探讨初中语文高效阅读课堂构建策略

丁茂华

摘要：阅读是语文教学的一部分，阅读有利于学生增长知识，了解作者感情，增强对文章的认知解读。阅读的学习方法长久存在，能够有效地扩宽学生的视野。那么如何高效的构建阅读课堂是本文将要探讨的。以实现语文阅读教学质量的提升，帮助学生掌握正确的阅读方法，激发学生阅读的兴趣。

关键词：初中语文;高效阅读;课堂构建;策略

中图分类号：G633.33 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-053-2

阅读中对作者思维的体验，可以帮助自己感受角色，体悟情感。初中语文教师阅读教学要注重思想观念的转变。为学生创造一个轻松自由、平等的阅读环境。让学生在体验中发现文章所要传达的信息，使思维得以开拓、发散。形成一个属于自己的独特的阅读思维方式。这样既积累了学习经验，又实现了情感的培养。让阅读更好的为语文学习打下基础。那么有必要建立高效的语文阅读课堂，实现语文核心素养的提升。

一、初中语文高效课堂的概述

语文的学习能够促进各科学习的理解，是其他科目的基础，只有更好的理解文字才能更好地解题。语文教学是一种基础性、普及性的科目。所以一个高效的课堂需要高效率的达到教学目标。高效阅读课堂要以学生为主体，通过阅读实践激发学生的观察力创新力。而拥有一个高效的学习氛围，是学生得以高效的掌握知识，教师完成教学任务的首要条件。

二、初中语文阅读高效课堂构建意义

高效教学与一般的教学本质上还是存在一些差异的，高效教学是在约定的时间内完成规定的教学任务。教师会根据学生的进度情况设计教学内容和指标，按时按质的完成，不拖延。那么在初中语文阅读教学中开设这样的高校教学也是一样的，教师根据每天的学习情况布置阅读任务，要求学生按时完成。教师再进行相应的指导。这样高效的阅读就可以为之后的学习打下基础。高效的语文阅读能够让学生通过增加阅读量，积累词汇，培养学生创造性、发散性的阅读思维。培养学生语言语感，实现学生阅读能力和写作水平的提升，构建充满生机和活力的课堂教学。学生效率提升了，知识面丰富了，语文核心素养才能得以展现。

一个高效的初中语文阅读课堂，能够推动学生的学习和能力的发展。那么教师在教学过程中一方面要能够高效率的完成教学任务，另一方面帮助学生通过课堂学习获得了知识及运用知识的能力，实现学生知识面的拓展，以及学生综合素养的提升。高效阅读本质上是从学生的自身情况出发，来帮助学生提高阅读速度和质量。以保证学生在有限的时间里，能够积累更多的语文知识及素材，更高效快捷的掌握文章的脉络和内容，营造一个富有活力和趣味的课堂，让学生的学习更加有效率。

三、初中语文阅读高效课堂构建策略

构建语文阅读高效课堂对于学生的成长和进步有很大的促进作用。根据以往经验，高效阅读能够有效的帮助学生提升综合素质，对未来的发展产生积极的影响。初中阶段的阅读教学，主要在于能够在有限的时间内高效的学习。通过优化教学模式，使教育获得长足的进步。本文根据教育实际进行总结，下面将分享几点阅读高效课堂构建的策略。

1.为学生营造适宜的阅读环境

教师要不断跟得上现阶段的教育理念，转变自己主导者的教育观念，在教育中融入学生，耐心指导学生方方面面，使学生和教师有一个积极的互动，在和谐、平等的关系中完成教学任务。教师可以通过办图书角、阅读比赛、表演、读后感等活动塑造一个热爱读书的氛围，在这种氛围的感染下学生就会自然的接近阅读，从而爱上阅读。教师也要注重教学场景的多样化，可以根据教学内容设立相应的情景，利用多媒体的技术来开展教学，也可以利用室外的形式来进行阅读教学。在自然环境的熏陶下为阅读课堂增加热情，帮助学生感知阅读的乐趣，通过不断创造的新鲜感激发学生阅读热情。

在读书环境的营造上，学校和家长都要进行一个配合，校园文化的打造对学生只是一个隐形的财富，长久下去就产生一个积极的影响。像设立学校的文化墙，对学校图书馆进行一个清查，提高学校图书馆的图书质量，对于一些老旧、没有价值的适当清理。这样的大环境下也有利于教师对学生课外读物的指导。同时，家庭教育上，要做到与手机、电脑等保持一个适当的距离，家庭教育对孩子的成长起到引领的作用，上网浏览网页和阅读是完全相反的方式，学生的注意力存在不同的体验，因此，针对初中生，家园共育还是有必要的。

