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“接雨水”系列活动

2020-12-10董爱红周佳佳

早期教育(教育教学) 2020年11期
关键词:漏雨瓦片房顶

董爱红 周佳佳

雨天,幼儿喜欢打着小伞在雨中行走,会时不时伸出小手去接雨水,还会情不自禁地踩踩地上的积水……雨水是幼儿喜爱的、天然的游戏材料,为了让幼儿有充分的机会亲近雨水、了解雨水、感受雨水,我们尝试在小中大班开展“接雨水”系列活动。

从用小手到用工具;从选用有洞或很小的盛器,到选用无洞的盛器,特别是敞口的大盛器;从不分地点放置盛器,到发现相同盛器放在不同地方接雨水的效果不一样。在这期间,幼儿因为用了带洞的盛器没接到雨水而哭泣,因为用了体积大敞口小的大油桶接到较少的雨水而难过,因为选择在屋檐下接到更多雨水而激动,更可喜的是,在老师一次次的鼓励和引导下,他们开始关注天气了。

在经历过多次“接雨水”活动后,幼儿都喜欢选择较大敞口的盛器放在屋檐下接雨水。可是幼儿园可供接雨水的屋檐并不多,导致幼儿每到下雨时都争着抢着将盛器放在屋檐下。有幼儿说“要是屋檐多一些就好了”,这让很多幼儿产生共鸣,他们提出自己动手搭建斜顶小房子。

为了搭建斜顶小房子,幼儿对用垫子铺设瓦片进行了反复探索,经历了从无序到平铺、从平铺到叠加、从反向叠加到正向叠加。通过一次次的观察、比较、分析和讨论,幼儿发现了生活中真实屋顶瓦片的铺设方法,这一经验的获得引发了他们对日常生活更细致的关注与思考。

在“接雨水”系列活动中,幼儿不是被动接受者,他们始终积极主动,充满好奇,大胆尝试,在实际操作中不断获得新的经验。

活动一:接雨水喽(小班)

活动目标

1.尝试选择盛器接雨水,发现有的盛器能够接到雨水,有的接不到雨水。

2.愿意将接到的雨水收集在一起,感受接雨水的乐趣。

活动准备

1.经验准备:幼儿有过用小手接雨水、在雨中行走的经历。

2.物质准备:雨衣、雨伞、防雨帽子、雨鞋等雨具,小盆、篓子、瓶子、碗、盘子、杯子等接水盛器。

3.环境准备:选择下雨天。

活动过程

一、情景导入,引出问题

师:下雨啦!小菜园里的萝卜说,它们最喜欢喝天上的雨水,可是天晴了就没有雨水喝了。你们愿意帮它们吗?

二、雨前,选择盛器穿戴雨具

1.自由选择盛器,了解幼儿原有经验。

(1)提问:你想用什么来接雨水,为什么?

(2)幼儿自由选择接雨水盛器,并说一说选的是什么。(可提醒幼儿到各游戏区寻找,教师不直接告知或帮助选择)

2.穿戴雨具,做好防护准备。

(1)帮助幼儿穿雨衣、雨鞋或撑开小伞。

(2)提醒幼儿注意安全,在雨中慢慢行走。

三、雨中,观察雨水是否能滴到盛器里

1.幼儿将接雨水盛器放到户外,说说放在了哪里。

2.引导幼儿观察雨水有没有落在自己的盛器里。

3.过渡环节:观察几分钟后可带幼儿回班,雨停后再进行。

四、雨后,观察盛器里是否接到雨水

1.提问:你的盛器里接到雨水了吗?

2.讨论:为什么有的接到雨水了,有的没接到呢?

(1)引导发现:篓子因为有洞会漏水,所以接不到雨水,盆、碗没有洞就接到了雨水。

(2)鼓励没接到雨水的小朋友不难过,下次换一个盛器再试试。

3.鼓励幼儿将接到的雨水倒进蓄水缸里,晴天给小菜园的萝卜浇水。

活动延伸

之后的雨天可再次组织幼儿接雨水,让幼儿在多次亲历活动中自己调换盛器。

活动二:看谁接的雨水多(中班)

活动目标

1.知道不同的盛器接到的雨水不一样多,相同的盛器在不同的地方接到的雨水也不一样多。

2.发现敞口更大、更深的盛器放在屋檐下可以接到更多雨水。

3.乐意用收集的雨水浇灌植物。

活动准备

1.经验准备:知道有洞的盛器接不到雨水,没洞的盛器能接到雨水。

2.物质准备:盛器若干(金龙鱼油桶,牛奶瓶,大小不同的桶、盆、盘子等),量杯多个,雨衣、雨傘、防雨帽子等防雨工具。

3.环境准备:选择下雨天。

活动过程

一、问题导入,激发接雨水的愿望

1.提问:你们昨晚听天气预报了吗?今天的天气怎样?雨天我们可以干什么?

2.交流:你准备选择什么盛器去接雨水,为什么?

