常态化疫情防控中大学生心理健康教育课的价值动能

樊帅领 张瑞 浦静

摘 要：常态化疫情防控中战“疫”精神为大学生心理健康教育课提供了自我重构提升和引领大学生健康成长的有效契机。大学生心理健康教育课要帮助大学生坚定政治立场，提升理性鉴别能力与网络文明素养;坚定必胜信念，增强生命教育与疫情防控责任;坚持人文关怀，注重线上心理辅导与核心价值引领。要引导大学生以奋斗之姿为常态化疫情防控工作提供正向价值动能。

关键词：常态化疫情防控;大学生心理健康教育课;价值动能;人文关怀

当前，我国疫情防控形势持续向好，但是境外疫情形势严峻复杂，我国外防输入、内防反弹任务仍然十分艰巨。习近平总书记强调，“要继续指导做好治愈患者康复和心理疏导工作，督促落实常态化疫情防控举措，外防输入、内防反弹，要毫不懈怠抓好各项工作，巩固疫情防控成果，决不能前功尽弃。”[1]疫情给大学生心理健康教育课带来了严峻挑战，战“疫”精神也提供了自我重构提升和引领大学生在常态化疫情防控中健康成长的有效契机。要取得疫情防控阻击战的全面胜利，高校要以立德树人为指向，讲授好大学生心理健康教育课，注重心理疏导和人文关怀，把疫情对大学生心理健康的不良影响降到最低，为常态化疫情防控工作提供正向动能。

一、坚定政治立场，提升大学生理性鉴别能力与网络文明素养

融媒体时代，互联网的影响无处不在，无时不有。每个人都可以成为信息的接收者和发布者，人人都可以成为信息辐射源和接收站。互联网成为了大学生心理健康教育的“最大变量”[2]，可以为大学生心理健康“云”教育教学提供了很大便利。而良莠不齐的互联网信息及西方政客的“污蔑性”言论也可能对正处于“拔节孕穗期”的大学生信念信仰、情绪心态等方面带来负面效能。常态化疫情防控期间，大学生心理健康教育课要坚持底线思维，尤其在科学合理使用网络课程内容中，讲好战“疫”故事，提升大学生理性鉴别能力与网络文明素养。一方面，要提升大学生理性鉴别能力，能“识谣”。当前，社会主流言论是正面积极的，但也存在错误信息甚嚣尘上、网络谣言鱼目混珠的乱象，“开水蒸口罩可消毒”、“大蒜可以治愈新冠肺炎”等谣言传播于朋友圈、短视频APP等网络平台。大学生心理健康教育课要引导大学生正确使用网络，注重知识积累，提升“识谣”能力。另一方面，要提升大学生网络文明素养，能“辟谣”。当前西方敌对势力造谣生事、嫁祸于人，妄图抹黑我们党和人民艰难战“疫”取得的战略成果。大学生心理健康教育课要引导学生树立正确的价值观、义利观，提高明辨是非的能力，要同错误言论敢于斗争、善于斗争，增强斗争本领，在抨击谣言中提升網络安全和自律素养，积极弘扬主旋律，传播正能量，坚定听党话、跟党走的政治认同，坚定走中国特色社会主义道路的政治信仰。