2.激发阅读兴趣

构建高效阅读课堂的前提是让学生保证一个良好的学习积极性。调动学生的阅读兴趣，引发学生自主的去阅读。建立在兴趣基础上的阅读，便能实现自主性。在阅读教学过程中教师要注重教学，激发学生的兴趣。也可以通过一些阅读目标来激励学生自主阅读，阅读目标要注重与实际教材知识点的联系，让学生在自读的过程中实现感悟，提升阅读效率。

3.创设真实阅读情境，加强情感熏陶

创设真实阅读情境能够帮助学生实现情感的熏陶，在阅读教学中，教师要注重情境的针对性和真实性，这样才能够促进高效阅读课堂的实施。对于真实有效的阅读情景，适合学生的才是有效的，同时，情境的创设要与文本的内容息息相关。这样才能够相辅相成，脱离文本内容的情景创建，是多余且无效的。所以，在教学目标的指引下建立真实有效的阅读情境，能够实现对学生的引导，使学生尽快地进入学习的状态。音乐、影像或者角色表演等手段都能够有效的控制和指引学生的阅读情绪，在潜移默化中形成一个情感的熏陶。初中课本中有很多的散文、诗词内容，这些文章蕴含了丰富的情感，教师通过灵活的导入形式吸引学生的文本阅读，然后指导学生带有情感的朗读来实现自主的情感体验，这一过程便于学生语言的积累，提高学生的语感，以及对美的感悟，实现语文素养的提升。

4.重视阅读指导，通过泛读精读细读培养学生的高效阅读

在有效的时间内进行一个大量的阅读，这是对学生阅读能力的培养，也是针对目前考试需要进行的训练，这种情况下学生需要训练如何能够既广泛又深入的阅读，而且还要在最短的时间内找到文章的中心点。那么教师就要教学生如何快速有效的总结文本信息，加强阅读训练中教会学生概括文章的内容主题，总结出文章的要求。学生通过阅读，能够指出文章的结构语言和主旨的运用。语文课堂教学中文本的精细阅读是进行高效阅读训练的主要环节。这样让学生掌握阅读技巧的同时也能有一个情感的体验，这样学生才能在阅读中产生与作者的交流和共鸣。学生只有全身心的投入，沉浸在文章角色中才能够体现文章的意境，从而产生共鸣。例如学习《回忆我的母亲》时，作者的语言质朴，没有华丽的词藻，但是母亲勤劳的特点跃然纸上，“母亲是个好劳动”、“母亲在家庭里极能任劳任怨”这一部分的描写以记叙为主，对母亲优秀品质的描写，感知了一位母亲的伟大。阅读全文就会觉得内心是悲伤，这里面是作者对母亲深深的爱和怀念。

四、鼓励学生个性阅读

在感悟文章的感情、体现作者的意图上教师要尊重学生们个性化阅读，鼓励学生发表自己的看法。在阅读教学上文本的细读，常常会体现学生的多元化理解。而且，个性化阅读也是对学生阅读主体的体现，这也是文本的价值体现。通过这样的阅读学生的思维空间得以发展，想象力得到发挥，那么这样的阅读就是一场美的体验。教师会有自己的性格特点，那么每个教师的教学也应该具备个性化，满足学生在学习体验上有自己的理解，所以，教师在组织教学中要能够给予学生包容和理解，如果无视学生的个性，只是按照教学进行统一的答案，那么学生的想象力就会被扼杀。教师在阅读课堂上如何进行引导呢，可以在导入环节进行谈话、问题、故事、情境的引导，挖掘其中的兴趣点，激发学生学习的欲望，通过引导提高教学质量，培养学生的创新意识，实现对个性的培养。一个好的问题能够使学生产生探索的欲望，那么在教学以及课后都可以布置这样的问题，实现学生阅读个性的培养。

总而言之，初中语文阅读教学的效率的提高是初中语文阅读教学质量提高的必然保障。在初中语文教学中构建一个高效的阅读课堂教学，这不是一朝一夕就完成的，需要教师的不断探索和努力。必然要做到课堂环境的愉悦与高效，讓学生在一个和谐民主的环境下积极的学习，同时，关注阅读教学的方式方法，让学生学习阅读的技巧，体验文章的感情，实现与作者思想情感的交流。

[参考文献]

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[2]韦琴.初中语文高效阅读课堂构建策略[J].新作文：教研，2019（8）：1.

[3]郭丽娜.初中语文高效阅读课堂构建策略[J].赤子，2019（30）：131.

（作者单位：甘肃省平凉市泾川县第四中学，甘肃 平凉 744300）