农村中学家校共育提升学生核心素养的实践探索——让学生学会“健康生活”为例

（佛山市三水区乐平中学，广东 佛山 528000）

近年来，我校举办的家长培训、家长会展示活动、感恩教育活动等一系列家校活动，因为有设计、有意义、有效果得到了家长的普遍认可，家长参与其中生动感受学校教育，充分了解孩子在校状态，但就现代家校合作角度来看，我们只是注意到了单向交流，或向家长提出配合要求，还缺乏全面的合作意识，没有最大限度地激发家长的参与热情，错失了许多良好的家长教育资源。其次，有一部分家庭对孩子教育问题有着深刻的认识，这类家庭的家长对孩子抚育有着一定的研究和规划，期望能与学校就教育思想达成共识，教育方式协调一致。针对这一现状，为让学生学会健康生活,培育学生核心素养，在学校进行家校共育提升学生核心素养的实践探索。

家校共育在国内目前还尚处在起步阶段，虽然家校共育的重要性早就受到政府和学校的关注，但仍然存在着一些问题和偏差。佛山地区的家校共育方面在国内起步算比较早的，家长学校在国内来说也是起示范性作用的。一是观念陈旧，从家庭的角度来看，大多数父母认为教育孩子主要是学校问题。一些父母只关注孩子的学习成绩和成就。在其他精神状态方面，他们不在乎。其次，他们比较关注升学率，教师，父母，学生和社会新闻媒体都关注学生的学习成绩和入学率。因此，要构建社会化教育模式，要促进家校共育思想的统一；学校与家长之间应进行真正的对话，促进相互理解、信任，充分发挥家长的主体精神。

一、通过校本培训，家本培训让教师和家长认识和了解“核心素养”，提升共育意识

加强对教师和家长对核心素养认识和了解，尤其是“健康生活”方面。珍爱生命、健全人格、自我管理。

尝试创生以珍爱生命、健全人格、自我管理等为内容的中学生健康生活素养课程势在必行。健康生活素养课程要以理论知识为支架，以校本课程为切入点，使课程内容结构化、情境化。课程各章节知识与技能要与家庭、社区、学校、社会生活实际情况相结合，做到有的放矢，能体现真实生活情境。

二、创设和实践家校共育提升学生“健康生活”核心素养特色课程

（一）创设和实践让学生学会“珍爱生活”创新的课程

围绕学生“健康生活”，构建三年初中螺旋式上升的教学内容体系，追求家长孩子共同参与，一起共同完成任务，实现共同成长。

以“珍爱生命”为起点，培养提升学生的生命安全意识和自我保护能力。创设“理解生命意义和人生价值”、“具有安全意识与自我保护能力”“掌握适合自身的运动方法和技能”、“养成健康文明的行为习惯和生活方式”等等。

（二）创设和实践培养学生“健全人格”的课程

培养学生形成健康的生活方式和正确的世界观，引导学生将健康的生活方式和正确的世界观内化为良好的心性涵养。

以“健全人格”为起点，培养学生调节和管理情绪，在挫折面前坚韧乐观，学会保持愉快的情绪，创设“具有积极地心理品质，自信自爱，坚韧乐观”、“调节和管理自己的情绪”、“提高自身的抗挫折能力”、“良好的人际关系”等等。

（三）创设和实践培养学生“自我管理”的课程

培养良好的自我管理的习惯，将良好习惯内化巩固为核心素养，指导两代人共同成长。

以“自我管理”为起点，塑造学生合理地控制自己的学习，训练和生活，理解和发现自己的个人价值，挖掘自身的发展潜力，有效利用复杂的自然环境，创造美好的生活，发展趋势已成为树立以生活为导向和生活质量的人，并建立“正确的对待和评价自己”，“根据自身的个性和特点选择合适的发展前景”，“有效地分配和发展自己”，“使用时间和精力”，“不断实现总体目标”，“有能力”，“激励自己”等等。

三、完善制度，构建共育提升学生“健康生活”的核心素养机制

（一）完善制度，促进父母有序参与

根据家委会管理计划的改进，应探索并适当指导家长的教学资源的使用，以确保他们有序地参与改善学生“健康生活”的核心素质。

（二）家长有序参与，以促进制定更健全的规章制度

家长参与学校管理系统可以使孩子从哪个方面明确发展学生“健康生活”的核心素质，从而明确提出有效的改善建议，并使学校管理计划更加健全。

四、加强家庭与学校之间的基本沟通，畅通共育渠道

（一）灵活使用当代传播媒体

完成微信和QQ 小组对家庭学校沟通的全面报道以及针对家庭的指导。此外，学校的学校培训和经验摘要原材料会按时打印出来，并立即向家长报告学校“健康生活”核心素养的现状，激发了家长的参与热情。

（二）建立班级管理的相互访问和沟通机制

我校建立了从老师拜访到家长拜访的双重双向沟通机制，让老师拜访了解学生的家庭背景，报告学生的“学校状况”，并讨论提高学生核心素养的方式方法。“健康生活”，让父母走进校园，进入课堂教学，激发他们的激情，参与核心素养的培养。

（三）建立专业的沟通协调团队

改善家长委员会的组织结构，选择有才华的家长参加机构的组织，并建立相对稳定的家校沟通协调队伍。

对中学生健康生活素养的关注是新时代家校共育不可忽略的一个核心课题。所以，教育必须激起学生在生活中对健康及健康行为美好的体验，唤醒对生命的敬畏，培养他们离开无益于健康的轨道而进入美好生活的渴望，鼓励他们运用身体和感觉去发现和建立美好生活。