传统文化在物理教学中的应用探究

摘 要：随着素质教育的推行，中学教学更加注重对于传统文化的传承和渗透。在物理教学中，恰当地渗透传统文化，一方面能够帮助学生更好地理解物理知识，另一方面也能够帮助学生建立对于传统文化的正确认知。另外，在物理教学中渗透传统文化，也能够激发学生的学习兴趣与学习热情。本文将从传统文化与物理教学的结合点出发，探讨传统文化在物理教学中的应用。

关键词：传统文化 物理教学 应用

中国传统文化源远流长，内容包罗万象，关于自然科学的内容也非常丰富。在素质教育的背景下，各个学科都要寻求与传统文化的结合点，在教学中渗透传统文化，对学生进行传统文化的熏陶与教育，让学生从传统文化中感悟中国文化的博大精深，更好地进行文化传承。同时，教师也要对于传统文化进行深入学习，在教学过程中，通过渗透传统文化来激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

一、通过传统文化辅助物理理论知识的教学

物理是一门比较抽象的学科，尤其对于中学生来说，不仅是一门全新接触的学科，而且具有一定的难度。因此，中学物理的教学也是一个难度较大的工作。在素质教育背景下，教师要在教学中积极地进行思考，通过多样化的方式帮助学生理解物理知识，激发学生的学习兴趣。

通过传统文化来辅助物理理论知识的教学就是一种非常好的方式。中国的传统文化博大精深，早在许多年前，中国古代的科学家就已经发现了非常多的物理知识并且将其记录下来。物理教师通过将中国传统文化中的物理知识与现象融入当前中学物理教学中，不仅能够激发学生的兴趣与爱好，还能够帮助学生更好地理解物理理论知识。

例如，在讲解力学知识时，我们就可以追溯到春秋战国时期墨家学派的观点，墨子认为：“力，形之所以奋也。”这里就通过“形”和“奋”两个字来说明力的概念。这句话的意思是说，自然界中各种变化着的运动就是力。尤其是这个“奋”字，非常形象地说明了力的运动。教师在解释这个字的时候要结合字的结构进行说明，这个字所代表的是一只鸟在田野上飞翔，引发震动，产生力。通过这样的方式向学生解释力的概念，学生就能够形象理解力是在物理运动时或者状态变化时产生的。这与现代物理中对于力的概念是一致的。从中我们不得不佩服古人的智慧。除此之外，教师也可以引导学生从传统文化中，从诗词或繁体字上发现类似的对物理现象以及物理理论知识的解读。

二、通过传统文化营造物理情境

物理的学习也需要创设情境。创造物理学习情境最根本的是引导学生进行观察，发现日常生活中的物理知识，领悟到各种事物都能体现某些物理现象。在其他学科的学习中，尤其是语文学科，会涉及非常多的传统文化知识，教师要引导学生进行观察与思考，进行跨学科知识的理解与感悟，在学习中国传统文化的同时学习物理知识。

例如，中国古代诗词中记载了很多物理知识。如文天祥的诗作《扬子江》这样记载：几日随风北海游，回从杨子大江头。臣心一片磁针石，不知南方不肯休。这首诗明确记载了磁针石指南方，这是非常典型的物理知识。教师在讲解磁场与磁针的时候可以通过这首诗导入，引导学生进行思考，为何磁针指南方，为何文天祥将自己的心比作磁针石，这样的类比具有什么意义。古人在一千多年前就已经发现了磁针石的特性，也充分说明了我国古人的智慧。通过这样的情境营造，物理教师在教学中就能够顺理成章地导入教学，并且从中让学生发自内心地对中国传统文化表示认同与赞叹，激发学生的民族自豪感。

當然，在物理情境的营造中，教师要加强自我提升。有很多物理教师是理科出身，可能对于古诗词不是很熟悉，无法在教学中运用恰当的诗词导入新课。这就需要教师不断提高自身的素养，多与其他学科的老师进行交流。

三、通过传统文化提升学生对物理知识的领悟

在学生的日常生活中，能够接触很多传统文化知识。教师最重要的任务是启发学生的观察与思考，从传统文化中领悟物理知识。有很多耳熟能详的诗词歌赋中就蕴含着丰富的物理知识，如果学生能够提升领悟力，从中领悟学习，将极大提升教学效果。

例如，《曹冲称象》的历史小故事就非常形象地说明了浮力的定律，也说明古人从很早的时候就开始运用浮力定律来解决生活中的问题。很多学生在读历史小故事的时候可能只是从表象上理解故事的内容，并没有深入发掘其中蕴含的深层次的知识与道理。教师在教学过程中只要稍加启发，就能打开学生的思维，领悟到其中的物理知识，从而不断提升学生的领悟力，强化物理教学的效果。这也是物理学科的教学目标，即提升学生的物理综合素养，提升学生的观察能力与思考能力，学习物理知识的同时，不断渗透传统文化，激发学生的民族自豪感。

综上所述，在中学物理教学中渗透传统文化能够有效激发学生的学习兴趣与热情。教师需要加强对于传统文化的学习，在物理教学中渗透传统文化，从而让学生在学习物理知识的同时，对于中国传统文化增加认同感，激发学生的民族自豪感，培养学生的观察能力和思考能力，提升学生的核心素养。

参考文献：

[1] 饶火兰《中华传统文化在初中物理教学中的渗透分析》，《名师在线》2020年第3期。

[2] 夏波《在物理教学中融入中华传统文化的策略探讨》，《物理之友》2020年第1期。

[3] 江野《中华传统文化与初中物理教学整合的实践研究》，《基础教育论坛》2019年第25期。

[4] 李曼、李娜、甘淑君《基于民族优秀文化元素融入中学物理课堂教学的价值应用研究》，《中国校外教育》2019年第17期。

（李军吉，1979年生，男，山东青岛人，一级教师）