二、坚定必胜信念，增强大学生生命教育与疫情防控责任

大学生心理健康教育教学是“为了揭示和展示生命的意义，为了学生完整而具有个性的成长”。[3]旨在关注心灵成长，关爱生命健康。因此，大学生心理健康教育课要通过适应大学生活、人际交往和提高学习效率课程内容，增强大学生文明健康知识普及与疫情防控责任，在诠释党带领全国人民坚守疫情防控一线的可歌可泣的英雄事迹中引导大学生牢固树立“四个意识”，在感受党集中统一领导下取得的疫情防控重大战略成果中强化“四个自信”，坚定必胜信念。一方面，要强化大学生文明健康卫生习惯，加强生命教育。在尊重大学生认知规律和成长规律基础上，积极运用疫情防控一线的英雄人物和感人事迹等鲜活教材引导大学生热爱生活、敬畏生命、与自然和谐相处。通过常态化疫情防控工作手册在线讲座、答题竞赛等方式释疑解惑，加强疫情防控知识科普宣传，帮助大学生强化文明健康卫生习惯，加强锻炼，强身健体。另一方面，引导大学生发挥示范作用，强化全民疫情防控力度。疫情防控是是人民战争、总体战，需要全国各族人民众志成城、共克时艰。大学生是祖国的未来，民族的希望，在常态化疫情防控中更应该增强防控意识和防控责任，以主人翁角色在家庭、社区、学校用“逆行”发挥疫情防控引领示范作用。积极宣传官方公布的钟南山院士、李兰娟院士等权威发布和科学研判来进一步提升全民健康意识和防控责任，坚定必胜信心。如6月30日央视新闻的《相对论》“七一”特辑中，武汉金银潭医院院长张定宇、呼吸与危重症专家童朝晖、上海新冠肺炎专家治疗组组长张文宏从医学角度识谣辟谣，在快速反应、精准防控中引导全民强化疫情防控力度。在人际交往等课程内容激励大学生知行合一、善于创新，发挥专业优势开展志愿服务、公益实践等活动，为群防群治贡献力量，把党中央的决策部署抓实抓细抓落地。

三、坚持人文关怀，注重线上心理辅导与核心价值引领

坚持党的领导，坚持人民至上、生命至上，是做好常态化疫情防控工作的根本保证。在党中央的集中统一领导下，全国疫情防控工作取得了重大战略成果，形成了持续积极向好局面，体现了党领导下的中国特色社会主义制度优势。正如世界卫生组织总干事谭德塞所说：“中方行动速度之快、规模之大，世所罕见，这是中国的制度优势。”[4]习近平总书记强调，“保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价。”“不遗漏一个感染者，不放弃每一位病患。”[5]生动展现了共产党人的初心使命和家国情怀。大学生心理健康课要加强对大学生的主流意识形态和社会主义核心价值观教育，加强人文关怀，在感悟党中央的科学决策及战略成果中积极引导大学生危中识机、化危为机，提高大学生心理健康课的情感“温度”，在完善自我意识与合理调控情绪课程内容中以共情、尊重、真诚、积极关注等因素为前提，引导大学生“领悟”到新冠肺炎疫情可防可控可治，缓解恐惧、焦虑等负面心理，祛除不合理信念，积极形成合理认知。要通过微信、QQ等平台积极引导大学生完善乐观健康的心态，帮助大学生健康成长成才，为统筹推进疫情防控和经济社会发展贡献力量。

高校要准确把握常态化疫情防控中大学生心理健康教育课的价值动能，提升大学生理性鉴别能力与网络文明素养，增强大学生文明健康知识普及与疫情防控力度，要注重线上心理辅导与核心价值引领，在人文关怀上下功夫，提升大学生心理健康水平和心理素质，帮助大学生实现全面发展。[6]

[参考文献]

[1]习近平.在中共中央政治局常务委员会会议上的讲话[N].人民日报，2020-05-07（1）.

[2]张文斌.着力构建网络育人质量提升体系[J].中国高等教育，2017，（Z2）.

[3]陈亮，朱德全.学习体验的发生结构与教学策略[J]..高等教育研究，2007（ 11）： 74-77.

[4]习近平.在中央政治局常委会会议研究应对新型冠状病毒肺炎疫情工作时的讲话[J].求是，2020（4）：2.

[5]习近平主持召开专家学者座谈会并发表重要讲话[N].人民日报，2020-06-03（1）.

[6]田中良，马庆玲.大学生心理健康教育[M].合肥： 安徽教育出版社，2016：25.

基金项目：2019年度安徽理工大学青年科研基金课题;2020年度安徽理工大学思想政治教育研究会课题;2019年度安徽理工大学工会教代会课题;2019年度安徽理工大学机械工程学院课程思政课题。

（作者单位：1.安徽理工大学 机械工程学院，安徽 淮南 232001;2.安徽理工大学 学生处，安徽 淮南 232001）