以职业需求为导向的幼师生韵律操实践能力培养策略

严东

摘 要：幼師生韵律操实践能力的培养应以未来的职业需求为导向，围绕专业设计，强化体育教学的针对性。充分利用体育课堂教学;各种韵律操竞赛和课外活动;名师教学音像及专题讲座;社会实践、幼儿园教学观摩等方法请进来和走出去，强化学习锻炼，凸显“实践主题”，有效提升学生的身心素质和职业能力。

关键词：幼师生; 幼儿韵律操; 教学技能; 培养策略

中图分类号：G613.7            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）11-194-002

幼儿韵律操是在徒手操和持轻器械体操的基础上，发展成以节奏为中心，以自然性动作为基础，并在音乐的伴奏下进行的、有节奏的、有韵律的、连续性的身体练习。韵律操能培养幼儿正确的身体姿势、节奏感，达到锻炼身体的目的，同时又能提高幼儿的审美观。从技能目标方面来看，开发幼儿的创造力、想象力、智力、模仿力，也能培养幼儿的群体意识，是陶冶情操、愉悦幼儿身心、促进幼儿全面发展的快乐运动。幼儿在韵律操学习过程中，无论是幼儿体质的增强、良好姿态的养成、品德的培养、人格的塑造，都有赖于教师的主导进行而完成。幼儿教师必须有专业的理论知识和自编自导幼儿韵律体操的能力。学前教育专业的学生是未来的幼儿教师，学前教育专业的体育教育必须突出“以职业为导向”，强调“学以致用”，凸显“实践主题”，加强“校园联合”，重视学生的幼儿韵律操教学能力的培养。

一、目前学前教育专业学生韵律操教学现状

（一）学校体育教师自身素质

学前教育系体育教师虽然有丰富的体育教学法知识，却往往很少能有机会接触到目前幼儿园的学前教育和教学，存在与实际的幼儿韵律操教学实践相脱节的问题。基本上没有幼儿韵律操实践教学经验。因此，在实际的教学过程中虽然查阅了大量的资料，也有种纸上谈兵的感觉，不能告诉学生目前幼儿园韵律操教学常用的教学方法和技巧，也不能用丰富的教学实例来阐述教学内容。

（二）学生韵律操技能水平有限

目前虽然有些学前教育专业学生也开设了韵律操课，但是学生韵律操技能水平普遍偏低，大多数处在学习模仿阶段，更不能进行完整的韵律操课堂教学。很多学生只是为了应付体育考试而硬着头皮学，缺乏学习兴趣，积极主动性不强，而且自主学习能力较差，这大大阻碍了学生毕业后韵律操教学工作的开展。

二、学生幼儿韵律操教学实践能力的培养策略

（一）强化学习锻炼

教师应该想办法调动学生学习的积极性，让学生不断处于不同的角色之中。韵律操主要的教学方法是，教师领操学生随做，当学生掌握基本要领之后，也可以让学生领做，每节课都要求学生领做，这样能激发学生的学习兴趣。特别是注意培养平时不太爱说话或胆小的学生，让他们去领操、做裁判或老师，锻炼了这些学生的胆量和表现能力，也加速学生角色职责内化过程，获得角色学习;可根据学生不同特点，因材施教，进行团体练习或分组练习。如采用团体练习法，有的学生模仿能力强，掌握技术动作快，可以让她组织学生进行练习。也可以轮流做体委，这样使学生在练习中调适自己的行为与团体保持一致，能培养学生团体意识和集体荣誉感。而分组练习，可以是友伴组合，也可以是随机组合，分组练习可以为学生提供更多的学习机会、交往机会和表现机会，有利于教学任务的完成，也有利于发展同学之间的友谊。而对于能力稍弱的学生，教师要有耐心，除了在教学方法上的指导外，让掌握技术动作快的学生给予指导，以提高所有学生的韵律操技能水平。

（二）注重创编教学

教学中注意导向，让学生逐渐了解和掌握创编过程。除了在教法课上向学生全面、系统地讲解韵律操的基本特点和创编原理外，在每推出一套新操时，都应向学生讲明该套操的产生过程、动作特点、创编意向和对身体各部位产生的练习效果。让学生在每学会一套操的同时，也储存了一定的意识定律，为今后的创编打下必要的导向基础。让学生边编边学，在实践中不断发展完善。先让学生每人编一到两节（按规定要求），然后几个人编的组合起来即为一套，然后逐步发展到两人或独立完成成套操的创编。从简单的徒手操、模仿操、节奏操发展到稍有难度的韵律操、健身操、健美操;从徒手操发展到各种持轻器械操。因为学生缺乏实践的经验和机会，一下子要学生编出一套动作流畅、结构合理的操是很困难的，所以动作应从少到多，由简到繁、由小到大、由易到难的原则出发。在动作完美的基础上，再注意音乐的选择。并不是所有操都一定要有音乐伴奏，只是在条件许可的情况下，有音乐伴奏的韵律操更能激发学生的练习情绪，增强动作的节奏感和美感。为了收到更好的表演效果，可以辅以队形和图形的变化。开始让学生先编操后配乐，逐步过渡到按音乐去设计和选编动作，逐步提高学生的创编操能力。

