新文科建设背景下戏剧影视学科的融合化发展

张 燕

新文科建设，是当下国家教育部关于高校教育的顶层设计与核心战略，开启于2019 年4 月。以教育部、中央政法委、科技部等部门在天津大学联合召开《“六卓越一拔尖”计划2.0》启动大会为契机，在《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022 年）》的报告中，明确规划推进新工科、新医科、新农科、新文科协同发展。文科教育意义重大，“关系到一个人的人格修养、审美情操、社会责任感等，关系到社会主义接班人的人生观、世界观、价值观的养成”。①吴岩：《新使命 大格局 新文科 大外语》，载《外语教育研究前沿》2019 年第2 期，第5 页。从理论上溯源，教育部新文科建设方案受到了2017 年最早提出“新文科”改革的美国希拉姆学院高校教育理念的影响，“新文科”的“新”主要指新的思维理念，重在对传统文科进行学科重组、文理交叉，并将网络化、智能化时代的新技术融入其中，希望建构适应时代新变革的创新融合的哲学社会科学。

就戏剧影视学科的本质属性而言，与“新文科”建设提倡的交叉融合、技术融入等核心要义有着天然的契合度与共鸣性。戏剧与影视作为最具文化传承力、艺术表现力、国际传播力的重要艺术样式，由历史到当下始终具有综合性发展特征，需要在创意理念的引领下，对多种文化艺术进行有机融汇。戏剧戏曲强调剧场艺术创作的现场感，需要融合音乐、美术等多种艺术以及文学样式；电影电视创作除了需要将戏剧、音乐、摄影、美术、舞蹈、文学等结合之外，其艺术探索的每一步推进，还都与不断发展的摄影技术、声音技术、存储技术、数字技术、互联网技术息息相关。

因此，在“新文科”国家教育战略的引导下，戏剧影视学科如何创新发展，还面临着诸多的现实问题与发展挑战，不仅涉及戏剧影视学科内部以及艺术学科、文理学科之间的交叉融合，还需应对教育动态、行业生态、传播业态进等外部环境进行调整发展。对此，笔者希望借用管理学研究领域的“合”理论①“合”理论由著名学者、中山大学管理学院特聘教授、美国迈阿密大学管理系讲座教授陆亚东率先提出，而后经多位学者发展阐述。理论要义参见：陆亚东、孙金云：《中国企业成长战略新视角：复合基础观的概念、内涵与方法》，载《管理世界》，2013 年第10 期，第106-117 页。陆亚东、孙金云、武亚军：《“合”理论——基于东方文化背景的战略理论新范式》，载《外国经济与管理》2015 年第6 期，第3-23 页。陆亚东教授演讲，http://bus.sysu.edu.cn/download/teacherdown.aspx?TypeId=6c5d3a9-fbef-43d7-8941-81fd0900a0ae。，来更好地阐述并提供戏剧影视学科多层面问题的解决之道。

一、艺术学科内部的双重融合

“合”理论作为一种框架式管理理论，强调企业竞争发展中的组合、创新与增长，提出“合”的形式有复合、联合、结合、相合多种。以此为借鉴，戏剧影视学科应该清楚认识戏剧戏曲、电影、广播电视的学科差异性，在此基础上，建立“合”的新理念与新思维，通过创新性地利用复合、联合、结合、相合等多种方式，促进有效配置学科内外的资源和利用发扬优势并弥补劣势，从而形成新型学科重组交叉之后的合力与战略影响，真正实现未来戏剧影视学科的融合发展。

根据教育部规划，戏剧影视学科的建设目标是要形成哲学社会科学综合升级下的戏剧影视“中国学派”，因此必须强化艺术、人文、自然等学科的整体性认知，并强调发现问题、解决问题的建设导向，强调并实现艺术学科内部、艺术学科与哲学社会科学、自然学科之间的多层次交叉，才能推进跨学科重组与内外融通。

首先，戏剧影视学科需要重新梳理与创新强化学科内部的关系。“戏剧与影视学”实际上包含了戏剧戏曲、电影、广播电视三个学科，但因历史等种种原因，三个学科都过于强调专业性、独特性与相互之间的差异性。尽管艺术升门类后，通过设立一级学科“戏剧与影视学”，已从概念意涵方面初步解决了三者之间的一体化关系，但截至目前，戏剧戏曲、电影、广播电视仍多是并置独立、自成体系的发展状态，戏剧影视学科内部还没有实现纵深结合。因此，可以借鉴“合”理论的“复合”思维，一方面将戏剧戏曲、电影、广播电视三者各自的内部资源进行整合，包括学校平台、师资建设、专业设置、课程建设、人才培养等内部资源进行体系化整合、升级赋能，以形成更具竞争力的自身优势与发展路径；另一方面在理顺三者资源的基础上，需要强化戏剧戏曲、电影、广播电视多学科之间的内部联动与有机融通，促进更具生命力、创意力、竞争力的戏剧影视学科内生性发展。

