高中通用技术课高效课堂构建策略研究

林旺添

摘 要：在高中教育阶段，通用技术课教学活动的开展，能够提升学生的科学技术素养，促进学生信息处理能力以及技术实践能力的增强，为学生的综合发展打下良好的基础。文章从不断提升自身技术修养、发挥教材资源价值、优化教学过程与形式、紧密联系生活实际以及侧重人文素养培养等方面入手，探究了如何构建高质高效的高中通用技术课堂，旨在促进教学目标的顺利实现。

关键词：高效课堂;通用技术课;教材资源;生活实际;人文素养

中图分类号：G633.93 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-07 文章编号：1674-120X（2020）28-0091-02

高中通用技术课程教学与新时代素质教育的要求相符合，有利于学生基础技术水平的提高和实践应用能力的增强，注重对学生创新精神的培养，能确保学生理解技术人文因素，从而促进学生正确价值观念的形成和情感态度的发展。如何构建高质高效的高中通用技术课堂，是学科一线教师所面临的一项重要课题。

一、不断提升自身技术修养，丰富课堂内容

大多数高中通用技术课教师之前并未深入研究过通用技术课程，并不了解深层次的相关知识。为顺利推进通用技术课的教学，教师必须深入理解教材与教学参考书，不断提升自身技术水平，并阅读相关技术书籍，学习学科网络资源知识，积极参加各类培训，以确保通用技术课教学内容的丰富化，为教学活动的有序开展提供支持。同时，教师要端正通用技术课教学态度，深刻认识该课程的内涵。通用技术课具有自然科学与社会科学、语言、概念以及方法等技术特色，教师切不可将通用技术课看作是劳动技术课，要对其培养目标和教学方式的独特性形成正确认识。高中通用技术课以工程师培养为重点，注重个体技术素养与创新能力的提升，这对个体的综合发展具有重要意义。为促进教学目标的顺利实现，教师要注重自身技术修养的不断提升，这样才能够更好地满足教学岗位需求。首先，教师要具备严谨务实的教学态度。“技术”容不得半点的马虎大意，教师要深刻认识到自身教学态度对学生学习态度的良好引导作用。例如，在开展“绘制设计的图样”教学时，教师要认认真真对常见技术图样进行示范绘制，让学生真切地感受到教师的认真态度，从而让学生更为主动地参与动手绘制实践中。其次，教师要熟练掌握教学相关工具、工艺。高中通用技术课涉及的教学工具较多，教师只有熟悉并掌握每一种工具的使用技巧，并熟知相关加工工艺，才能在学生面前正确示范运用工具，并准确回答学生提出的相关工艺原理的问题。例如，在“技术产品的使用和保养”教学中，对相关产品的工艺，教师一定要熟练掌握，产品若发生故障，就可以引导学生进行有针对性的维修。再次，教师要转变教学观念，具备良好的创新思维。技术创新方能推动生产力进步，高中通用技术课教师要摒弃固化的思维，以创新的教学方法，引导学生养成创新的思维，进而提高通用技术课的教学有效性。

二、发挥教材资源价值，活用教材实现教学目标

高中通用技术课教学活动的开展，要引导学生领悟技术方法与思想的精髓，以增强学生的适应性，使其更好地参与学习、生活与生产过程。在技术条件逐步更新的大环境下，要充分发挥出技术思想与方法的价值。在实际教学过程中，教师必须把握好课堂教学的节奏，优化创新教学方式，抓住学生的“心”，以教学资源为支持，对教材加以合理运用，而不是局限于教材。教师应当对课程标准与教材进行深度研究，把握其与学生认知之间的连接点，灵活运用教材，对课堂教学中的突发事件进行及时有效的处理。另外，在实际教学过程中，教师应深度加工教學内容，确保与学生的实际情况相符合，有效地激活教材知识，促进学生认知体系的形成，为学生掌握知识技能奠定扎实的基础。这样高中通用技术课教学目标也在互动合作中得到顺利实现。

三、优化教学过程与形式，培养学生的技术素养

在高中通用技术课教学过程中，教师要与学生密切联系，调动学生学习的积极性，从而促进教学目标的顺利实现。同时教师也要主动尝试运用多种方法来开展教学活动，以争取达到理想的教学目标。其他“主科”因纳入高考范围，即便教学内容相对枯燥，学生也会打起精神展开学习;而通用技术课的特殊性在于，其缺乏高考督促激励的支撑，全凭学生自主学习，这就需要教师侧重创新教学手段和方法，与学生建立十分融洽的师生关系，以内容丰富又有技术含量的课堂和“亲师信道”来促使学生更为主动地参与学习。高中通用技术课以技术思想与方法为重点，看起来毫无用处，表面的无用导致了学生参与课程学习的积极性不高。针对此种情况，在高中通用技术课教学过程中，教师要注重教学过程与形式的优化，通过多元化活动的开展来调动学生的学习兴趣，培养学生的技术素养。教师可以组织小组活动，强调学生全员深度参与课堂教学。教师还可以应用信息技术手段，为教与学提供便利，降低学生的学习难度，促进学生学习效率的提高。此外，教师还应打造丰富多彩的教育环境，为学生提供展现自我的空间，促进学生的学习与发展。教师可对讲授法、讨论法、辩论法等加以科学运用，顺利推动通用技术课教学的开展，促进学生多样化思维的形成，逐步提高学生的技术素养。