（三）加强实践教学

1.开展模拟课堂教学。韵律操模拟课堂教学可以把幼儿园活动搬进课堂，锻炼学生的实践教学能力。学生在掌握了扎实的幼儿韵律操教学法之后，教师要引导学生结合所学的幼教理论和专业技能，在课堂上开展模拟授课和设计丰富多彩的教学活动，锻炼学生的韵律操教学能力。让学生学习备课，学习编写活动方案，鼓励学生制作和运用体育道具。然后让学生轮流担任幼儿教师，其他学生充当幼儿园小朋友，教师则作为点评的专家。作为教师应该制定一套“模拟课堂教学评分标准”，在每一位学生进行完韵律操模拟教学后，根据这一标准对学生的表现进行现场点评，帮助学生找出在授课过程中所存在的问题，分析问题出现的原因，找到解决问题的方法，确立新的目标。教师对于学生在课堂上的出色表现和创造性的发挥，比如，学生想到的一些好的授课方法或观点，老师要及时总结，并在全班进行推广，最终达到全班学生在教学经验和成果上的共享，促使每一名学生都能从这一实践环节中得到尽可能多的收获。

2.利用多媒体将感知、模拟、反馈训练相融合。提供名师教学音像示范或现场示范，定期邀请幼儿园业务园长或优秀韵律操教师进行专题讲座，让学生感知、观摩，开阔视野，对促进学生获取教学灵感，创造适合自己的教学方法，提高教学能力给予帮助。鼓励学生结合教材，针对幼儿韵律操技能的应用，进行韵律操活动片段设计，并进入特定情境模拟教学，把自己对韵律操技能的理解用行动表现出来。再利用影像反馈，使学生通过观看自己的教学视频，清晰地观察自己编操、教学、示范、领操的效果，然后进行讨论反馈，培养学生分析和解决问题的能力及交流与合作的能力、获取新知识的能力、搜集和处理信息的能力;自编自导幼儿韵律操的教学能力。

3.开展丰富多彩的课外活动。改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身韵律操锻炼，培养兴趣的一个重要措施，也是体育课堂学习的延伸。而韵律操不仅仅是在体育课堂上练一下就能全部掌握，必须有大量的练习时间，如何使学生有效利用时间显得尤为重要。为了培养自觉练习的习惯，学校可成立女子韵律操组织，还可组建韵律操俱乐部，派有专业老师指导，学习专项运动知识和技能，有利于学生形成“一技之长”，为各级各类比赛、演出组建强大力量，更为学生将来终身体育的形成奠定基础。每年举行一次技能汇报，吸引学生参与。每年定期举行毕业班幼儿韵律操比赛。有意识地开展形式多样的韵律操表演活动和比赛活动，这样既丰富了学生的课余文体生活，又为她们提供了较多的实践机会。让她们在活动过程中有大量时间自觉练习韵律操，在活动效果中去感受自己创编和表演韵律操技术水平的提高，在人们惊羡的目光中体会到自己的艺术修养和健康的审美，以及欣赏美、表现美、创造美的能力的提升。在这些活动中，轻松的培养她们的自我创编，自觉练习的习惯。

4.走进社区、幼儿园，进行实战观摩。参与并协助幼儿园和社区举办韵律操活动，深入幼儿园参与幼儿韵律操教学。学前专业的学生职前大多没有接触过幼儿教学，不了解幼儿教育，缺乏实际的教学技能，不能理论结合实际。因此，在她們就职前应带她们走进幼儿园，进行见习和实习。观摩幼儿课堂，接触并参加幼儿活动，让她们直观地了解并亲身参与幼儿韵律操教学，提高学生的综合素质和社会实践水平。

在“健康第一”教育理念的指导下，幼儿的体育教学的重要性越来越凸现出来。而幼儿韵律操是锻炼幼儿身体，促进幼儿机体发展的一种形式简便、易于普及的动作练习，是实现幼儿体育活动任务的重要手段之一。作为幼儿体育教师，培养幼师生体育方面的能力尤为重要，韵律操的学习不仅能全面锻炼学生身体、培养学生正确的身体姿态;同时与学前教育培养目标息息相关，培养幼师生组织开展幼儿园韵律操教学和活动的能力，能为她们毕业后组织开展丰富多彩的幼儿园韵律操活动打下坚实的基础。

参考文献：

[1]秦丹妮.谈如何培养幼师生幼儿基本体操的创编能力[J]体育科技，2001.02

[2]李霞.对我国幼儿基本体操发展现状的研究[J]少年体育训练，2005.06

[3]教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]江苏教育出版社，2001.7