谈牛仔布艺贴画校本课程的资源开发

李静仪

摘 要：布藝贴画是中国民间传统手工艺的一种艺术形式，具有悠久的历史。在小学阶段开设牛仔布艺贴画校本课程，就是为了发扬中华民族传统手工艺的魅力，进而培养学生热爱祖国传统文化艺术，继承传统民间手工艺的独特情感。

关键词：牛仔布艺贴画 校本课程 开发

校本课程是地方课程，它不同于国家课程，通常是以学校为单位的课程体系，符合国家和地方相关法规和政策，具有多样性和地方性的特点。教育部在基础教育课程改革中提出要“积极开发并合理利用校内外课程资源”。布艺贴画是中华民族的优秀传统文化，符合中华民族传统的审美观念。在国家基础教育课程改革的要求下，在小学阶段开发传统布艺贴画有助于学生全面的发展。

新《课标》提出“要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的理解”。在小学阶段开发传统布艺贴画，能帮助我们树立新的校本课程资源意识，以地方传统特色为导向，充分结合地方课程体系，科学合理地开发新的校本课程，有助于进一步深化教学改革，落实素质教育。小学美术教师以传统工艺文化为基础，结合社会传统文化资源，开发牛仔布艺贴画校本课程，开展小学学段的美术教学，是符合新《课标》要求的。

一、将牛仔布艺贴画作为校本课程的价值

开发牛仔布艺贴画作为校本课程是有其教育价值的。小学阶段开发美术校本课程应该以发扬中华民族优秀传统文化，培养审美意识为价值取向。在我国素质教育体系中，要求体现基础教育的人文精神和美术素养。

牛仔布艺贴画校本课程具有审美教育的功能，借助于传统工艺美术的特点，能够培养学生的审美观。小学美术校本课程的开发要面向小学阶段的全体学生，同时要有利于提高学生的美术素养和基本技能。小学阶段开发校本课程能够充分发挥美术的优势，适应小学不同学龄段的情感认知特点，能有效调动学生学习美术的积极性。开发牛仔布艺贴画作为校本课程，与小学生的现实生活紧密相关，能让学生在校本课程中领悟到牛仔布艺贴画的价值。

小学学段开发牛仔布艺贴画作为校本课程始终关注传统文化与现代文化的融合，将其作为学生学习传统文化的有效途径。这样能使牛仔布艺贴画校本课程的教学内容紧扣生活的各个方面，让学生在牛仔布艺贴画校本课程的学习中感受传统文化的魅力，逐渐养成热爱祖国优秀传统文化的意识。

二、开发牛仔布艺贴画校本课程的原则

开发牛仔布艺贴画校本课程要以学生为主体，尊重学生的实际体验和创新精神，让学生在课程中，将自己的独特创意转化为一幅幅优秀的美术作品，充分引导学生深入探究，科学合理地给予学生自主发挥的空间。

小学阶段开发牛仔布艺贴画校本课程要充分体现了小学生的特点，在保证学生接受美术教育的基础上，引导学生向牛仔布艺贴画校本课程上发展，使小学校本课程更加灵活，更加适用，更具有主动性和创造性。以我国新课程改革的发展趋势来看，只要能提高学生学习的主动性的课程都可以开发。因此，教师应该科学合理地开发校本课程，把传统布艺贴画的美术课程资源要素提炼出来，发展学生的个性，提高学生的创新能力。

布艺贴画是中国民间传统手工艺的一种艺术形式，具有悠久的历史。在小学阶段开设牛仔布艺贴画校本课程，其实就是为了体现中华民族传统手工艺的魅力，进而培养学生热爱祖国传统艺术，继承传统民间手工艺的独特情感。开发牛仔布艺贴画校本课程也符合新课程改革的要求，是学校艺术创新教育的体现。

在牛仔布艺贴画校本课程教学的过程中，通过理论学习与教学实践相结合的形式，能有效帮助学生全面提高认知能力。当然，牛仔布艺贴画校本课程的开发也要符合新课程教学三维目标的要求。在知识与技能方面，牛仔布艺贴画教学实践活动，能帮助学生体验参与制作的学习乐趣，使学生感受到中国传统民间艺术的魅力，同时体验到现代生活艺术带给人们的快乐。

三、开发牛仔布艺贴画校本课程的评价机制

小学美术教师在教学时，需要对小学生的作品进行评价，学校也要论证牛仔布艺贴画校本课程实施的有效性和课程价值。小学美术教师应掌握牛仔布艺贴画校本课程的教学计划和目标，按照实际教学情况对教学进行相应的改进。学生也需要了解自己的真实能力和实际水平，更好地认识自我。

教师对学生牛仔布艺贴画实践作品的评价，既要重视课堂点评，也要加强课外展评和比赛。可以在校园中开设一个牛仔布艺贴画展示区，定期在该区域展示学生的优秀作品，为学生提供一个牛仔布艺贴画的交流、展示平台，这有利于展示学生的才能，对优秀作品进行正面评价，能使学生对牛仔布艺贴画产生浓厚的学习兴趣。

总之，牛仔布艺贴画校本课程是以传统布艺贴画艺术为基础，同时以小学美术教育课程标准作为切入点，构建了传统布艺贴画的内容体系，通过牛仔布艺贴画校本课程，引导学生传承传统手工艺文化，这样做有利于陶冶情操，促进学生的发展，也有利于深入研究牛仔布艺贴画校本课程。

参考文献：

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[2] 胡佳燕《基于核心素养下小学拓展型校本课程开发与实践研究—以校本课程〈探秘我身边的动物〉为例》，《基础教育论坛》2019年第23期。

[3] 狄智奋《地域素材美术课程资源的开发和利用》，《宁波大学学报（教育科学版）》2005年第5期。

[4] 胡剑雄《新课程理念下小学美术教育教学改革与创新》，《新课程研究：教师教育》2010年第9期。