大班幼儿数学教育生活化内容和途径的探究

凌晨

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。”依据这一目标，教师可有目的地引导幼儿根据所学的数学知识敏锐地发现身边的数学现象，培养其对数学的兴趣，体验数学在生活中的重要性，并获得运用数学解决问题的乐趣。

一、找一找——生活中的“数字”

实录1：早点时，乐乐和小多边吃边聊。“小多，早晨你怎么来幼儿园的？”“我坐公交车来的，9路。”“你怎么知道坐的是9路呀？”小多答：“阿公告诉过我，我看见公交车车头的大玻璃上有数字，红纸上印着白色的数字9。而且我还发现，上车的门旁边也有数字9，应该是告诉大家这是9路车吧。”小多转头问乐乐：“你每天早上怎么来幼儿园的呀？”乐乐答：“我坐72或73路来幼儿园。”小多又说：“对了，我下车时看见车站的牌子上还有数字133，应该是133路吧。”乐乐说：“我还没在意过车站的牌子上还有哪些公交车，今天下午放学坐车时我也去看看。”

分析：随着年龄增长，大班幼儿对自己感兴趣的事物观察得越来越仔细。乐乐和小多都是坐公交车来上幼儿园的，但是对于公交车的观察却截然不同。小多不仅知道自己坐几路车，而且连车身哪里有数字以及数字是什么颜色都观察到了，甚至连车站的站牌上其他公交车信息都留意到了，可以看出小多是个十分细心的孩子。乐乐经过与小多聊天之后，也对公交车上的数字和站牌上的数字产生了兴趣，打算下次坐车时也去看一看。

措施：1.自由活动时间，教师对小多的仔细观察予以肯定和表扬，并建议他可以再观察一下公交车车尾，也许会有其他新发现。2.晨谈时教师给幼儿讲述小多和乐乐聊到的话题，请小多谈一谈自己对公交车及站牌的观察，并展开班级讨论：你坐过哪些公交车？你家附近都有哪些公交车？3.针对大班幼儿对数字的浓厚兴趣，我们设计了调查表。在家长的协助下，完成“数字朋友在哪里”的调查表。

二、分一分——对生活中的“数字”进行分类

实录2：午饭后的散步，幼儿在操场上自由活动。毛毛兴奋地对小禾说：“昨天我和爸爸在小区里玩，发现每栋楼房侧面墙上都有一个写着数字的小牌子。我问爸爸，爸爸告诉我墙上数字表示每栋楼房的号码，方便别人快速找到。回家的时候，我发现我们楼道入口也有写着数字的小牌子，爸爸说这叫门牌号码。”毛毛话音刚落，幼儿七嘴八舌地议论起来。小牛说：“每次回家坐电梯，电梯上有很多按钮，我会按数字11，因为我家住在11楼。”凡凡说：“每天晚上7点钟，我爷爷都会按电视按遥控器上的数字1，看中央电视台的新闻联播。”迪迪说：“妈妈带我去超市，每个物品下面都有标价牌，妈妈告诉我上面的数字表示物品的价钱。”小钱说：“我们活动室里也有好多数字，我是第三组的，所以我的游戏牌在贴着3的杯子里。”月月说：“是的，我的學号是20，活动室的毛巾、茶杯架上有数字20贴纸的都是我的东西。”云云说：“我们的玩具框上也有数字，每次收拾整理玩具的时候我们都要看好了放。”小加说：“你们看到美工区的数字了吗，美工区每次最多4个人玩哦。”随着老师召集集合排队，孩子们短暂的聊天结束了。

分析：散步的闲聊让幼儿碰撞出对数字的兴趣。在日常的生活中，有太多和数字相关的内容。在幼儿园内、幼儿园外都能看到不同数字代表着不同的意思。大班幼儿观察细致，他们不仅找到了一些日常生活中的“数字”，还从中了解到“数字”代表的不同意思。

措施：对于大班幼儿来说，数学中的“数字”活动包含了自然测量、数量守恒、认识时钟、认识日历、正确点数100以内实数、10以内数的组成和加减等。1.教师可以与幼儿继续探讨生活中的数字，继续找一找不同地方的数字表示的含义。2.根据幼儿对数字感兴趣的现象，教师可在区域中继续延伸一些与数字相关的活动。