二、选择盛器,将盛器放到雨中

1.幼儿根据自己的经验自主选择盛器。(盛器可以是幼儿从家中带来的,也可在游戏区自选,教师不做任何暗示)

2.幼儿将盛器放在自己认为能接很多雨水的地方。(如果有幼儿说出油桶虽然很大,但是口很小,不容易接到雨水,教师不要立即肯定,而是用一种质疑的态度反问幼儿“究竟是不是像你说的那样?可以试一试”,让幼儿学会基于证据发表观点)

三、雨中,观察雨水落在盛器里的情况

1.幼儿观察雨水有没有落在自己的盛器里。

2.特别关注以下两种情况,主动和幼儿交流,了解他们的想法。

(1)体积大、敞口小的油桶或牛奶瓶的接水情况。

(2)摆放在不同位置的相同盛器的接水情况。

3.过渡环节:观察几分钟后可带幼儿回班,雨停后再继续进行。

四、雨后,看谁接的雨水多

1.雨停了,教师组织幼儿到外面观察盛器里接雨水的情况。

2.实验:借助两个标有刻度且大小相同的杯子,比一比谁接的雨水多。

3.讨论交流。

(1)为什么同样在操场上接雨水,大油桶接得少而小盆接得多呢?(引导幼儿关注盛器的敞口大小)

(2)为什么同样大小的桶,在屋檐下接得多,在操场上接得少呢?(引导幼儿关注盛器的摆放位置)

4.提问:下次再接雨水时,你会选择什么盛器?放在哪里接?为什么?

5.小结:在相同位置的不同盛器接的雨水不一样多,敞口更大的盛器接到的雨水相对更多;相同盛器放在不同位置接的雨水也不一样多,屋檐下接到的雨水更多。

五、收集雨水,用于晴天浇灌植物

1.师幼共同将接的雨水倒进蓄水缸,用于晴天给小菜园里的植物浇水。

2.提醒幼儿收集雨水时,可与同伴合作抬水,注意别弄湿衣服。

活动延伸

下一次下雨时可专门组织幼儿在屋檐下接雨水,重点关注斜面房顶。

活动三:搭建可收集雨水的小房子(大班)

活动目标

1.搭建斜坡顶的小房子,尝试在房顶铺瓦片,在小房子屋檐下收集雨水。

2.探究铺瓦片的不同方法与小房子漏雨、在屋檐下接水量之间的关系。

3.与同伴合作搭建,共同完成。

活动准备

1.经验准备:幼儿已知在屋檐下用敞口更大、更深的盛器能接到更多的雨水。

2.物质准备:网格板、小屏风、垫子、扭扭棒、夹子若干,洒水壶、盆多个(班级游戏区材料开放)。

活动过程

一、问题导入,激发搭建小房子的愿望

1.提问:下雨天小朋友们都接过雨水,你们为什么都喜欢到屋檐下接雨水呢?

2.提问:你们想搭建斜坡顶的小房子来收集更多的雨水吗?

二、讨论:用什么材料搭建合适

1.提问:你准备选择用什么材料进行搭建,为什么?(大部分幼儿选择用小屏风或网格板做墙体,用垫子做瓦片,这与班级建构区现有材料及幼儿经验有关)

2.讨论小屏风或网格板之间用什么材料进行固定。(夹子、扭扭棒)

3.幼儿根据讨论结果分组取材料准备搭建。

三、尝试搭建房体框架,让小房子更牢固

1.鼓励幼儿相互合作,共同搭建。

2.提问:怎样固定小房子会更牢固?(指导使用扭扭棒有困难的幼儿)

3.检验:通过摇晃房体框架检验小房子是否牢固,提醒幼儿及时加固。

四、尝试用垫子铺瓦片,使小房子的屋檐能收集雨水

1.第一次尝试铺瓦片。(出现无序和平铺)

(1)幼儿合作铺瓦片,提醒幼儿铺满整个房顶。

(2)指导幼儿用夹子将瓦片固定在房顶上。

(3)验证:用洒水壶进行人工降雨,观察屋檐下能否收集雨水、小房子内是否漏雨。

(4)讨论交流:为什么会漏雨?哪里有问题?怎么改进?

2.第二次尝试铺瓦片。(出现反向叠加瓦片)

(1)引导幼儿观察、表达幼儿园房顶上的瓦片是怎样排列的。

(2)幼儿尝试用叠加的方法铺瓦片。(多组搭建出现反向叠加,即下面一层瓦片叠加在上面一层瓦片之上)

(3)验证:用洒水壶进行人工降雨,观察屋檐下能否收集雨水、小房子内是否漏雨。

(4)交流:为什么瓦片叠加后仍然漏雨,甚至漏雨更为严重?

(5)再次引导幼儿仔细观察房顶上的瓦片,发现瓦片正向叠加,即上面一层瓦片叠加在下面一层瓦片之上的排列方法。

3.第三次尝试铺瓦片(出现正向叠加)

(1)鼓励幼儿在观察房顶瓦片的基础上进行调整改进。

(2)验证:用洒水壶进行人工降雨,观察屋檐下能否收集雨水、小房子内是否漏雨。

(3)交流:同樣都是叠加瓦片,为什么反向叠加漏雨更严重,正向叠加不漏雨呢?

活动延伸

1.雨天幼儿在自己搭建的小房子屋檐下收集雨水,看看有什么新的发现。

2.将收集到的雨水二次利用(晴天用水枪吸雨水浇灌植物等)。

本文系“十三五”教育科研省级重点规划课题“回归本真——亲水游戏园本课程构建的研究”(编号为B-b/2016/02/199)阶段研究成果。

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