谈中职数学教育中的师生关系与传统文化渗透

钱琴

摘 要：本文主要以中职数学教育中的师生关系与传统文化的渗透为重点进行阐述。笔者结合当下中职数学教育的现状，首先分析中职数学教育中建立师生关系的要点，其次从渗透哲学文化、渗透道德文化、渗透数学文化等方面深入说明并探讨中职数学教学中渗透传统文化的策略，进而强化中职数学教育中良好师生关系的建立效果，落实传统文化渗透目标，以期培养更多的优秀人才。

关键词：中职数学 师生关系 传统文化 渗透措施

良好的师生关系是教学活动开展的基础，是教学质量与效率提升的关键因素。然而，目前大多数中职数学教学中，师生关系不够和谐，甚至存在緊张的倾向，一方面制约了教学的成效与质量，另一方面制约着师生的共同成长。传统文化底蕴深厚，将其渗透在中职数学教育中，对良好师生关系的建立能起到积极作用。

一、中职数学教育中师生关系的要点

1.平等是基础

师生关系应该体现民主平等性。中职数学老师需要改变以往过于严厉的形象，改变现有的讲课习惯，而要亲切地和学生沟通，创造和谐的教学氛围。教师对学生要平等对待，使学生爱学习与想学习，便于师生良好关系的建立。

2.尊重是关键

中职数学教师要对学生的观点进行鼓励，还应该积极组织学生进行讨论，通过支持与鼓励，引导学生阐述自己意见。教师要正确对待学生的差异性，对有错误的学生进行指导，而不是一味地斥责，不然会伤害学生的自尊心。教师要给予学生关心与爱护，尊重学生的人格，学生也会在心底对教师心生感激，由此形成和谐的师生关系。

3.情感是根基

成功的教学依赖于和谐的学习氛围。如果中职阶段的数学教学中存在相对融洽的师生关系，学生势必会积极配合教师的教学活动，踊跃发言。教师积极了解学生的学习困惑，继而加以帮助，学生会有更大的进步。

另外，真诚可以打动学生的内心，和谐的师生关系要求学生与教师之间互相理解。中职教师要包容学生，构建真诚的师生关系。数学课程主要培养学生严谨的推理能力和抽象思维能力，由于中职学生的基础知识不够扎实，学习知识时会存在困难，所以教师要有耐心，积极引导学生进行学习，由此激发学生对教师的敬爱之心，愿意和教师沟通。教师也能深入掌握学生在学习上的困难，甚至了解学生生活中的困境，进而采取措施缓解学生的压力，帮助学生解决问题。这样就能自然而然地构建出和谐的师生关系，提高学生学习数学的参与程度。

二、中职数学教学中渗透传统文化的策略

1.渗透哲学文化

我国历史悠久，产生了很多哲学思想，内涵比较丰富。春秋战国时期，百家争鸣，形成了儒家、道家、墨家等思想。在中职数学课堂上，教师如果可以在教学中科学渗透哲学文化，将会对教学起到更好的促进作用。

如对“数”的相关内容进行教授时，包含虚数、实数、有理数、无理数、分数、整数、正数、负数等，对“运算法则”相关内容进行教授时，包含开方、乘方、加法、减法、乘法、除法等，都可以渗透辩证思想。尤其是中职数学概念、公式、定理，这些都来源于实际生活，有着一定的规律。在学习期间，如果教师积极融入哲学思想，便能够彰显数学的价值和魅力。

2.渗透道德文化

中国的道德文化源远流长，底蕴深厚，如诚信、勤俭等品行，对社会稳定和个体发展均有重要影响。若能在教学中渗透这些道德文化，学生不仅会加深对数学知识的了解，还会形成健康的思想，具有一定的文化素养，促使学生的学习成效得到增强。

如教授“数列”相关内容时，教师渗透勤俭节约的理念，给学生创设这样的问题：如果地球上拥有70亿人口，每个人每天都能够节约一升水，一天、一年时间内可以节约多少水量？此话题来源于学生的实际生活，学生会积极参与到学习讨论中。接下来，笔者鼓励学生以小组学习的模式分享自己的方法和体验，找到问题的内涵和体现的数学思维。在此期间，学生还可以认识到每个人贡献一点力量会凝聚更多的力量，在潜移默化中完成节约用水这一道德观念的渗透。学生自觉保护水资源，逐步形成勤俭节约的良好习惯。

3.渗透数学文化

数学文化也是传统文化的一个组成部分，将这些文化和数学知识结合起来，不仅能够加强学生对优秀文化内涵的感知，还可以强化中职学生的文化自豪感以及民族自信心，对学生身心的健康成长起到重要作用。

如“十进小数”概念由刘徽提出，他还提出了加减运算以及正负数的理念。在教授知识的过程中，教师可以将其视作文化知识点作为导入课程的素材。或者在“二次项系数”教学中相学生介绍数学家杨辉的伟大成就，通过《详解九章算法》这本书导入系数排列的概念，强化学生对传统文化的认知，培养中职学生的民族自豪感。

综上所述，对中职数学教育中的师生关系与传统文化的渗透开展研究，具有十分重要的现实意义。中职教育是人才培养的一个重要场所，数学教师要关注师生关系的建立，强调渗透传统文化的重要性，并选择行之有效的手段健全数学教学体系，激发学生的学习动力，培养学生的数学素养和综合实践能力。

参考文献：

[1] 朱连峰《将传统文化渗入中职数学课堂—从三角函数漫谈工匠精神》，《现代职业教育》2019年第15期。

[2] 吴鸿龙《中职数学教学中现代信息技术的高效应用探究》，《中华少年》2018年第30期。

[3] 宋忠勇《浅谈中职数学教师—应用现代教育信息技术能力培养》，《国家教师科研专项基金科研成果2018（二）》。

[4] 于承洁《中华优秀传统文化与中职幼师课程体系的融合》，《现代职业教育》2018年第36期。