传统与新兴相辅相成

盛刚

摘 要：我国传统文化讲究以德育人，生发着理性的光辉。将中国优秀传统文化融入初中信息技术教学中，可以使学生在学习先进科学技术的同时，兼具中华民族传统文化知识，获取新鲜的精神养料，成长为“科学文化双全”的人才。

关键词：中国传统文化 初中信息技术 课程教学

在中小学阶段巩固中国传统文化教育，对于提升中小学生爱国意识与民族凝聚力具有积极作用。目前，教育界涉及中华民族传统文化的教学案例有很多，但能够应用到课堂实践当中的却很少。并且，在信息技术课程教学中融入中国传统文化，可供参考的教学资料也比较匮乏，更遑论系统的研究，任课教师只有不断努力尝试，发前人所未发，想前人所未想，才能抵达前人未曾达到过的新高度。

一、“传统文化”与“信息技术”融合之必要性分析

2005年，包括18位教授在内的专家团队成立联合国教科文组织国际审查委员团，于法国巴黎举办国际审查委员会议。会议达成一系列决策，其中就包括从六十多项申遗项目当中，抽选43项作为“人类传说及无形遗产著作”。

这给我们带来很大的启发：假使中国忽视传统文化的传承，最终导致的结果将是未来的文化发展与民族传统背道而驰。

国家富强、民族振兴、人民幸福是每一个中华儿女的共同愿景。著名作家冯骥才曾说：“我们在呼唤着民族的复兴，我觉得文化的复兴首当其冲。”事实证明，振兴中华需要继承和发扬中国传统文化，只有把中国传统文化融进学校讲堂，才能贯彻“教育要从娃娃抓起”的政策方针，让传统文化走出课本，铭刻在每个中国人的骨子里，铭刻在我们每个中国人的心中。

二、“传统文化”与“信息技术”融合之探究条件、目标

1.探究条件

初中院校是学生步入社会过程中最不可或缺的一环，它对于学生树立正确三观有着很大的影响。现代社会科技发达，人们对于那些无形的、有形的历史文化遗产能够进行很好的保护与修缮，让这些来之不易的文化资源成为教师最珍贵的教学材料。课堂作为学生学习科学文化知识的场所，教师有必要对其进行“古典化”的装饰。例如悬挂《论语》名言卷轴、张贴名言警句、书画作品等，从环境入手，给学生布置出一个雅致的学习环境，让他们在潜移默化中受到先贤品质的熏陶。

2.探究目标

第一，通过在初中信息技术教学中展示中国优秀传统文化，增强学生对于我国灿烂文明的认知，增进他们的爱国主义情感和民族自豪感，提高其文化素质，最终达到德育目的;第二，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，教师可以在授课过程中跟学生一起学习中国传统文化知识，在提升自己课堂教学能力的同时，加深对于传统文化瑰宝的理解与认识，提高业务水平，朝高素质教师人才队伍看齐;第三，从信息技术课程中感受历史文化遗产的精神芬芳，教会学生反思科学技术给我们带来的东西，反哺历史文化学习。

三、“传统文化”与“信息技术”融合之实施方法

1.借力传统文化元素，提高学生的学习兴趣

把学科知识点引入作为课堂授课的首要步骤，为教师的教学奠定了基础，也是完成教学目标的关键。那么，怎样引入学科知识点，才能吸引学生学习兴趣，达到良好的开课效果呢？打个比方，我们能够通过多媒体设备将教学内容以图像、声音、文字的形式展现出来，让学生眼前一亮，仿佛置身于三维立体世界，充分调动他们学习的积极性和学习兴趣，使他们集中注意力，就能达到事半功倍的教学效果。

例如，教师在讲授《Photoshop水墨画中国风》一课时，可以搜集带有音乐的视频，在课前给大家播放水墨画风格的鱼儿浅游水中的动态画面，使学生的视线随着鱼儿游来游去，提高他们的学习兴趣，进而集中精神去学习信息技术知识。

2.布置实操性学习任务，助力信息技术课程

案例1：《声音的获取与处理》

本次课程的教学目标是让学生掌握音频的采集加工技术。大部分学生都是初次接触本类课程，无法理解音频采集的相关步骤，也无法对音频元素进行合成。我们在研究之后做出以下教学设计：

课前采集加工

在这个阶段，教师可做提前准备，在网上搜集素材，亲自采集加工一段含有古典音乐的古代诗词朗诵音频。在寻找素材的过程中，教师也可对相关资源进行整合，寻找适合初中学生浏览的古典音乐网站，然后分享给大家，增進学生对于中国传统文化的了解。

课中教学实操

①课前几分钟，教师利用多媒体设备播放先前制作好的音频，吸引学生;

②教师向学生说明音频制作软件的各项功能，做到面面俱到却不深入，防止学生出现畏难心理，不敢尝试学习;

③教师通过动态视频的形式，向大家展示音频制作流程，集思广益，征求修改意见，对音频进行适当修改，然后导出;

④教师播放音频文件，将其作为音乐背景，请同学上台有感情地朗读诗词。

课后巩固练习

①教师上传素材至班级群，请学生自行下载，然后编辑加工，制作成音频文件;

②学生上传音频文件，完成作业，在课上进行探讨交流;

③教师请学生推选出几位优秀代表，将自己的音频文件作为背景，有感情地朗读诗词;

④教师将优秀作品传至学校校园网，请大家共同欣赏。

《声音的获取与处理》实操课兼具实践性和理论性，亮点在多媒体信息技术与中国古典音乐的融合上。以上教学设计能够丰富学生对于信息技术课程的学习兴趣，在学习理论知识的基础上增强实际动手的能力，从本质上强化他们对于中国传统文化的理解和掌握的程度。

案例2：《用PS蒙版制作中国风海报》

本次教学活动以photoshop软件为“主战场”。学生在此之前已经对photoshop有所了解，甚至有一定的作图基础。教师可通过截取古风素材中的某一环节，给学生布置任务，使学生在熟练运用蒙板作图的同时，感受中国古风之美。同时，教师也不可操之过急，为完成教学任务而盲赶进度，置教学效果于不顾。教师应从学生的实际出发，针对每一位学生的学习成果制定相应的教学方案，因人制宜，扎扎实实地完成教学。

3.丰富各项主题活动，传统新兴双向联动

信息技术课程中有几课时是借助互联网技术，以传统文化传承为主题，制作电子期刊或网站。对于这些主题活动进行一系列的策划、引导，是教师推进初中信息技术教学、发扬中国传统文化的重要手段。主题活动可以有“制作以‘传承古韵 感受人生律动’为主题的古诗词期刊阅读（电子版）”;或“制作以‘保定：直隶古城’为主题，以传播保定古城悠久历史为核心的主题网站”等。

综上，将中国传统文化融入初中信息技术课程教学当中是一项新的尝试，也是信息技术教育发展到一定阶段的必然结果。我们只有对传统文化时刻保持敬畏之心，才能在信息化时代中越走越远。