小学音乐课堂乐理知识教学要注重“三化”

江苏省连云港市实验学校 高利丹

乐理知识是小学音乐课堂基本教学任务之一。由于乐理知识非常深奥、枯燥，用常规教学法，小学生不易掌握。因此，小学音乐教师可以结合小学生的年龄特点，把枯燥深奥的乐理知识教学趣味化、儿童化，激发学生的学习兴趣，提高乐理知识的教学效果。

一、乐理知识直观化

如果教师直接从乐理知识开始讲解，学生不仅理解不了，而且会使学生觉得音乐知识枯燥乏味，继而对音乐课产生厌烦情绪。因此，教师可以结合学生形象思维为主的特点，把抽象的乐理知识直观化。例如，为了让学生准节奏，教师可以一边对照图示讲解（如上图），一边示范如何打节拍。1.节奏特点：图中节拍号拍，表示每小节二拍。×表示四分音符，为一拍；×表示八分音符，为半拍，××为一拍；×- 表示二分音符，为二拍。2.击拍方法：手掌（掌心向下）下落是半拍，抬起又是半拍，手掌一下一上正好是一拍。3.节拍符号：图中表示一拍；表示手掌落下，为前半拍；表示手掌抬起，为后半拍。

这样，把节拍知识与节奏练习用图示直观呈现，可以让学生清楚地看到节拍号的特点，再进行打拍练习，学生很快就能掌握拍的节奏感。

二、乐理知识唱游化

唱游主要包括律动、音乐游戏、歌表演、集体舞等音乐表现方式，符合小学生活泼好动、爱唱爱玩的年龄特点，可以帮助学生理解乐理知识。

1.融入声势游戏。声势游戏是小学音乐课常用的音乐唱游方式，其特点是把儿歌诵读与身体律动相结合。例如，歌曲《拍手唱歌笑呵呵》是拍，音乐风格是“稍快、活泼”。教学时，首先我用图示帮助学生认识拍号，引导学生通过打拍子体会拍的节奏与强弱；接下来播放歌曲伴奏带，让学生跟着旋律律动（如左图），让他们通过“念一念、唱一唱、拍一拍、动一动”深入领悟歌曲的音乐风格。

2.融入歌舞表演。乐曲的强弱变化是小学音乐教学难点之一，教学时可以结合歌舞表演，帮助学生理解感受乐曲的强弱变化。例如，歌曲《红蜻蜓》是拍，歌曲中有很多力度符号，力度变化细腻、频繁。教学时，我先让学生认识拍（如图），带领学生划拍感受拍的节奏与强弱；接下来引导学生认识歌曲中出现的力度记号：“p 表示‘弱’、mf 表示‘中强’表示‘渐弱’、表示‘渐强’”；再让学生划拍视唱《红蜻蜓》，感受旋律的力度变化；最后指导学生跟着旋律跳集体舞，让学生通过脚上的力度变化表现旋律的强弱变化。

这样，通过打拍子、视唱、舞蹈等练习方式，让枯燥抽象的力度符号变得活灵活现，不仅让学生熟练掌握了歌曲的力度变化，而且愉悦了学生的身心，让他们感受到音乐带来的无与伦比的美好体验。

三、乐理知识生活化

有些乐理知识教学可以与学生已有生活经验相结合，使学生理解起来非常容易。例如，曲谱中的反复记号，学生总是会混淆。为了便于学生理解，我在教室前面左右两侧各插了一根标杆，用往返跑的形式帮助学生理解。

这样，用往返跑这种生活中常见的运动方式辅助认识反复记号，再及时引导学生打节奏巩固记忆，使得学生对反复记号理解得很透彻、很到位，学生以后在曲谱中遇到反复记号就能马上意会，不用教师再多作讲解。

综上所述，乐理知识教学虽然是小学音乐教学的难点，但只要教师从学生的年龄特点和兴趣爱好出发，选取学生易于接受的教学方式，不仅能让乐理知识变得灵动有趣，而且能够充分激发学生学习音乐的兴趣，让美妙的音乐陪伴学生成长、装点学生幸福的童年！