关于中华优秀传统文化融入小学音乐课堂的再思考

齐忠刚

摘 要：为确保小学音乐教学能够满足新课程改革要求，切实提升学生的核心意识素养，可将中华优秀传统文化融入到小学音乐教学过程中，通过加深小学生对中华优秀传统文化的理解，确保其能够肩负起继承与弘扬中华优秀传统文化的重要职责。本文分析将中华优秀传统文化融入小学音乐课堂中的必要性，阐述当前小学音乐课堂教学中存在的问题，提出将中华优秀传统文化融入小学音乐课堂的具体对策，以期為相关音乐教育工作者提供帮助。

关键词：中华优秀传统文化 小学音乐课堂 融入对策 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.030

将中华优秀传统文化融入小学音乐课堂中，是当前音乐教学体系改革的重要手段。受传统应试教学思想影响，音乐学科在小学阶段的受关注程度不高，教学质量与教学水平始终处于有待提升的阶段。因此教师要认清中华优秀传统文化融入的必要性，结合小学音乐课堂教学特征与教学需求，对音乐教学模式进行不断完善，从根本上激发出学生对音乐学科的学习兴趣。

一、中华优秀传统文化融入小学音乐课堂中的重要意义

中华优秀传统音乐主要是由劳动人民创造的，可直观展现出中国音乐总体风格。具备鲜明的民族性以及时代性。具体来说，我国固有民族音乐形态主要为民间音乐、宫廷音乐、文人音乐等。

中华优秀传统音乐包括歌唱、舞蹈、乐器等形式，当前有历史可考的民间音乐就有近30万首，民间舞蹈1500多种。由此可见，将中华优秀传统文化融入小学音乐课堂中，对丰富音乐教学内容、切实提升音乐教学质量与水平具有重要意义。

1.帮助中华优秀传统文化迎战多元文化冲击

随着社会经济逐渐趋向于国际化发展，各国文化纷纷涌入至国内，对中华优秀传统文化的冲击巨大。当前小学生日常学习生活已经离不开网络平台，他们借助网络平台获取丰富多样的信息，受到的多元化影响较大。经过调查发现，学生对中国优秀传统音乐兴趣不高，大部分学生并不了解传统音乐作品。因此将中华优秀传统文化融入小学音乐课堂中，能够帮助学生认知中华优秀传统音乐作品的魅力，帮助学生树立起正确的价值观与世界观。

2.可以提升小学音乐教学水平

在小学阶段音乐教学过程中，教学目标不仅是帮助学生了解音乐知识，掌握基本音乐能力，还需切实提升学生综合素质，培养学生正确的人生观与价值观，激发出学生在音乐方面的潜力。音乐作品是中华优秀传统文化的重要组成部分，将传统音乐形式融入小学音乐教学过程中，能够让学生加深对中华优秀传统文化的认同感。不仅如此，丰富多样的传统音乐形式也能够激发出学生对音乐的学习兴趣，确保学生能够通过了解与学习优秀传统音乐作品，提升对音乐学科的喜爱度，为其日后学习与社会生活积累下丰富经验。

二、小学音乐教学现状分析

就目前来看，在小学阶段开设音乐课堂，没有制定出明确的教学目标与教学任务，学校对音乐教学的重视度不高，导致音乐学科在总课时中的比例过少，难以切实激发出学生对音乐的兴趣。

为继承与发扬中华优秀传统文化提升民族凝聚力创造力，增强我国文化软实力，将中华传统文化融入小学音乐教学中，已然成为当前音乐教学改革的重要方向。传统音乐是中华优秀传统文化的主要表现形式，为使小学音乐教学改变现状，越来越多的学校都尝试将传统音乐带入到小学音乐课堂中，通过让学生了解形式多样的传统音乐文化，客观面对多元文化体系，对民族文化产生强烈的认同感。

由于中华优秀传统文化在当前小学音乐教学中的融入时间较短，实际经验积累不足，学生难以通过单一的教育手段真正了解到优秀传统音乐作品的内涵，致使优秀传统文化作品难以发挥出应有的积极作用。

