生物教学中学生环保意识的培养

王丹丹

摘要：环保意识的培养不仅仅要从日常生活的引导开始，更需要在生物课堂上有目的地进行培养学生的环保意识，让学生对环保的认识不只停留在概念上，而是能够更多地结合生活中的细节。特别是处在高中阶段的学生，对许多问题都已经有独立自主的判断和辨别。但是，在现实生活中很多家长和教师，普遍认为环保意识是社会问题，而高中学生面对的是高考，应以学业为重。至于对环保意识的培养，认为了解个概念就可以了。因此，在高中教学中，培养环保意识举步维艰。由此可见，在生物教学中不断加强培养学生环保意识势在必行。

关键词：生物;环保;培养

中图分类号：633.91 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-024-2

全球都在提倡绿色环保意识，对于学生来说环保意识的培养已经是刻不容缓。高中生对于环保意识如果还停留在概念上，是远远不够的。在生物教学中，融入更多的环保因素，能够有效地帮助学生深入贴切地了解环保，将环保意识融入到平时的生活中。

一、关于培养高中学生环保意识中存在的误区

1.环保是社会问题，社会问题应该由成年人来解决。教师和家长认为环保是社会的问题，而学生应以学业为重。环保的问题没有必要在教学中占有太大的比重。也有些家长甚至会直接告诉学生，环保是成年人该去解决的问题，如何提高学习成绩才是你现在应该解决的问题，要分清楚主次。由于这部分家长在环保意识上的狭隘和偏见，导致学生潜意识中对环保不够重视，更不要谈及培养环保意识了。

2.环保意识的培养，就是爱护环境，不包括发现和观察生物现象来剖析环境问题。部分教师在解释环保的问题时，由于储备的专业知识不够全面，会简单地告诉学生环保就是要爱护环境，不要去破坏自然环境。但是，当学生问及环保与生物学之间的联系时，就难以解释清楚。即使学生在生物课程中找到了与环境保护的连接点，也会因为教师的疏忽与敷衍最终不得不放弃观察与学习。

3.环保意识与生物教学的结合，就是教师在课堂上讨论环保的课题，学生学习的重点还是在主要課程上。许多生物教师在教学中讨论到环保相关的话题时，往往是一带而过。一方面是教师本身对环保的问题不够重视，另一方面也是教师在教学中忽视了环保与生物学的密切性，把更多的精力放在了解释生物学概念和知识要点上。对于透过生物现象来关注环境问题的变化，教师本身也欠缺深入的研究和学习。也有一部分教师确实做足了功课，但是由于课时和课程内容的限制导致无法为学生全面展示清楚。

二、如何在生物教学中培养高中学生的环保意识

环保意识的培养有其重要性和必要性。对于高中生来说，把环保意识的培养融入到生物学课程中，由专业的教师从生物学的角度来解释环境问题的根源，让学生能够在课内与课外实践中通过不同的生物现象来了解生存环境的变化和环境保护的重要性，从而形成日趋牢固的环保意识。

1.在课堂中融入环保教育的元素

在生物课课上，教师可以充分利用环保的相关内容，把环保的元素融入到生物课堂中。事实上，生物课本中涉及到环境保护的内容还是比较多的，教师要充分利用这些内容来“做文章”。一方面，教师可以引导学生在课本中自主收集与环境相关的内容，通过整理和分类，把相关的内容整理成一个环保知识手册。手册主要是以环保问题为主，例如，哪些植物可以预示环境问题？哪些自然灾害有可能是环境污染引发的？身边哪些行为属于破坏自然环境的？教师不要小觑这些问题的收集与整理，学生会在这个过程中对环境保护与生物课与环保之间的密切联系有一个基本的认识，同时也能够引导学生在课程中更多地关注与环境保护相关的知识点。另一方面，教师要深入挖掘教材中的内容，多设置一部分与环境保护教育相关的课题讨论。让学生表达自已对当前环境问题的观点和建议。让学生站在环境保护责任人的角度来探讨如何解决现存的环境问题。同时，教师也需要与家长进行沟通，时刻提醒家长重视在家庭教育中配合学校做好学生的环保教育工作。避免部分家长在环保意识培养过程中误导学生。另外，教师也可以通过定期组织学生完成环境保护的问卷调查来了解学生对环境保护的意识形成情况。对于一些家长不配合的情况，教师也可以邀请家长参与环境保护的问卷调查活动，避免家长在环境保护意识教育中与学校教育脱节。

2.在实践中提升环保意识的培养

环保意识培养不仅仅要体现在课堂上，还需要借助不同的载体、不同的场所来进行深化教育。一是要鼓励学生在日常生活中多关注环保相关的热点问题。例如，通过关注国家或者世界主流媒体关于环境问题的论述和报道，增强对环境保护的敏锐性。二是要鼓励学生参加一些以环保为主题的专题讲座、主题实践活动等。例如，帮助环卫工人打扫卫生、参观以环境保护为主题的图片展、协助当地动物保护协会救助流浪动物的活动等等。教师需要注意的是需要让学生从一个环境保护的旁观者转变为环境保护的实施者，只有从意识上完成了这一转变，才能够让环境保护扎根于学生的思想和行为中。三是教师可以鼓励和引导学生在活动中去仔细观察与记录环境保护与生物学课程的关联性，通过不同的生物现象来分析环境的现状。四是充分利用世界环境日、地球日、环境保护日等主题日活动，在参加社会各界人士和团体组织的保护环境活动中来，能够使学生深入到环境保护的行列中。例如，参与当地组织的环境保护的调查活动、植树造林活动、生活环境污染调查等主题活动中，在现实中去了解环境保护的重要性。

3.在自然中感受环境保护的迫切性

尊重自然、守护自然是环境保护的出发点。一是通过组织学生参与一些户外的活动，接触大自然、感受大自然的美丽和神奇。例如，在每个节气组织学生出游，参观自然公园、植物园。组织学生在假期出游中拍摄和收集自然的图片和视频，并对出游中遇到的环境保护小问题进行讨论。引导和鼓励学生在现实生活中关注环境保护的行为，从细节中增加环境保护的意识。二是组织学生参与到环境污染处理的相关活动中。例如，可以组织学生在采取有效保护措施的前提下，参观当地的垃圾分类处理场和污水处理场等。通过参观让学生更加真切地感受环境保护的重要性和实际生活之间的关系。

三、结语

环境保护不应该只是一句简单的口号，更不应该是生物课程的一项附加内容。培养学生的环保意识，需要从身份和思想的转变着手，要把当代高中生从环境保护的旁观者拉入到环境保护的实施者队伍中。作为教师，要注重环境保护与生物课程的融合，把提升学生的环境保护意识作为一项重要的教学内容，从全新的角度为学生阐释生物学与环境保护之间的关系，鼓励和引导学生积极加入到环境保护的行动中，为环境保护工作贡献一份自己的力量。

[参考文献]

[1]张明丹.把环保教育贯穿于生物教学中[J].成才之路，2011（26）.

[2]林小明.高中生物教学过程中渗透环保意识浅析[J].科技信息，2010（15）.

（作者单位：山东省枣庄市第三中学，山东 枣庄 277100）