四、紧密联系生活实际，紧随先进技术与文化

技术源于生活又服务于生活，高中通用技术课教学要与生活实际相联系，将生活事例引入课堂，加深学生的学习体验，激发学生的参与积极性，从而促使学生积极参与课堂讨论，感受课堂互动学习的乐趣。这样通用技术课堂教学活动也得以顺利开展。在教学中，教师要重视城乡差别，立足学生生活经历来选择事例，以调动学生的学习积极性。例如，在对“技术产品的使用、维护与保养”进行讲解时，教师要明确技术产品使用中产品说明书的作用。以微波炉为例，城市学生对此都很熟悉，在家庭生活中也多有使用。基于此，可以组织学生对微波炉中鸡蛋爆炸的原因进行讨论，让学生踊跃发言，这有助于推进教学深入进行，以确保课堂教学获得良好的效果。而农村学生在家庭生活中较少接触，基本不关注、不了解微波炉，因此在通用技术课教学过程中，教师要基于学生的生活经验，通过多媒体来展示实物，让学生熟悉微波炉，对学生生活体验中的不足进行弥补;也可结合学生实际情况选择其他的案例，以调动学生的生活经验，促使学生更好地掌握技术产品的使用、维护与保养知识，促进通用技术课堂教学质量的提高。

五、侧重人文素养的培养，关注学生的综合发展

（一）培养爱国爱家情怀

在高中通用技术课教学过程中，为达到良好的教学效果，教师要把握教学内容，挖掘其中育人素材，激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感，从而调动学生参与通用技术课堂活动的积极性。例如，古代技术发展史上有着诸多璀璨的成果，如我国的四大发明等。除此之外，农耕技术、建筑技术、冶炼技术、陶瓷技术等也领先于其他国家，这些都是宝贵的财富。近现代史上，“两弹一星”、杂交水稻、电子计算机、人工合成结晶牛胰岛素等，都是重要的成果，为我国乃至世界发展做出了巨大的贡献。这些都能够有效地激发学生的爱国情感，促使学生充分发挥自身主观能动性，参与通用技术课学习活动。

（二）培养科技意识

基于新课程标准，高中通用技术课教学的开展，要引导学生理解科学、技术与社会之间的相互关系。当前很多学生都关心社会热点，能够说出一些与技术相关的社会新闻，但学生的认识有可能是片面的。实际上，无论是自然、社会还是日常生活，所受到的技术影响都是巨大且积极的。因此，在高中通用技术课教学过程中，教师要将“技术进步的重大意义”展现给学生，从重大问题出发，吸引学生的注意力，引导学生关注社会进步，主动学习新知识和新技术去解决实际问题。例如，在“技术的价值”的教学过程中，为强化学生对技术重要性的认识，教师应当在通用技术课堂中合理列举案例，如技术可以保护人，运用医疗器械能够保护人们的健康;技术可以解放人，汽车的出现和使用能将人们的双腿解放出来等。技术的存在和发展，促进了社会生产的进步和社会文化内涵的丰富化，给社会生活形式带来了积极的影响。在课堂上，教师可组织学生分组讨论、交流，鼓励学生表达自己的见解。评价技术的合理化运用，能够促使学生关心科技进步，有效地培养学生的科技意识，激发学生的学习动力，为学生的全面发展打下良好的基础。

（三）培养环保意识

在科技飞速进步的背景下，一旦技术运用出现偏差，极易对环境造成破坏。因此，在高中通用技术课教学过程中，教师要注重对学生环保意识的培养，引导学生对技术在社会变迁中的作用进行客观评价，促使学生认识到要正确运用技术力量，促进学生形成正确技术观念，掌握技术与科学、自然和社会之间的密切关系，从而在可持续发展理念的引导下科学地运用技术。例如，在“设计的一般原则”教学过程中，可引导学生基于可持续发展原则，把握产品与环境之间的关系，并开展科学合理的设计。

六、结语

通用技术课高效教学的实现，对学生的综合发展具有重要的意义，这就需要教师对通用技术课的价值形成客观认识，注重自身技术修养的提升，紧密联系生活实际，把握先进技术与文化，优化通用技术课教学的方式与过程，全面培養学生的技术素养，锻炼学生的实践应用与创新能力，促进学生的全面发展。

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