其次，戏剧影视学科需要强化认识与有效提升跟其他艺术学科之间的关系。戏剧影视都是综合性发展的艺术文化产品，其创作跟音乐、舞蹈、美术等艺术样式紧密相关；戏剧影视学科也是艺术大类培养的学科教育，离不开音乐、舞蹈、美术等其他艺术教育所赋予的创造力。但截至目前，不仅戏剧影视学科内部未有效融通，而且与其他艺术学科教育之间，都只是各自孤立的并行发展，即使有部分交融也多只体现在个体创作作品中。这一点上，可以强化“联合”思维，可以在坚持自身优良传统、专业优势、独特属性的主体性建构基础上，自觉尝试将戏剧影视与音乐、舞蹈、美术等艺术学科的相关资源进行协调合作与协同共享，并尽可能推进多艺术形式之间的创新补充与整合拓展，比如音乐与影视创作的有机性联合、舞蹈与戏剧创作的实验性联合、美术与影视创作的多元化联合等，有效促进戏剧影视与多种艺术的学科教育、艺术创作、行业运作等产业链上下游诸多环节甚至多个区域之间的对接，从而实现扬优补劣、聚势共赢的艺术学科之间的外生性拓展。若再呼应戏剧影视学科内部融合，就实现了艺术学科内部之间的双重融合。

二、文理交叉与技术驱动的“大融合”

戏剧影视作为综合性的艺术形式，其创作发展与文学、哲学、美学等人文素养以及物理、机械等自然科学有着紧密关系，尤其影视艺术从无声到有声、从黑白到彩色、从胶片到数字的历史发展，都密切联动于物理、化学、电学等科学的演进。因此，在新文科强调跨学科重组、文理交叉的背景下，戏剧影视学科还需要重视并强化与人文学科、自然学科之间的“大融合”，同时需要强化审视艺术与技术的关系，这将是跳出传统理念和现有格局的学科发展必然趋势，更是实现长远发展、拔尖意识、卓越开拓的“蓝海战略”理念。

一方面，戏剧影视学科需要发展创新性“结合”思维，强化与新文科教育大生态之间的联结关系。不仅需要重视强化戏剧影视学科与文学、历史、哲学史、美学、社会学、心理学、教育学、管理学等哲学社会科学之间的重组整合，同时也要强化拓宽与物理学、化学、机械学等自然学科的交叉融合，在尊重多学科性质不同、诉求差异、优势各异的基础上，可以通过课程共享、信息互补、人才激发等跨学科协作，实现艺术与文史哲、自然学科之间既保有特质、又柔性结合、化合创新的效能，从而推进戏剧影视学科跨界交叉、开放融通的生存竞合发展的新范式。

另一方面，戏剧影视学科需强化创新性“相合”思维，打造艺术与技术、学科与行业之间的新型生态系统。面对当下网络化、数字化、智能化的技术发展，正如习总书记指出“新科技革命和产业变革是一次全方位变革，将对人类生产模式、生活方式、价值理念产生深刻影响”①习近平：《同舟共济创造美好未来——在亚太经合组织工商领导人峰会上的主旨演讲》，《人民日报（海外版）》2018年11 月18 日，第3 版。，戏剧影视学科与互联网技术之间的交叉融汇是必然趋势。戏剧影视学科应在新技术的推动、激发与赋能下，迅速对专业建设、课程设置、人才培养、教学技术以及艺术创作、制作技术、市场运营等进行应对调整，从而真正实现戏剧影视学科的格局延伸、人才培养质量提升。

总之，在当下国家推进新文科建设战略下，戏剧影视学科需自觉发展新思路、新理念，强调多层次的跨学科重组整合与文理交叉融合，力争“以合补短，以合促长，合则成体，合则聚势”②陆亚东、孙金云、武亚军：《“合”理论——基于东方文化背景的战略理论新范式》，《外国经济与管理》2015 年第6期，第20 页。，后续实现新时代语境下戏剧影视学科的新发展。