浅析如何在高中历史教学中渗透传统文化

陈玉珍

摘 要：传统文化的传承和发扬是每一名中华儿女的责任和使命，而高中历史作为培养学生核心价值观的一门学科，在渗透传统文方面具有得天独厚的优势。因此，高中历史教师要深入研究教材内容，立足于学生的综合发展，创新有效的教学策略，从而实现传统文化在高中历史教学中的有效渗透。

关键词：高中历史 传统文化 教材内容 直观情境 教学手段

从哲学的范畴上讲，传统文化和历史知识之间有着辩证统一的关系;从时间维度上讲，传统文化和历史之间都具备“过去”的性质，在国家大力重视传统文化教育的时代环境下，在历史教学中融入传统文化更应当是当今教师的职责。高中历史教师要把握新课改中的新形势，在课堂上深入贯彻落实新的教育理念，以有效的教学策略渗透传统文化于课堂实践当中，达到增强学生传承传统文化责任感和使命感的目的。

一、把握教材内容，渗透传统文化

教材是教师展开教学活动的基础性媒介，但目前的情况是，有教龄相对较长的教师经常将一份教案用十几年，也有刚入行不久的教师，由于教学经验不丰富，直接用多媒体为学生播放网课，自己干脆不讲—这样学生还有来学校上课的必要吗？针对这些现象，历史教师应当学习新的教育理念，更新教学思想，把握教材内容，创设能够实现教学目标的有效策略，进而在教学实践活动中有机融入传统文化，使学生在历史知识的学习过程中体会到优秀的传统文化精神。

例如，我在引导学生学习《“百家争鸣”和儒家思想的形成》这节课时，首先提问：“在古代，人们都讲‘修身、齐家、治国、平天下’，那么谁能快速地说出哪几本书能够帮助那时的人们达到目的？”由此活跃了学生的思维，调动了学生的知识储备，为学生了解“百家争鸣”的意义做了良好铺垫;然后，我引导学生深入分析了教材内容，帮助学生了解了孔子、孟子、荀子的主要观点;之后，我重点与学生交流了儒家思想文化的形成，使学生有了对待儒家文化的正确态度，发挥了古代思想在当代的教育作用;最后，我引导学生对诸子百家的代表人物及主要观点做了归纳整理，组织学生交流了学习收获。这样，我通过把握教材内容，让学生感受中华民族传统文化的思想智慧，使学生对待中华传统文化的情感价值有了升华，从而达到在高中历史教学中渗透传统文化的目的。

二、创设直观情境，渗透传统文化

历史和传统文化已经停留在了过去，这是在现实的世界里无法改变的事实。但是随着科学技术日新月异的发展，将学生“带回过去”在课堂教学中已经不难实现。历史教师要懂得联系教材内容创设直观的情境，在课堂上营造传统文化气氛，使学生如身临其境般感受历史知识和传统文化，从而增强学生的学习动力，让学生有对历史知识的深刻理解，以完成在高中历史教学中渗透传统文化的教学任务。

例如，我在引导学生学习《罢黜百家 独尊儒术》这节课时，首先，我利用多媒體技术播放了电视剧《大汉天子》的片段，展示了董仲舒的画像，通过相关历史资料，为学生简单介绍了董仲舒，然后，我结合多媒体技术引入一些插图，指导学生分析了教材内容，使学生有了对汉代儒学思想的正确认识，让学生进一步从思想文化层面上了解了中国社会发展的基本特征;最后，我教导学生要学习董仲舒严谨的治学态度，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境营造了传统文化氛围，从而帮助学生树立了振兴国家民族的历史责任感和使命感，引导学生形成了正确的世界观和人生观，完成了传统文化在高中历史教学中的渗透。

三、丰富教学手段，渗透传统文化

所谓丰富，自然是针对单一而言的。无论过去还是现在，乃至将来，高中阶段的学生所面临的升学压力是巨大的，这是无法改变的事实。在学生面对高压的情况下，部分教师对学生施以单一的“灌输式”教学模式，会让学生再度感受到学习的乏味，使学生对学习的兴趣愈来愈低。要想实现高中历史教学和传统文化的有机融合，教师须秉持以生为本的教育理念，丰富教学手段，让学生以积极的学习情感参与到历史学习中，在课堂上感受到传统文化的魅力。

例如，我在引导学生学习《宋明理学》这节课时，首先，我引导学生回顾了从春秋战国到北宋之前儒学的发展过程，先调动了学生已有的历史知识储备;进而通过提问的方式使学生了解了在魏晋南北朝时期儒学的地位受到严重挑战，隋唐时形成了儒、佛、道三足鼎立的局面，由此导入了程朱理学的内容。然后，我将学生划分成了学习小组，要求学生阅读教材内容后合作交流程朱理学的代表人物。接着，我通过给予学生相应的指导，帮助学生弄清了理学的内涵。之后，我继续带领学生探究教材内容，播放有关于王阳明的视频片段，使学生简单了解王阳明心学，认识王阳明心学的重要地位。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过丰富教学手段使学生了解了宋明时期儒学的发展情况，让学生受到了宋明理学精神的现实启迪，从而实现了传统文化在高中历史教学中的渗透。

总而言之，高中历史教师要明白自己不仅要让学生学习历史知识，更要让学生认识到历史文化，感受到家国情怀。因此，我们需要不断提升在教学活动中发扬传统文化的意识，从而以新颖的教学方法实现传统文化与高中历史教学的有机结合，提高学生的人文素养。

参考文献：

[1] 夏西《高中历史教学中传统文化教育教学浅析》，《科学咨询（科技·管理）》2018年第8期。

[2] 曹权《优秀传统文化教育在高中历史教学中的实施策略》，《中学历史教学参考》2017年第12X期。

[3] 孙竹霖《在高中历史教学中开展传统文化教育的对策》，《课程教育研究》2017年第10期。