传统文化在小学德育教学中的渗透

万芳

摘 要：小学德育工作的建设离不开学校和家庭的共同努力。教育工作者应该从自身出发，为学生做好良好的榜样。同时，在日常的教学过程中，还要将传统文化和课程内容相互融合，互相渗透。

关键词：传统文化 小学德育 教学渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.047

一、通过课堂内容和故事案例结合渗透

思想品德课或者叫作品德课，无论是在农村小学还是城镇小学都开设有该课程。老师在教授课堂内容的时候，不要局限于课本知识和内容，可以加入一些鲜活的案例，让学生参与到案例的讨论中来。例如，讲一个古代故事《周振逆子变驴》：明朝正德年间，平阳有个人叫周振。他自恃有几分才气，狂妄骄横，常常只为家中的小事就辱骂父亲。老父亲性格懦弱，总是忍受。有一天，周振无缘无故打骂儿子。他父亲看不过去，就来劝阻。他竟然发怒说：“我打我的儿子，关你什么事？他又不是你生的！”气得老父亲含泪无语。这天晚上，周振在梦中被抓到阴间，阎王罚他变毛驴，周振急急忙忙申辩无罪。阎王斥责说：“你常常辱骂父亲，忤逆不孝，应该坠入畜生道;而且由于你狂妄自大，旁若无人，所以还要蒙上你的眼睛，使你推磨挨鞭打。”周振醒来后，自己说要变作驴去，就死了。可以让学生讨论一下：周振的做法是否对？如果不对，正确的做法又是什么？学生讨论过后认为：周振的做法是不对的，父母辛辛苦苦把他养大，老了以后理应得到赡养。正确的做法應该是，儿女应该抢着照顾老人，细心照顾、尊重父亲。

通过一系列案例的讲述，让学生参与到案例的讨论和辩论当中，不仅活跃了课堂氛围，而且在潜移默化中让学生懂得了：孝敬父母、赡养父母、尊敬长辈，是每个人都必须要做的事情。案例和课本相结合的德育教学方法，可以让学生树立正确的人生观、价值观，完善学生思想品德的建设。

二、阅读关于“孝文化”的课文文章

想要将传统文化在小学德育教学中渗透到方方面面，需要各个学科老师的共同努力。以语文课程为例。语文教学通过语言的运用、文章的阅读来实现教学目的。语言，属于人与人交流的必要工具，通过大量的“学、读、写”，从而完善学生的德育教学工作。例如，在语文课上，老师要求学生背诵、朗读《三字经》《弟子规》等相应与“孝文化”相关的书籍，通过书本内容，去影响学生的思想。

如果条件允许，还可以在学校举办“孝文化”朗诵比赛等活动，提供学生自主学习“孝文化”的积极性。

对于教学条件、环境较差的学校，如果没有举办相关活动的能力，老师可以通过课本或是课外读物，给学生诵读一些与“孝文化”有关的优秀文章。例如，老师教授《三字经》里面的小黄香的故事。黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。”但黄香最难能可贵的，还是他很小就知道孝敬父亲。黄香9岁时母亲去世了。他十分悲伤，就把对母亲的思念和爱全部倾注到父亲身上。冬夜，天气寒冷。黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。夏天夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。人们想，这样孝敬父亲的人，一定很爱自己的国家。黄香长大后，人们推举黄香当地方官，黄香果然没让大家失望，在黄香的领导下，乡亲们的日子越过越好。朝廷觉得他是个人才，让他担任魏郡太守，他不负众望，为当地老百姓做了不少好事。他孝敬父母的故事也千古流传。

综上所述，我国传统文化对于国人的影响非常巨大。在小学德育教学中更应该将传统文化融入其中，构建和完善学生的道德、品质、素养建设。虽然在新课改的环境下，把传统文化融入小学德育教学工作当中，遇到的问题和困难有很多，主要原因是对于全新形势下的教育工作不适应。但是，作为一名教育工作者，我们的任务就是将文明之火、智慧之花传承给下一代接班人，让他们的明天更加美好。

参考文献：

[1] 郭美婷《优秀传统文化在小学德育中的渗透》，《课程教育研究》2020年第10期。

[2] 孙锦玲《优秀传统文化在小学德育中的渗透》，《西部素质教育》2018年第19期。