三、中华优秀传统文化融入小学音乐课堂的要点

为确保中华优秀传统文化具备更加显著的教育价值，教师需要注重以下融入要点：

第一，为激发出学生对中华优秀传统音乐作品学习积极性，应注重分析传统音乐作品中的趣味性，确保学生能够通过学习传统音乐文化作品，对音乐充满兴趣。将民间音乐与民族乐器融入实际教学过程中，使学生能够更加直观地感受到民族音乐特征。传统音乐教学往往存在因教学模式单一的问题，教学内容与学生实际生活不够贴近，导致学生对中华优秀传统文化的学习兴趣不足。所以在中华优秀传统文化的融入过程中，教师需要细致分析小学生学习兴趣以及学习需求，确保所制定出的教学方案能够符合新课程改革要求，从根本上提升学生的音乐核心素养。

第二，加大教学管理力度，防止出现教学改革停留于表面的问题。小学音乐教学改革工作应当以提升学生综合素质为基础，拓宽学生音乐文化视野，确保学生对优秀音乐作品具有一定的审美能力。不仅如此，教师也可以将其他传统文化形式，如皮影戏等融入音乐教学过程中，加深学生对音乐作品的认知度，使学生对音乐学习充满兴趣。

四、中华优秀传统文化在小学音乐教学中的融入对策

1.转变传统的教学理念

为使中华优秀传统文化能够充分发挥出应有的教育价值，稳定推动小学音乐教学改革进程，教师需要转变传统音乐教学理念，在制定教学目标与教学任务期间，分析小学生实际学习需求以及兴趣所在，营造出更加积极活跃的音乐课堂氛围，确保学生能够全程参与传统的音乐作品的学习，从根本上提升音乐教学水平。音乐教育工作者要积极学习更加先进的教学理念，增强自身传统文化修养，选择更加适宜小学生学习的优秀传统音乐作品，为从根本上提升学生综合学习水平奠定坚实基础。

2.完善小学音乐教学内容

传统的小学音乐教学中，教学内容主要围绕音乐教材开展，没有将优秀传统音乐作品有效融入课堂内。因此在将中华优秀传统文化作品融入音乐教学过程中，需要对音乐教学内容进行不断完善，使学生能够更加深切地感受到民族音乐的内涵。举例而言，在将蒙古族音乐类型融入小学音乐教学过程中，可将教学重点放置在蒙古族特殊乐器等方面，要求学生能够利用课下预习时间查阅关于蒙古族乐曲的知识，在课堂中进行交流分享，增强学生对蒙古族音乐特色的理解。同时，挑选词曲旋律简单、不需要过多演唱技能的蒙古族乐曲作为教学内容，使学生能够加深对蒙古族民族音乐文化的理解，激发出学生对音乐学习的积极性。

3.创新音乐教学模式

通过对传统音乐教学模式进行不断创新，拓宽中华优秀传统文化在小学音乐教学课堂中的融入路径，提升学生对优秀传统音乐作品的自主学习积极性，激发出个人音乐潜力。

举例而言，将京剧融入小学音乐教学课堂中，要求学生能够通过演唱经典京剧唱段，加深对国粹的理解，确保学生能够在继承与弘扬中华优秀传统文化中发挥出个人力量。教师可在课堂中利用多媒体教学手段为学生展示京剧片段，为学生讲述京剧发展历史，让学生对角色形象以及服装特征具有浅显的了解。尽量选择学生学习起来较为容易的京剧曲目，如《红灯记》等，确保学生能够在有趣的学习过程中，深入分析优秀传统文化作品展现出的高尚精神品质，培养学生的爱国精神。

利用小组合作学习的方法，让学生能够课下时间排练京剧或其他民族的曲目片段，经过一段时间的练习后上台展示评比，给表现优秀的学习小组一定物质与精神奖励，确保学生均能够自觉参与到教学活动中，认识到学习中华优秀传统文化的重要性，配合教师完成教学目标与教学任务，切实提升音乐教学水平。

总而言之，在将中华优秀传统文化融入小学音乐教学的过程中，音乐教师需细致分析当前存在的问题，通过不断完善教学模式，应用更加先进的教学手段，确保学生能够正确认知中华优秀传统文化，增强民族自豪感，使学生能够在未来激发出个人潜力。

参考文献：

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