规范化带教对于精神科康复病房低年资护士能力培养的效果分析

于 辉，薛德旺*

（北京回龙观医院，北京 100096）

随着高质量护理服务的深入发展，使得患者对精神科护理服务要求愈来愈高[1]。精神科康复病房具有高职业风险性以及高专业性。目前，精神科护士的专业知识来源于以自毕业后的教育。新护士通常多为独生子女，受过高等教育，有想法，受挫能力差。在入职后，其工作能力较差，从而对临床护理安全造成风险[2]。因此，为低年资精神病护士提供标规范带教尤为重要。为此，本次对精神科康复病房低年资护士带教体会予以探究。详见下文。

1 资料与方法

1.1 一般资料

10名低年资护士选自2019年1月～2019年6月，均为女性；年龄（21～29岁，平均25.45±0.35岁）。学历（大专2名，本科及以上8名）。所有低年资护士均对此次研究目的知悉，能够较好的服从研究安排。

1.2 方法

1.2.1 培训前评估

培训前，护士长以及护理责任组长，对每位低年资护士的综合专业能力予以评估，其中包含基本护理理论、康复护理理论、护理操作技术，以及急救理论和急救操作技能等，将以上评估项目记录为成绩。

1.2.2 制定培训内容

按照精神疾病的特点，由护士长或高年资护士共同制定培训计划，其中包括该专业的基本理论知识、基础操作、康复护理等。以及常见突发躯体疾病的抢救程序，精神科护理风险应急预案等。对低年资护士的培训情况予以检查，定期考核，记录成绩。

1.2.3 培训

（1）基础理论：护士长以及高年资护士给予低年资护士予以授课，例如精神科常见症状观察以及护理要点，精神科康复治疗的种类及方法，护理文件书写注意事项等。运用PBL教学模式[3]提升低年资护士的掌握应用知识的能力，以解决工作中的问题和困难。

（2）基本技能操作：护士长及责任组长对低年资护士的基本操作予以深入培训。根据国家护理技术操作规范，结合精神科特点，对护理过程中易出现问题的细微环节，在护理工作进行不断的改善。定期开展临床操作实践评估，基本技能操作培训，对护理工作质量的提高起到重要推动作用。

（3）护理场景模拟培训：应用PBL教学，由护士长及责任组长进行护理场景的模拟评估。对护理操作流程规范，观察患者病情变化的应急处理能力，以及护患沟通和急救操作等进行主要评估。重点提高急救技能以及康复护理水平。

（4）护理查房及业务学习：每月进行护理查房，以评估低年资护士对精神疾病知识点的掌握程度；每周开展业务学习，确保知识更新，使低年资护士能够及时掌握专业理论知识。

1.3 效果评估

培训后对低年资护士的培训效果进行评估。培训效果差为0～20分；效果一般为20～30分；效果显著为＞30分。

2 结 果

10名低年资护士经过培训后，其中有1名效果差10.00%，效果一般3名30.00%；效果显著为6名60.00%，且能够较好的进行临床工作。

3 讨 论

精神科康复病房具有高职业风险性，以及高专业性。在该病房中多为老年患者，其伴有较多的基础病，且病情较为复杂，因此其需要专业的康复护理干预。低年资护士因理论及实践应用能力较差，业务技术水平不高,从而在对患者进行护理时较容易产生负面影响，因此提高低年资护理的专业知识及技能操作尤为重要[4]。

本次研究中的10名低年资护士均为大专及本科以上学历，其大多为独生子女，受挫能力较低，其刚进入临床工作后,遇到问题及困难无法进行有效的应对。其基本护理理论知识较好,但不能较好的将理论知识应用在临床护理操作中。经过相关的专科培训,能够是低年资护士的基础知识予以巩固,同时可提升理论与实践的能力。经专科培训后，基本理论、基本知识及基本技能的强化，能够对危重患者以及病情恶化患者的应急处理能力予以提高,从而能够向患者提供优质的服务。此次研究中，10名低年资护士经过培训后，其中有1名效果差；效果一般3名；效果显著为6名，且能够较好的进行临床工作。从结果中可以看出，通过规范带教后可具有较好的效果。

综上所述，此次研究中，对精神科康复病房低年资护士采取规范化带教，其效果较好，可提高低年资护士的精神科康复护理知识，促使其能够胜任临床工作。