中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的对策研究

朱婧华

【摘要】语文学科在初中阶段的教学，教材中涉及到了各种形式的文化，传统文化是其中最为重要的一项。随着新课程的不断深入，教学目标也出现了相应的变化，综合素养已经成为了学生培养的重点，并且新课标将作文教学为了语文教学发展的重要方向，初中阶段的语文教学需要对中华传统优秀文化进行有效的渗透，以此来引起社会各界的广泛关注和重视。本文根据中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透，作出了研究分析，通过对其重要意义的探讨，提出了相应的改进策略，以供参考。

【关键词】中华优秀传统文化   初中语文教学

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-007-01

中国有着博大精深的传统文化，对其的学习和掌握能够实现对思想的升华，通过对世界观、人生观以及价值观的正确树立，能够起到极大的促进作用。学生在初中阶段正处于快速发展时期，学校作为专门的教育机构，需要做到有目的性，计划性以及系统性，不仅需要做好对各种知识的专业传授，还需要从社会文化和价值的角度，将相应的观念传递给学生。

一、中华优秀传统文化对初中语文教学的作用

（一）对学生身心成长的促进

在课堂上通过对语文优秀古代作品的欣赏，能够使学生形成良好的文化素养，并且能够使其具备更强的文化欣赏能力。通过对先贤榜样的学习，能够使学生得到思想情操的陶冶，从习惯和品质方面，使学生的学习以及道德能够得到良好的培养。在进行学习时，学生根据自身在公德意识以及集体观念等方面的缺失，做好对自身问题的纠正;通过榜样人物对优秀传统文化的无形熏陶，以此来使学生面对挫折时能够更加勇敢，此外，还能够使学生的人格得以健全，使其心理得到更加健康的发展，能够实现对自身的全面发展。

（二）对语文教学效果的优化

学生在初中阶段的学习，需要根据中华民族优秀的传统，做好对相关文化的理解，需要对长达千年的历史资料进行查阅，并进行不断的探索发现，以此来使学生能够获得更好的成长。随着新课改的提出，传统文化在语文课堂中得到了深入，将人文性以及科学性进行了进一步的结合，学生需要主动积极的做好对传统文化的学习，以此来使语文課堂能够拥有浓厚的文化气息，使语文教学效果的优化得以实现。

（三）对优秀传统文化的继承

中华文明通过优秀传统文化能够得到体现。作为中国各领域在社会历史发展中的集中体现，此类优秀文化能够使社会得到进一步的发展，因此需要做好对其的持续传承和发扬。在进行语文教学的过程中，通过对传统文化的渗透，能够使学生从价值和意义方面，实现对传统文化的深入了解，以此来使学生对文明的弘扬和传承，能够具有使命感。并且能够使外来多元文化在世界中的发展，不会给中国青少年带来负面的影响和冲击。

二、初中语文教学中对中华优秀传统文化的有效渗透

（一）对教学素材的挖掘

语文课堂教学中对优秀传统文化的渗透，不仅需要从技能和知识方面，做好对学生的基本教学，还需要根据班级学生的认知特点，深入的做好对教学内容的挖掘。首先，需要做到对教学目标的明确。教师需要根据不同阶段的教学，对教学目标进行明确的设定，并且需要按照相应的步骤，对其进行科学合理的实施，对目标的制定切勿游离空洞。其次，对备课资源的丰富。教师需要根据各方面，各渠道以及各种形式，做好对资料的收集，通过与学生认知特点的结合，以此来使教学内容能够满足学生的需求，使因材施教，有的放矢的目标能够得以实现。最后，需要做好对授课方式的选择。教师需要根据每节课的教学目标，做好对教学方式的选择，需要按不同的教学内容，采用相应的教学方法，以此来使教学能够获得双倍的效果，切勿千篇一律。

例如对部编教材初中七年级语文《望岳》的教学，教师可以通过对多媒体技术的利用，让学生了解作者是在怎样的背景下完成创作的，然后在对文本进行分析，在这一过程中，教师需要对所描写的景色，以及作者的心境进行重点的讲解。然后让学生进行精准的分析，对作者的雄心壮志进行感悟，通过“会当凌绝顶，一览众山小”使学生能够了解到，即使身处逆境也不能够放弃自己的坚守的理想和信念。

（二）情境教学法

在对教材主题的情境进行设计的时候，要结合传统文化的内容，是情境教学法主要的内容，学生在教师所设计的情境中进行学习，特别是在开展对传统文化的教学，在过程中广泛的应用了情境教学法。在开展传统文化教学的过程中，教师结合课本的特点，对实物、多媒体等课件进行合理的利用，使课堂变得更加生动有趣、更加直观，能够使学生更加积极的对课文中的内容进行探索，增强了其在语言实践中的积极性，不够能够帮助学生更好的理解课本知识，还能够在情感上引起学生的共鸣，能够更好的帮助学生对传统文化的培养。通过所创设的情境，学生能够得到一个个性化的发展空间，对其的传统文化形成有很大帮助。

例如，对部编教材初中七年级语文《回忆鲁迅先生》课程的教学，小学语文教师可以通过对学生的引导，使其能够积极的进行学习，可以采用视频、图片等各种形式，对文章内容进行呈现，并以此为基础，对学生进行引导，让学生根据图片对鲁迅先生的生平事迹以及思想人格加以体会，能够以此为基础，实现对学生良好的思想人格的构建。并且能够以此为基础，对学生进行引导，使其能够根据这一现象，对自身存在的问题进行思考，视频当中富有趣味性的内容，能够使学生对阅读和探索更加感兴趣，针对学生对传统文化的理解，对个人思想品格的形成等能够起到良好的促进作用。

结束语

在进行初中语文教学的过程中，教师需要根据教学内容，进行相应的拓展和延伸，以此来使传统文化能够得到结合，通过对中华优秀文化的渗透，能够使学生获得更强的能力，并且能够使其具备更强的文化自信。

【参考文献】

[1]李康凯.初中语文教学中中华优秀传统文化的渗透策略探讨[J].都市家教月刊，2017（8）.

[2]牛红岩.中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的对策[J].学周刊，2019（24）.

[3]郭婧.浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透策略[J].新课程（中），2018（6）.