新型教学模式，不但适用于线上教学，同样也适用于线下教学。这种符合时代要求的教学方式，能够深入学生的内心，提高学生学习兴趣和热情的同时，加强其对传统文化学习的主动性。教师在实际教学中，可以引入与生活相关的教学情境，使学生充分理解我国优秀的传统文化。

例如，教学部编版小学语文三年级下册《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以提前在线上布置自学任务，如，提出问题：“九月九日是什么日子？有哪些风俗？是怎么来的？”从而促使学生对中华民族的传统节日—重阳节有更深的理解。其次，教师在进行线下教学時，首先应该准备好关于重阳节习俗的图片、视频等，借助多媒体创设相关的教学情境，以此丰富教学内容，吸引学生的注意力。教师还可以以“重阳节为什么要登高”为主题，展开小组讨论。最后，教师在线上布置作业，让学生把对这节课的收获、总结写在网络平台上，分享出来，让教师、家长掌握学生对传统节日文化的了解程度。通过这样的方式来进行线上线下互动模式的教学，不但能提高课堂教学效率，还能促进文化的传承。

2.基于实际教学内容，构建完整的传统文化教学模式

传承和弘扬传统文化不仅能够促进我国文化的发展，还能够加强对学生道德品质的培养，由课堂延伸到实际生活，起到规范自身行为的目的。但从以往的教学模式来看，教师占据教学的主体地位，而学生在课堂中显得比较被动，这种情况就会导致线上线下教学无法进行有效融合。因此，在实际教学中，教师首先要构建一个完整的教学模式，让线上线下能够有效融合。其次，要充分研读教材，根据不同阶段学生的特点，准备相应的教学资源，发布相关的线上线下任务。最后，教师还要能够与学生及时交流，在线下通过面对面互动，在线上通过APP实时沟通，帮助学生及时解决学习中遇到的问题，从而有效提高学生的学习效率。

例如，在进行部编版三年级下册《我不能失信》这篇课文的线下教学时，教师首先要求学生对文章有基本的了解，做到借助拼音流利朗读全文，并积累课文中的好词好句。教师可以利用角色扮演这个活动，让学生分角色朗读文章，要求带有感情和语气，并通过上下文揣摩不同人物的心理，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。接着，教师还可以根据教学内容，将课上传统文化的学习延伸到课下，让学生利用网络查资料，收集有关名人诚实守信的故事，并将这些故事带入到实际的教学中，与其他学生进行交流和分享，从而营造出和谐有趣的课堂氛围。最后，教师联系生活实际，提问学生：日常生活中你是否遇到了类似情况？希望同学们能够在以后的生活中做到一诺千金，诚实守信。通过这种方式能够有效拓宽学生的知识面，通过学习课文中语言、动作的描写，来感受人物的内心世界和性格特点，从而加强学生的写作能力，也让传统文化能够融入其中，完成教学目标，构建传统文化教学模式。

3.融入微课，加强对传统文化的教学效率

在当前时代，微课是一种特殊的教学方法。主要是通过5—10分钟简短的视频，来帮助学生理解一些抽象化的知识，具有一定的实践意义。这种教学模式应用于小学传统文化教学中，则能够提高课堂教学效率。不仅如此，这种新型的教学理念，还能够让线上线下教学模式进行有效衔接，在课前、课中、课后都可运用，进行相应的教学工作，促进学生对文化知识的认知和理解。

例如，在部编版小学语文三年级下册《纸的发明》这一课的教学中，教师可以利用微课，播放纸的发展演变过程的视频。教师如果单靠图片来进行讲解，学生是很难理解纸的演变以及人类记录文字方式的变化的。通过微课，可以让学生感受到古人的聪明才智，培养学生的民族自豪感，养成在日常生活中不浪费纸的优良品德。最后，教师还可以利用微课让学生了解中国古代其他的三大发明，加深对中华传统文化的认识。除此之外，利用这种时间简短的视频，还能够满足小学生的实际需求，使其注意力高度集中，提升课堂教学效率和学习效果。

总而言之，在小学语文传统文化教学中，应用线上线下互动模式，能够促进学生树立良好的“三观”，传承优秀的传统文化。这就要求教师在实际的教学中要能够把握好线上线下教学的优势，通过有效的方法，使学生能够吸收其中的精髓，弘扬传统文化。

参考文献：

[1] 李欣言《用信息技术开展多姿多彩的小学语文校本课程教学》，《科学大众（科学教育）》2020年第6期。

[2] 马雪莲《对民族地区信息技术与小学语文整合的现状分析及对策研究》，《中国农村教育》2020年第

17期。

[3] 李禹镜《如何做到信息技术与课堂教学的深度融合—以小学语文教学为例》，《中国校外教育》2020年第11期。