三、玩一玩——在游戏中探索喜欢的“数字”活动

实录3：区域游戏时间，小博和茜茜来到益智区，玩起了“号码百事通”游戏。他俩每人拿了一个电话号码册和记录本，拿出水彩笔准备记录。小博翻到第一页，先找到起点，然后开始数第一个花边框里的点子，有几个点就表示数字几，数了两遍后将数字写在记录本的第一个空格里，然后根据箭头的方向找到第二个花边框，数出其中的数量后，将其写在记录本第二个空格里。小博每写完一组电话号码都会检查一遍。茜茜拿到电话号码册后随手翻了一页，当她找到起点处的花边框后，先小声地自言自语：“比9少1的数字是几呢，是7还是8，应该是8。”她有点不确定，就去问旁边的小博：“小博，比9少1是8吧？”小博点点头回答：“是的，是8。”茜茜这才放心地在记录本上写下第一个数字。当看到箭头指到第五个数字时，茜茜又问：“小博，比4少1是几呀？”小博看着她说：“是3呀。茜茜，我们应该从第一页开始做，老师说要自己动脑筋完成哦。”茜茜听了红着脸，继续去记录了，过了一会儿她终于完成了一组号码的记录。然后她翻到第一页继续记录。做完后，小博和茜茜互换进行检查，一共9题，小博全做对，茜茜做对了7题。

分析：“号码百事通”游戏可以帮助幼儿巩固对数字的认识。游戏难度级别分三个层次，最简单的是点数，稍微难一点的是出现文字“比几多1”或者“比几少1”，最难的则是出现算式，需要幼儿进行加减运算后才能获得数字。第一个层次对于幼儿来说很容易，只要仔细点数就能完成，第三层次要求幼儿对数的分合熟练掌握，做起来才会顺利。

措施：1.平日活动中，多与幼儿玩数字分合游戏，增加他们的熟练程度。2.建议游戏从简单层次开始玩起，逐渐增加难度。3.表扬小博在游戏中的认真细心。

四、用一用——将数字运用于生活中

实录4：区域游戏时间，东东正在数学区玩开锁的游戏。他从桌上拿起一张操作单，用水彩笔在括号中一一对应汉字的数字写下三个阿拉伯数字，按照写好的三个数字打开了第一把锁。接着他又拿着一张操作单，做着上面的数学题。只见他皱着眉头，一只手撑着脑袋，嘴里自言自语道：“3个苹果和2个苹果合起来，一共是4个吧。”一边说着，一边把答案写在作业单上。三位数字都写好后，就去开锁了。可是锁怎么都打不开。甜甜看到了，她认真地逐一查看，然后对东东说：“我找到原因了，3个苹果和2个苹果合起来是5，不是4，你再试试看。”经过甜甜的提醒，东东用“5”一试，密码锁打开了。

分析：新投放的“密码锁”游戏幼儿很感兴趣。开锁的难易程度有三类。最简单的一类是5以内的分合，幼儿基本全做对，最难的是10以内的分合，可以建议幼儿从简单的开始玩起，由简到难，逐渐树立起挑战的信心。

措施：1.教师帮助东东复习7以内的分合。2.建议东东从“蘑菇算算乐”玩起，在游戏中借助吸管熟悉7以内数的分合，看看自己有没有都做对。3.在集体中表扬甜甜主动帮助他人的行为。

我国近代教育学家、心理学家陈鹤琴先生明确指出，要用生活环境的教材来引导孩子培养数目观念。教材太呆板、太深是小孩子不喜欢算学的重要原因。好的教学活动，必须是幼儿喜欢的，来源于幼儿生活的，能促进幼儿活泼成长的，这样的“活教材”从哪里来？从生活中来，从幼儿的经验中来。教师应创设生活化情境，让幼儿去寻找、探索数字在生活中的重要性，同时还可发挥“鹰架”作用，引导、鼓励幼儿运用数学解决生活中的实际问题，让幼儿真正理解数学与生活的关系。