课程思政融入高职院校创新创业教育路径探析

徐婷婷 李淑玲 曲艺

【摘要】新时代的发展背景下，社会对于高职院校学生提出了新的要求，创新、创业精神作为人才必备要求之一，借助思政课程教学的方式，深入推进创新创业教育的改革，已成为了当前高职院校的教学改革任务之一。本文立足于思政课程教学的角度，在分析课程思政融入创新创业教育必要性的基础上，探析了课程思政融入高职院校创新创业教育的路径。

【关键词】课程思政  高职院校  课程创新  创新教育  教育路径

引言：2016年5月30日，在全国科技创新大会中，国务院李总理指出“面对新的发展形势，需大力推动协同创新，推动企业、科研机构、高校、创客等创新主体协同，加速释放人才创新潜能，在大众创业。万众创新下，培育新动能，改造提升传统产业”。通过思政课程教育的方式，融入创新创业教育的内容及理念，可以在以思政课程为载体的作用下，有效的培养学生创新及创业意识，使学生能够具备良好的创业品质，为促进我国社会与经济发展提供人才支撑。对此，本文就课程思政融入高职院校創新创业教育路径进行了探析。

一、课程思政融入创新创业教育的必要性

大学生作为国家发展的基础人才资源支持，在新时代特色社会主义的发展背景下，社会对于大学生提出了更多要求，不仅要求大学生具备正确的价值观、人生观，也要求大学生具备创新、创业的精神。此种教育改革的转变，课程思政教育承担着培养人才的重要使命，只有有效的对大学生进行思政课程教育，才能使大学生在坚定马克思主义下，发挥出个人的创新与创业精神，推进我国特色社会主义的建设。从此方面而言，传统高职院校的思政课程，需融入创新创业的教育内容，以在融合新时代的教育理念下，引领大学生能够向着正确的发展方向成长，为我国特色社会主义的建设提供人才支撑。

二、课程思政融入高职院校创新创业教育的路径

（一）高职教师需转变教育观念

高职院校应当结合时政人才培养需求，加大力度对高职教师进行思想教育，促进高职教师的教育理念转变，使高职教师不再局限于传统讲授式教学方式，不断的提升个人教学能力，能够逐渐形成良好的创新教学观。由于高职院校是面向社会需求进行人才培养的，部分高职教师应当在进行思政课程教育时，根据高职学生的成长特征，在遵循思政课程教育的教学规律及要求下，适当的融入创新创业教育理念，改进传统教育模式的不足之处，不断的扩展创新教育内容，以在不断探索与实践下，改革出新的课程思政与创新创业教育理念融合模式。

（二）将创新创业课程纳入到专业人才培养方案

高职院校的思政教育课程，是具有明确的教学目标与规划的，为培养出正确价值观、思想观的人才，在高职思政课程中融入创新创业教育理念时，不能过于改进教学内容及规划。高职院校可根据社会对创新人才的需求，在综合分析课程思政教学实际情况后，制定出合理化的创新创业教育内容及规划，并将此课程划分到人才培养方案中。方案实施时，应当坚持以思政教育课程为基础，学生为中心，以在创新创业教育理念的引导下，多方面的对学生进行人才培养，使学生能够在掌握理论知识的同时，可以不断的培养个人创新、创业能力。

（三）打造课程思政与创新创业教育课程相融合的金课

思政课程包含的内容比较多，创新创业课程涵盖的方面也比较广，若将这些知识全部传授给学生，可能会在众多的知识点传授下，使学生失去主动学习的积极性，对课程学习产生厌烦心理。为此，需深入的分析思政课程的知识点，结合创新创业课程的教学内容，将两者在基于个人综合素养及能力培养下，选取具有代表性的知识点进行课程内容制定。并根据我国创业环境、创业政策、社会需求及相关法律，搜集相关资料及创业故事，采用精简型课程设计的方式，合理设计教学内容，以打造出教学效果良好、内容突出的金课，更好的对高职院校进行思政及创新创业教学。

（四）利用校企合作模式培养创新精神

在党的十九大报告中，对高职院校的教学模式，提出了明确的要求，即高职院校需不断完善教育体系，深入推进校企合作模式的落实。相对于高职院校单一培养学生模式，校企合作的教学模式，更符合当代人才培养的要求。通过校企合作的模式，学生不仅可以将学到的理论知识，在企业实习的过程中能够进行发挥，且企业的人才管理模式，也会使学生了解个人素养的不足，这利于促进学生个人素养及创新能力的提升。因此，为培养符合我国特色社会主义建设所需的人才，高职院校可根据学生的专业，与相关企业展开深入的合作，以形成长期的校企合作关系，借助校企合作的优势，给予学生实践的机会，从而扩展学生的创新及创业视野，锻炼学生的创新及创业品质，促进其创新及创业能力的提升。

三、结语

总而言之，面对新的教育改革形势，高职院校在思政课程中，融合创新创业教育理念及内容时，不能为了追求教育目标的实现，而忽视了教育融合模式的可行性与适用性。高职院校需根据实际情况，在遵循我国教育改革及人才培养要求下，合理的将思政课程与创新创业课程进行融合，并不断的改进教育模式不足之处，以探索出符合当代人才培养需求的新途径，培养出创新及创业能力较强的综合性人才。

参考文献：

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[4]陈洁.高职院校课程思政融入通识课程教学实践路径探析[J].福建茶叶，2019，（10）：11-16.

基金项目：黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目《新时代下高职院校线上线下混合“金课”建设研究与实践》（SJGZY2019172）;省教育厅规划课题高职院校学生“双创”能力培养面临的问题及策略研究（GZC1317014）。

作者简介：徐婷婷（1992-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨科学技术职业学院财经学院助教，管理学硕士，研究方向为会计教学、高职教育理论与实践研究。